初中數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)策略探究

林玉信

摘要：教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，以達(dá)到更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要巧妙運(yùn)用設(shè)置情景、參與活動、學(xué)法指導(dǎo)、評價(jià)激勵(lì)和選擇開放這五種指導(dǎo)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中取得較好的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；指導(dǎo)策略；教學(xué)探究

初中數(shù)學(xué)教材容量大，課本涉及到的知識點(diǎn)比較多，因此較其他學(xué)科來學(xué)學(xué)習(xí)難度較高。另外數(shù)學(xué)課本中有些知識較為抽象，不容易理解，這就使得一些學(xué)生對數(shù)學(xué)有了畏難心里，甚至產(chǎn)生排斥數(shù)學(xué)的傾向，結(jié)果導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想，偏科嚴(yán)重，影響了學(xué)生的總成績。作為初中數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，為不同的學(xué)生量身制定不同的學(xué)習(xí)策略，在教學(xué)過程中綜合運(yùn)用設(shè)置情景、參與活動、學(xué)法指導(dǎo)、評價(jià)激勵(lì)和選擇開放這五種指導(dǎo)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中取得較好的效果。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，真正有效的策略應(yīng)該是教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高效地完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到事半功倍，即教師教的得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)的充滿激情。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師與學(xué)生共同構(gòu)努力構(gòu)建輕松、愉快的教學(xué)平臺。認(rèn)真分析初中生的心理性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及初中數(shù)學(xué)課本身的特點(diǎn)，我們可以總結(jié)出五種數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)策略，下面的文章中我們一一解釋。

一、設(shè)置情境，聯(lián)系實(shí)際生活，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提

藝術(shù)來源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)知識也是一樣的道理，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了能夠在生活中應(yīng)用。因此，數(shù)學(xué)的教與學(xué)一定不能局限于課本，教學(xué)中教師應(yīng)該從學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，以課本為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生熟悉的、容易接受的事物，為教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。這樣不僅變抽象為具體，變未知為已知，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這樣學(xué)生就不再是單純的接受者，而是積極的參與者。課堂實(shí)例表明學(xué)生更愿意接受他們已經(jīng)接觸過的事物，而且學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。

二、參與活動，積極動腦思考，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

教學(xué)活動是教與學(xué)同時(shí)進(jìn)行的活動，如果課堂上只是教師單純的教肯定難以取得理想的效果，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生自主地探究知識的形成過程，只有這樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此教師在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)活動情景，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方式，最終獲得結(jié)論。例如，給學(xué)生提出以下問題：兩個(gè)長方形面積相等，那么它們的周長相等嗎？大部分學(xué)生都知道答案是否定的，但是大家舉出的例子卻不一樣。如果換成兩個(gè)面積相等的三角形，那么再問他們的周長是否一樣，這個(gè)問題里牽扯到三角形的高，比剛才的長方形復(fù)雜，于是學(xué)生們就會進(jìn)行進(jìn)一步的思考，這樣學(xué)生從易到難，逐步理解并接受這些知識點(diǎn)。這樣設(shè)置問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，也有助于學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)。

三、學(xué)法指導(dǎo)，授之以漁，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的核心

我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，教師的職責(zé)不僅僅是教會學(xué)生某些知識點(diǎn)、某些題的解題步驟，而是教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，只有這樣學(xué)生才能舉一反三，而不至于同一個(gè)知識點(diǎn)換個(gè)方式出現(xiàn)就不會做了。因此，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，務(wù)必使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，做到舉一反三、活學(xué)活用。初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，觀察能力、分析能力、邏輯思維能力、分析能力等都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，教師要細(xì)心觀察、因材施教，讓學(xué)生學(xué)的懂、學(xué)得會、學(xué)的透徹，做到運(yùn)用自如。學(xué)法指導(dǎo)最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題。俗話說“學(xué)高為師、德高為范”，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要做好示范工作，要讓學(xué)生明確從哪里入手尋找疑點(diǎn)。教師是傳道授業(yè)解惑的人，要改變只可言傳不可意會的定式，把自己所掌握的學(xué)法簡易明了地傳遞給學(xué)生，是學(xué)生學(xué)會思考和質(zhì)疑，而不是鉆牛角尖，胡亂提問。同時(shí)教師在傳授教法的過程中要掌握好一定的度，因?yàn)閷W(xué)生理解力的差異，一開始學(xué)生提的問題可能不得要領(lǐng)，也許是只言片語，也許會淺顯幼稚，這時(shí)候決不能打擊學(xué)生的積極性，而應(yīng)該循循善誘，引導(dǎo)為主，使學(xué)生逐步掌握思考、質(zhì)疑和提問的要領(lǐng)。

四、評價(jià)激勵(lì)，給予肯定和贊揚(yáng)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力

在教學(xué)方法中有很重要的一項(xiàng)是激勵(lì)教學(xué)法，初中生正處于性格叛逆期，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)與激勵(lì)，這樣使得學(xué)生得到積極的信息，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也使得他們在學(xué)習(xí)中更加主動。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，比如言語激勵(lì)、眼神肯定、物質(zhì)獎勵(lì)等。例如，在數(shù)學(xué)課堂中我們把學(xué)生分為不同的數(shù)學(xué)小組，給出同樣的題目，答對的越多積分越多，得分多的數(shù)學(xué)小組可以被評為優(yōu)秀數(shù)學(xué)小組。

五、選擇開放，因材施教，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的保證

每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)程度都是參差不齊的，有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)的理解能力和接受能力都比較好，有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。針對這種實(shí)際情況，數(shù)學(xué)教師不能對學(xué)生一概而論，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，選擇不同的教學(xué)知識，對不同的學(xué)生提出不同的要求，以滿足不同層次、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要有一定的彈性，讓學(xué)生有自主選擇的余地，要讓優(yōu)秀的學(xué)生吃得飽，讓一般水平的學(xué)生消化的了。

六、結(jié)語

數(shù)學(xué)教師要主動分析教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，綜合運(yùn)用五種指導(dǎo)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

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