楊梅

【摘 要】素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對的一種教育觀，把教育活動目的指向“素質(zhì)”。作為一名優(yōu)秀的人民教師，必須無條件服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，服從組織的安排。從小學(xué)開始實施素質(zhì)教育，在我看來是合乎情理的，下面我對素質(zhì)教育下的小學(xué)語文的教學(xué)進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 素質(zhì)教育 學(xué)生發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.165

在素質(zhì)教育改革的推動下，舉國上下推崇素質(zhì)教育。我們都知道素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。小學(xué)生作為新時代中國的希望，需要家長和老師的呵護(hù)和培養(yǎng)，以使其成為祖國的花朵以及未來的接班人。素質(zhì)教育改革，要求老師及家長注重學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，全面的發(fā)展不是一項簡單的任務(wù)，成人尚且達(dá)不到這樣的水平，在我看來，從小開始培養(yǎng)這種全面發(fā)展的教育有助于學(xué)生未來的發(fā)展。

一、在課堂上體現(xiàn)素質(zhì)教育

在我看來，素質(zhì)教育涉及方方面面，我先從課堂上做體現(xiàn)。首先，學(xué)生來到學(xué)校最基本的是學(xué)習(xí)課本基礎(chǔ)知識，所以對我來說首先要保證學(xué)習(xí)成績，不管是不是素質(zhì)教育，學(xué)生最終還是要通過高考來實現(xiàn)自己的人生價值，保證成績的前提下實現(xiàn)全面的發(fā)展是理想的學(xué)習(xí)模式，在我看來，這是正確的教學(xué)方法。

其次，在課堂上我會嚴(yán)格要求學(xué)生做好相關(guān)的作業(yè)。剛剛步入小學(xué)的學(xué)生對學(xué)習(xí)可能處于懵懂階段，不清楚做事的后果，許多學(xué)生還沉浸在幼兒園的模式之下，認(rèn)為只要和同學(xué)搞好關(guān)系、分享自己的零食和玩具就是自己的工作，作為老師在開始階段需要將學(xué)生從幼兒園的生活中拉到小學(xué)，告訴學(xué)生小學(xué)生的注意事項以使其成為一名真正意義上的小學(xué)生，并對他們嚴(yán)格要求。在我的教學(xué)生涯中遇到過這樣一名學(xué)生：每一天像其他學(xué)生一樣背著書包來到學(xué)校，書包里裝著一書包的零食，上課看著課本上的圖畫畫畫，作業(yè)一直不寫，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績一直是位于班級下游。為了讓這名學(xué)生從這種情況下脫離出來，我與學(xué)生家長進(jìn)行了溝通，從此在家庭和學(xué)校的雙重鼓勵下開始步入小學(xué)生的軌道，作業(yè)按時完成，家長也沒有再給學(xué)生帶太多分散注意力的東西，學(xué)生上課時能積極主動地學(xué)習(xí)。

最后，在課堂上幫助學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。課本通常是給出一篇文章，在文章的底部是在本篇課文中需要學(xué)習(xí)的漢字，學(xué)生通過對文章的熟悉進(jìn)而來認(rèn)識這些詞語，達(dá)到識字的目的。文章我是這樣處理的，低年級的學(xué)生還未能準(zhǔn)確讀出所有的字，我會先帶著學(xué)生朗誦一下整篇文章，讓學(xué)生明白文章的大體意思，學(xué)生有一個朗誦的竅門就是在不認(rèn)識的字上面標(biāo)上拼音，一個學(xué)生有可能還未能全部標(biāo)出，我會在讀完一遍之后讓學(xué)生小組交流哪一些字不認(rèn)識，交流完之后小組朗讀這篇文章，一人一段，最后由各個小組的學(xué)生接力讀課文，哪一個小組最先完成會有適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｔ谶@種模式下，學(xué)生不僅學(xué)會了朗讀課文，也學(xué)會了與其他同學(xué)之間的相處，明白了團(tuán)結(jié)的重要性以及競爭的激烈，對于在以后的生活中都有著一定的作用。

二、素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生，且要平等地對待每一名學(xué)生。每一個班級都有學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，作為一名老師，要平等地對待每一名學(xué)生。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績并不是很優(yōu)秀，作業(yè)有時候并不能按時完成，但是每一個學(xué)生都有自己的閃光點和不足。作為老師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點以及不足之處，好的地方要予以鼓勵，不好的地方要引導(dǎo)其改正。這就好比學(xué)習(xí)小學(xué)語文，有的學(xué)生對拼音不是很熟悉，但是只要你教會他讀音，他就能立即寫出字詞來，這是一種典型的不會讀但是會寫，英語中有這樣的情況，對于語言類的語文也是類似的。還有的學(xué)生僅僅停留在讀的基礎(chǔ)之上，對于如何寫并不能正確地寫出字的筆畫。作為老師要清楚每一個學(xué)生都是從不懂到懂，慢慢地學(xué)習(xí)才能完全的掌握。老師不能輕視每一個學(xué)生，同時也不能過分關(guān)注某一個學(xué)生，對待學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁。

國家普及九年義務(wù)教育就是要面向全體學(xué)生，這一帶有強制性的教育普及保證了全體國民的綜合素質(zhì)，讓每一個適齡的孩子都能走進(jìn)校園接受教育。作為老師也應(yīng)當(dāng)平等地對待每一名學(xué)生，讓學(xué)生感受學(xué)校老師和同學(xué)帶來的家的溫暖。在課堂上給每一名學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會。比如學(xué)生輪流朗讀課文、學(xué)生輪流上黑板默寫單詞、小組成員交流對文章的認(rèn)識由小組中選出一個代表進(jìn)行當(dāng)堂發(fā)言，學(xué)生之間相互鼓勵，加強與不同性格的學(xué)生之間的交流。

三、把學(xué)生看成發(fā)展的人

小學(xué)生處在人生中最天真爛漫的時期，沒有巨大的家庭作業(yè)需要完成，沒有繁重的家務(wù)活需要做，但是在平時的活動中，性格卻在逐漸地養(yǎng)成，每一名學(xué)生都有發(fā)展的空間。作為老師，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生潛在的動力，切記不能輕視每一個學(xué)生。

在平時的教學(xué)生活中，我會利用課余的時間把每一名學(xué)生叫到辦公室里談話，想了解一下學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況；同時想了解一下每一個學(xué)生在生活中遇到的問題，以及開導(dǎo)學(xué)生保持全面的發(fā)展。這樣做有利于和學(xué)生建立深厚的友誼，也可以幫助學(xué)生掃除前進(jìn)道路上的障礙，積累了豐富的經(jīng)驗。

為了保證學(xué)生能夠全面發(fā)展，有時候在學(xué)生學(xué)習(xí)語文課積極性不高的時候，我會自發(fā)組織學(xué)生參加體育鍛煉，將語文課變成體育課加強學(xué)生的身體鍛煉，在這樣的情況下學(xué)生得到了放松，學(xué)習(xí)得也會比較認(rèn)真。素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，我盡量在語文課時間充足的情況下拿出時間帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展其他的部分。在我看來，道德素質(zhì)是做人最重要的部分，現(xiàn)代社會的人們有的素質(zhì)甚至還不如一個小學(xué)生，這難道不是我們應(yīng)該反思的嗎？從小開始注意學(xué)生的道德素質(zhì)，長大之后才能對社會做出一點貢獻(xiàn)。小學(xué)生就應(yīng)當(dāng)從小事做起，比如公交車讓座問題，在我看來，小學(xué)生在適當(dāng)?shù)那闆r下已經(jīng)具備了讓座的條件，在一些確實需要伸出援手的人面前可以貢獻(xiàn)自己的一份力量。作為語文老師，不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化，還要教會學(xué)生怎樣做人。

以上是我對素質(zhì)教育改革下對小學(xué)語文教學(xué)的認(rèn)識，面對小學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)習(xí)，語文在小學(xué)中算是一門重要的課程，同時又是祖國文化的傳承。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育的同時全面發(fā)展學(xué)生的德智體美，面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，基于對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，在人生的啟蒙階段樹立為國爭光的遠(yuǎn)大理想，愿素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)出對社會有用之才。endprint