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      淺談高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)

      2017-09-05 18:58:54畢長(zhǎng)梁
      南北橋 2017年15期
      關(guān)鍵詞:有效教學(xué)高中數(shù)學(xué)策略

      畢長(zhǎng)梁

      【摘 要】有效的教學(xué)是指在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生預(yù)定發(fā)展的教學(xué)行為,也就是不浪費(fèi)時(shí)間,圓滿完成預(yù)定目標(biāo)的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)密性、科學(xué)性、目的性很強(qiáng)的學(xué)科,追求教學(xué)的有效性同樣是大家一致的目標(biāo)。但現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中,大多教師還停留在理論研究的層面,沒有很好地在教學(xué)中用理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

      【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 策略

      中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.119

      在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷深化的背景下,新課標(biāo)的出現(xiàn)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。對(duì)此,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視起來,及時(shí)更新教育觀念,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間相互交流、互動(dòng)以及共同發(fā)展的過程,對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提高。

      一、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

      傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“以老師為中心”,老師講完課學(xué)生就按部就班的在下面做練習(xí)。我認(rèn)為老師和學(xué)生之間應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下角色,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,變被動(dòng)為主動(dòng)。首先培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一個(gè)人在社會(huì)上無論干什么工作都要培養(yǎng)自己的興趣,這樣才能干出一番事業(yè),學(xué)習(xí)也同樣如此,學(xué)生感興趣,那么他就不用老師過于用心來督促,老師就是前方的燈塔來給學(xué)生指引方向。其次增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師在授課過程中,應(yīng)該以學(xué)生為中心調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其思維處于活躍狀態(tài),讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)取代老師強(qiáng)迫性灌輸知識(shí)。最后,要建立發(fā)散性思維模式,使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系,同時(shí)還可以結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析,把數(shù)學(xué)的知識(shí)貫穿到各學(xué)科中,從中提取出數(shù)學(xué)模型。

      二、注重教學(xué)的啟發(fā)性

      高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的邏輯性所以對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展是一個(gè)挑戰(zhàn),也是一個(gè)重要的契機(jī)。所以,在整個(gè)的教學(xué)實(shí)施過程中,教師還應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)施的過程中注重教學(xué)的啟發(fā)性,從而更好地發(fā)散學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新行思維和經(jīng)緯網(wǎng)式的綜合性思維的發(fā)展。在教學(xué)過程中,教師要注意通過一些具有啟發(fā)性的題目和內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生去探究有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和激勵(lì)學(xué)生去思考,激發(fā)學(xué)生的潛力。這樣一改,學(xué)生能夠在第一眼就發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目解答的最便捷方法就是屬性結(jié)合,可以將已知內(nèi)容看作一個(gè)圓,而需要求解的內(nèi)容則是一條直線,然后就是求解該直線與圓之間相交的范圍,隨后,教師再引導(dǎo)學(xué)生切入到之前的題目中,從而更好地激發(fā)學(xué)生的思維,有效地啟發(fā)了學(xué)生思考。

      三、課堂互動(dòng)性

      在課堂上多設(shè)計(jì)一些開放性的問題,教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面來思考,通過已知的條件來探索未知的東西。讓學(xué)生在課堂上多交流自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的反應(yīng)能力。老師提出學(xué)生比較感興趣的問題,結(jié)合與數(shù)學(xué)有關(guān)的社會(huì)時(shí)事或者是身邊生活的小事?;?dòng)的方式有三種:老師和一個(gè)學(xué)生,先對(duì)學(xué)生提問,然后對(duì)答,這樣的目的比較明確,能把信息直接反饋給老師。另外是老師和一個(gè)班級(jí),一般情況下學(xué)生是一塊回答,老師這時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生的反映情況,根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出判斷,是不是學(xué)生對(duì)這類問題比較感興趣。最后是老師和一個(gè)小組的互動(dòng),讓一個(gè)小組進(jìn)行討論,最后會(huì)得到多組有創(chuàng)造性的問題。在互動(dòng)過程中,一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可能會(huì)很活躍,而且有自己獨(dú)特的見解,相對(duì)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生可能反應(yīng)不是很強(qiáng)烈,這就要求老師的指引點(diǎn)撥。

      四、注入時(shí)代元素,彰顯數(shù)學(xué)魅力

      數(shù)學(xué)具有相對(duì)的抽象性與枯燥性,但本身也具有特有的魅力。在具體的教學(xué)中我們要避免枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué),而是要引入一些時(shí)尚流行元素,讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具時(shí)代氣息,與生活接軌,彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。這樣更能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力,從心理減輕恐懼,激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

      (一)注入生活這股活水

      生活的外延等于教學(xué)的外延。唯有將教學(xué)與生活結(jié)合起來,數(shù)學(xué)教學(xué)才能具有生機(jī)與活力。脫離生活孤立地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)只能是機(jī)械地記憶概念、公式與定理,解題時(shí)也只能是機(jī)械套用,更不能創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問題。用生活這股活水來澆灌數(shù)學(xué)之花,可以增強(qiáng)教學(xué)的親切感,拉近學(xué)生與教學(xué)的距離,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

      (二)引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)

      多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用開創(chuàng)了數(shù)學(xué)教學(xué)新格局,將黑板變成多彩的屏幕,將單一的文字或語言轉(zhuǎn)換成圖文聲像,將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于直觀事物中,使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有現(xiàn)代氣息,富有動(dòng)態(tài)感,這符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意愿。教學(xué)是學(xué)生、教師與教材的互動(dòng)過程,要激起學(xué)生濃厚的興趣就需要在教師與教材上下功夫,發(fā)揮教師的正面導(dǎo)向作用,建立良好的師生關(guān)系,為數(shù)學(xué)教學(xué)穿上時(shí)尚的外衣,顯示其獨(dú)特的魅力,這樣都能夠激起學(xué)生參與的激情,讓學(xué)生感受到教師的親切性與教學(xué)的趣味性,從而使學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

      五、改進(jìn)教學(xué)方式

      隨著社會(huì)的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)校在資源配備上較以前有了較大的變化。如今大多數(shù)學(xué)校都配有多媒體、投影儀、語音室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,在高中數(shù)學(xué)課上教師可以利用這些新設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中若遇到一些較為抽象、難懂的知識(shí),教師可以將原本只在紙面上顯示出來的知識(shí)通過多媒體活靈活現(xiàn)地展示到學(xué)生面前。例如,在立體幾何這一章的教學(xué)中,需要學(xué)生具有一定的空間想象能力和思維轉(zhuǎn)換能力,學(xué)生在剛接觸立體幾何時(shí),可能還不具備這些能力,這時(shí)教師可以通過投影儀把整個(gè)空間轉(zhuǎn)換過程真實(shí)地展現(xiàn)出來,使學(xué)生加深對(duì)空間圖形的理解,培養(yǎng)學(xué)生的立體幾何思維,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法不但可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣,提高課堂效率,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,而且教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)都能得到很好的提升。

      總之,高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新體現(xiàn)出了我國(guó)教育水平的提高,這與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展相適應(yīng),與教學(xué)大綱相符合,是中國(guó)教育史上新的里程碑。此外,高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新也是對(duì)教師的考驗(yàn),教師要轉(zhuǎn)變思想,不斷總結(jié)教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),走出過于注重成績(jī)的誤區(qū),重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),減少學(xué)生對(duì)教師的依賴,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,并將這種理念貫穿于一切的教學(xué)活動(dòng)中,以提高學(xué)生綜合能力及素質(zhì),為學(xué)生的成長(zhǎng)提供支持和動(dòng)力。endprint

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