高中生如何進(jìn)行英語(yǔ)寫作

周曉蘭

摘要：英語(yǔ)寫作是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)習(xí)部分，學(xué)生如何能在英語(yǔ)寫作中取得高分，是需要在平時(shí)不斷磨練與積累中總結(jié)寫作方法與技巧。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫作；表達(dá)；技巧；結(jié)構(gòu)

首先，英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)，需要做到文章表達(dá)清晰順暢，保持語(yǔ)言的準(zhǔn)確無(wú)誤。

英語(yǔ)作文的目的純粹是通過(guò)這一命題形式，考查考生的英語(yǔ)水平如何。命題人首先關(guān)注的是書面表達(dá)能力是否順暢，而不是看一個(gè)人有沒(méi)有內(nèi)容，思想有沒(méi)有深度。千萬(wàn)不要去猜測(cè)判卷的老師喜歡什么觀點(diǎn)。只有當(dāng)作文明顯跑題時(shí)，內(nèi)容才體現(xiàn)出其重要性。不管原因也好，措施也好，某一考生想到的任何一點(diǎn)，很可能命題人早已料到，而且肯定會(huì)被成千上萬(wàn)的考生重復(fù)無(wú)數(shù)遍。因而曾經(jīng)令自己激動(dòng)一時(shí)的想法，在判卷的老師看來(lái)全無(wú)感覺(jué)。尤其是規(guī)定式作文的拓展空間本來(lái)就非常有限，所以只要把作文按命題要求表達(dá)順暢是關(guān)鍵。

另外，保持英語(yǔ)寫作語(yǔ)言基本無(wú)誤。所謂語(yǔ)言無(wú)誤，包含兩層意思，一是用詞準(zhǔn)確，能充分表達(dá)原意。二是語(yǔ)法規(guī)范，符合英語(yǔ)習(xí)慣。寫出來(lái)的句子，讀起來(lái)語(yǔ)感正常，不牽強(qiáng)附會(huì)，不生搬硬套，通篇讀完，有英語(yǔ)味道。

其次，寫作技巧的學(xué)習(xí)使用。

1、恰當(dāng)運(yùn)用修辭。眾所周知，恰當(dāng)?shù)男揶o可以使文章更生動(dòng)形象。我們高中寫的大多是記敘文，這就有了比喻、擬人等修辭方法應(yīng)該發(fā)揮作用的地方。有這樣一幅圖畫，上面畫的是一塊從一個(gè)下水渠口飛出的一塊西瓜砸中小明（肇事者，是他扔西瓜下下水渠的。但是下水渠里有修理工，他也把西瓜扔了出來(lái)。）多數(shù)同學(xué)描述為“Xiaoming was hit by the piece of watermelon”或“The piece of water- melon hit Xiaoming on his head”。若用上比喻擬人修辭，則可描述為“The piece of water- melon，like a flying bullet，whose target was Xiaomings head，jumped out of the cloaca（下水道） and hit exactly on its target.”

顯而易見后者更生動(dòng)形象。

2、詞匯選擇- -標(biāo)新立異。在寫作中“較高級(jí)詞匯”的使用主要是指使用《大綱》上沒(méi)有的詞語(yǔ)、使用通過(guò)構(gòu)詞法變化來(lái)的新詞、使用同（近）義詞或反義詞等來(lái)代替常見詞語(yǔ)。如：這棟房子在芳草街的一棟樓上。A： The flat is in a building on Fangcao Street。 B： The flat situates in a building on Fangcao Street。

分析：is in是常見詞語(yǔ)，而situates in則是《大綱》上沒(méi)有的，屬于高級(jí)詞匯。

3、結(jié)構(gòu)造句- -與眾不同，在造句時(shí)，既要使句子生動(dòng)，又要使其簡(jiǎn)明扼要。

如使用與人不同的表達(dá)方式，特別是提倡打破漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的束縛而重組的句子更受歡迎。唐山曾在二十世紀(jì)八十年代發(fā)生過(guò)一次大地震。A： There was a strong earthquake in Tangshan in the 1980s。 B： A terrible earthquake hit/struck Tangshan in the 1980s。 大多數(shù)學(xué)生一般使用there be結(jié)構(gòu)，這是對(duì)的，但是B句卻摒棄了常見句式。另辟蹊徑而使用了“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”結(jié)構(gòu)，且使用了terrible，hit/strike這樣的詞匯，更是難能可貴的。

3、借鑒精彩句子。精彩句子指文章中句式優(yōu)美、蘊(yùn)含哲理的句子。精彩句子的背誦有助于寫作時(shí)的引用和模仿。如在閱讀美國(guó)前總統(tǒng)約翰肯尼迪（John F. Kennedy）的就職演說(shuō)（Inaugural Address）時(shí)，可以記住諸如“Ask not what your country can do for you， ask what you can do for your country. ”（不要問(wèn)國(guó)家能為你做什么，而要問(wèn)你能為國(guó)家做什么。）這樣的傳世佳句，當(dāng)我們寫關(guān)于愛國(guó)（patriotism）主題的作文時(shí)，則可以適時(shí)引用。

4、段落的組織寫法。英語(yǔ)寫作中，段落可以分成兩種類型，一種是描述性的，另一種則是議論性的。描述性段落是根據(jù)題目所給出的內(nèi)容，包括圖畫、圖表等，發(fā)揮自己的想象力，對(duì)某一現(xiàn)象或事件進(jìn)行一定的描寫。寫好這種段落的前提是要對(duì)所提供的材料進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住其中的重點(diǎn)和必要的細(xì)節(jié)，將這些內(nèi)容用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法和句型表達(dá)出來(lái)。在表達(dá)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意事件發(fā)生的時(shí)間先后或者某一現(xiàn)象的發(fā)展趨勢(shì)。議論性的段落幾乎在每篇作文中都要碰到，即使在圖畫形式的短文寫作中，在描述事件后也需要發(fā)表一定的議論。要寫好議論性的英文段落，首先要確立段落中心思想，然后通過(guò)各種手段，如描述、例證、比較等，擺出具體的理由，展開這一主題。最常見的段落結(jié)構(gòu)是一個(gè)中心句和數(shù)個(gè)支撐句，這種結(jié)構(gòu)在英語(yǔ)閱讀理解的練習(xí)中也往往可以見到。中心句通常出現(xiàn)在段首，有時(shí)也可放在段落末尾或中間，但對(duì)于英語(yǔ)寫作能力尚不完善的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，將中心句放在段落開始的方法比較容易把握。有了中心句，再加上幾個(gè)支撐句就構(gòu)成了一個(gè)段落，寫支撐句時(shí)，要注意在句與句之間運(yùn)用恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)折詞，使文章顯得更加連貫流暢。

最后，寫作遵循英語(yǔ)思維，寫作時(shí)必須學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，這與大量閱讀分不開。我們的一個(gè)通病是習(xí)慣于用本國(guó)語(yǔ)思維，然后逐字逐句翻譯成英語(yǔ)結(jié)果寫出來(lái)的東西是漢化英語(yǔ)，即使語(yǔ)法上無(wú)誤，仍然是生造的英民不符合英語(yǔ)慣用法，有時(shí)使英美國(guó)家的人看了感到費(fèi)解。大量閱讀有助于培養(yǎng)語(yǔ)言感。書讀得越久感性知識(shí)越豐富。只有在閱讀中積累知識(shí)，吸收語(yǔ)言材料，在進(jìn)行思維時(shí)，已熟知的詞匯和句型就會(huì)不加思索地在腦中出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱雪芬.如何指導(dǎo)高中生進(jìn)行英語(yǔ)寫作[J].學(xué)周刊，2012（09）：140-141.

[2] 洪琳.如何培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)寫作能力[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（10）：109.

[3] 李金花.如何指導(dǎo)高中生的英語(yǔ)寫作[J].中學(xué)英語(yǔ)園地：教學(xué)指導(dǎo)，2012（36）：64-65.