張華英

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深化，學校也順應發(fā)展的要求進行課堂教學的改革與創(chuàng)新，這是時代發(fā)展的必要趨勢和要求，也是我國教育事業(yè)更上一層樓的必然途徑之一。本文對小學語文課堂的特點進行描述，并據(jù)此提出小學語文課堂教學改革創(chuàng)新的幾點思考，以期對推動小學語文課堂教學效果有所裨益。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 改革創(chuàng)新

一、小學語文課堂教學改革的特點

新課改背景下，針對小學語文課堂教學改革的方向，對小學語文教學課堂的特點進行總結和概括，可以分為以下四個特點：（1）自主學習；（2）活動學習；（3）語感積淀；（4）創(chuàng)新教育。

總結出小學語文課堂改革的四方面特點，并對其進行一一落實，切實完成對小學語文教學課堂改革的貫徹。

二、以自主學習作為組織教學活動的基本理念

新課改提出：學生是課堂教學的主體，教師要尊重學生的主體地位，要引導學生進行自主學習，引導學生進行自主學習，要從以下幾方面著手：

1.做好角色定位

教學活動中要對教師和學生扮演的角色進行精準的定位，學生才是課堂的主體，教師是完成課堂教學的輔助角色，教師要逐漸淡化自己的強勢性，從主導地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑У慕巧?，幫助學生分析問題，引導學生尋找解決問題的方法，放手對學生緊抓不放的教學方法，讓學生主導自己的學習，成為課堂的主人，主導進行預習、學習、分析問題、解決問題，復習內(nèi)容，作出學習計劃等。學生也能變被動為主動，充分表現(xiàn)出課堂主體的形象。

2.量化自主學習的標準

在教學實踐中，教師要對學生自主學習的時間、教師教學的時間的量進行安排和計劃，確保課堂教學目標能夠達成，在教學改革的不同階段要確定不同的標準。舉例來講，在自主學習的試點階段，學生對自主學習方式還不適應，認識不足，可以適當縮小自主學習的時間占有比例，可是是教師教學占據(jù)15分鐘左右，根據(jù)不同年級、不同班級的適應情況再進行具體調(diào)整，靈活安排自主學習和教學時間，從實際出發(fā)，不盲目的硬性規(guī)定，逐步向自主性學習的轉(zhuǎn)移。向自主性學習找準切入點是十分必要的，教師在小學語文教學課堂上，要善于激發(fā)學生學習語文的興趣，讓給學生找到學習的樂趣所在，指導學生進行自主學習，并對學生的自主學習取得的進步給予積極的鼓勵，引導學生熱愛自主學習，找到自主學習的樂趣。

3.制定有針對性的利于學生自主學習和發(fā)展的教學策略

首先，教師要創(chuàng)造寬松的、民主的教學氛圍，讓學生能夠有膽量積極主動的參與課堂教學，創(chuàng)設課堂情境，引導學生進行思考，并引導學生主動尋找答案；鼓勵學生自主尋找問題的答案，在學生尋找答案受阻時，可以適時進行引導，讓學生培養(yǎng)思維模式。其次，組織學習活動小組，讓學生培養(yǎng)團隊意識，通過互相幫助來提高學習效率，并能讓學生互相之間學習，取長補短。也能形成一種合作學習的模式，培養(yǎng)合作技能，學習合作學習才能是真正學會自主學習，自主學習的更深層次意義才能實現(xiàn)。

三、活動學習是課堂教學的主要方式

新課改背景下，要尊重學生的個體性特征。每個學生都有自己的學習方式和方法，不盡相同，一刀切的教育模式是不能適應個體需要的。小學語文課堂教學改革通過活動學習來實現(xiàn)是一種重要策略之一。在新的小學語文教學大綱中，已經(jīng)提到：要加強語文教學實踐活動，要不斷開展多樣的語文教學實踐。讓學生在活動中學會思考、學習，培養(yǎng)新的生活技能和學習技能，張揚學生的個性，保護學生的個體性特征。這種教學能夠為學生創(chuàng)造學習情境，讓學生能夠更好的進入學習氛圍，更好的理解教學內(nèi)容，更好的發(fā)揮學生學習的積極主動性。

四、語感積淀是語文教學的著力點和歸宿

每個學科針對學習的內(nèi)容和目標都不僅相同，因此課堂教學活動也不盡相同。語文活動有其獨特的特質(zhì)，它的教學內(nèi)容是語文教學，是為了教會學生基本認字和理解字的含義，以及如何運用字。這種教學目的總而言之就是讓學生具有語感積淀。語感對于學生而言是一種感受能力，是對自己心智的鍛煉，也是語文課堂教學的根本所在，如何培養(yǎng)這種語感，主要做到以下幾方面：（1）注重訓練基本技能?；炯寄苤饕ǎ郝?、說、讀、寫，這些技能的養(yǎng)成也需要通過不斷的訓練來獲得。（2）注重語言積累。我們在小學語文學習過程中，教師經(jīng)常會提到多讀課外書，注重語言積累，更多的語言積累才能形成語感，才是語感積淀的基礎。小學語文語言積累的形成，需要教師不斷引導學生閱讀相關課外讀物，優(yōu)美的詩詞散文等，并對學生的閱讀情況進行驗收。（3）注重對語言的理解和領悟。傳統(tǒng)的小學語文教學課堂中，也十分重視語言積累。我們常提到“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等，這其中都包含了領悟并學以致用的意思。新時代的語文教學要吸取傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，引導學生進行預感積累，更能有效的運用語言，形成語言的力量。

五、培養(yǎng)創(chuàng)造力始終是我們教學目標的重要內(nèi)容

創(chuàng)新是未來祖國發(fā)展的重要動力來源之一，學生作為未來祖國建設的中流砥柱要具備創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新也是小學語文課堂教學的重要內(nèi)容之一，這就需要我們從以下幾方面著手：

（1）營造寬松、民主的課堂教學氛圍。教師要能夠充分運用教學方法和技巧，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，放飛思想，積極進行思考，學生能夠最大限度的發(fā)揮主觀能動性，課堂是積極向上的，教與學能夠形成良好的互動。

（2）培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，用于提出疑問。學生要敢于對教學過程中存在的認知不同提出意見，學生敢于進行懷疑是勇于創(chuàng)新的第一步。

（3）訓練學生打破思維定式，創(chuàng)新學習。新的教材上會有很多發(fā)散思維的題目，網(wǎng)絡也有很多腦筋急轉(zhuǎn)彎的資源，教師可以有針對性的對學生的思維模式進行訓練。

六、結語

小學語文課堂教學改革創(chuàng)新，必須在新課改的指導下，尊重學生的個體性，訓練學生的綜合素質(zhì)，引導學生進行自主學習，訓練其創(chuàng)新精神，才能使學生成為全面發(fā)展的棟梁之才。

參考文獻

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