淺談初中英語教學中創(chuàng)建良好師生關系的探析

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【摘 要】教學是教師與學生之間的相互作用的過程，這就要求教師在教學過程中處理好與學生的關系。在初中英語的教學中，教師應該如何創(chuàng)建良好的師生關系呢？在本文中筆者提出一些看法。

【關鍵詞】初中英語 師生關系 創(chuàng)建關系

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.168

初中階段，學生學習英語的時間相對于小學階段來說多了很多，初中英語作為基礎學科，是學生必須掌握的一門外語學科。在教學過程中，教師與學生之間良好的關系可以促進良好教學課堂的形成，是提高教學效果的關鍵，所以教師在教學中要注意處理好與學生的關系。另外，教學活動是師生相互作用的活動，兩者缺一不可，這也要求教師在教學中，要注意創(chuàng)建良好的師生關系。師生關系指的是在教學活動中教師與學生之間的相互關系，包括學習、人格、社會道德等幾個方面。在不斷的教學實踐中，我總結一些關于師生關系的反思，在此和大家一起探討一下。

一、在教學上教師與學生是授受關系

在英語教學中，教師傳授學生知識，學生學習教師傳授的知識，因此說教學中師生是授受關系。在教學過程中，教師處于主導地位，如果能充分利用自己的主導作用，就可以有效的提高英語教學的質量。為什么會說教師在英語教學中教師是處于主導地位的呢？因為在知識上，教師知識量相對于學生來說是豐富的一方，學生的知識量相對缺乏；在智力上，由于初中生身心發(fā)展都不成熟，所以他們的智力還有待開發(fā)，而教師相對于來講智力開發(fā)已經(jīng)定型。因此比學生要發(fā)達一些；在社會經(jīng)驗上，初中生生活閱歷少，學習生活經(jīng)驗不足，教師明顯要比學生經(jīng)驗豐富一些。

從這幾個方面來看，教師都有明顯的優(yōu)勢，所以教師在英語教學中處于主導地位，我們要去引導學生學習，帶動學生的學習積極性，幫助學生在有限的課堂教學中掌握更多有用的知識。不僅如此，教師也要去感染學生，讓他們形成正確的學習觀，發(fā)展他們的智力，在教學任務完成后，教師還可以給學生講解一下關于學習以外的知識，豐富他們的社會生活經(jīng)驗。但教學是教師與學生兩者之間的事，不是教師單方面的灌輸給學生知識的過程，因此教師在教學活動中要激發(fā)學生的積極性，讓學生參與到教學中來，使學生主動的去思考問題，主動的去解決問題，這樣才能有效的提高英語教學效率。

教師在教學中要以學生為主體。在英語教學中，我們要培養(yǎng)學生的自主學習能力，要讓他們快樂的學習，促進他們的全面發(fā)展，而不是培養(yǎng)被動學習，只會接受知識的消極的學生，要培養(yǎng)主動的學生，就要發(fā)揮學生的主體性。在教學中，教師要把學生的注意力集中到課堂教學中來，和學生形成良好的互動，讓學生把知識主動的內化為自己的知識，構建自己的知識網(wǎng)絡，促進學生的發(fā)展。

教師的責任是增加學生的知識量，讓學生逐漸變得成熟起來，最終讓學生學會學習，讓他們不再依賴教師，變得主動學習。英語作為一名語言學科，單詞記憶是必需的，在剛開始學習的時候學生很可能需要教師的督促，在這個時候教師就要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓他們每天花固定的時間來記憶單詞，過一段時間后很多學生在不需要教師的提醒下也會每天記憶單詞了，這就是習慣的養(yǎng)成。

現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，如果教師不教會學生學習的話，在今后的日子里他們就很有可能被這個社會無情的淘汰，所以教師在教學中一定要讓學生自主發(fā)展。在英語的教學中，我們要多鼓勵學生，告訴他們做人的道理，引導他們形成正確的價值觀，讓學生學到的東西終身受用，同時教師要讓學生根據(jù)自己的學習情況調整自己的學習計劃，以便他們攻破學習的難關。

二、在人格上教師與學生是民主平等的關系

在當前的教學過程中，我們常?？梢钥匆娐牭浇處熚耆?、打罵學生的現(xiàn)象，這種行為教師就侵犯了學生的人格尊嚴權，是萬萬不可取的。師生關系是教學活動中最基本的關系，學生是有思想，有感情的個體，教師的各種行為都會影響學生對學習的態(tài)度，對教師的態(tài)度，對英語的態(tài)度，這就要求教師在教學中一定要尊重學生，不做傷害學生人格的事情。這樣才能讓學生不反感學習，也才能讓他們不討厭教師，繼而影響他們對學習的態(tài)度。

在傳統(tǒng)的教學觀中以教師為中心，教師的地位是要比學生高得多的，教師具有不可反駁的權威，學生不能違背教師的想法，在這種不平等的關系中學生在心底面肯定是對教師不滿的，繼而導致學生對英語的學習喪失興趣，影響他們的學習。所以在教學中教師要了解學生的想法，充分認識到學生人格的平等，建立民主平等的師生關系。

專制的師生關系會導致學生學生被動的學習英語，還會讓他們消極的對待英語的學習，最終造成師生關系的緊張。所以，教師要注意建立和學生平等民主的關系，在學習上主導學生學習，在生活上像一個朋友一樣去關心幫助學生。在這種關系下，一定可以讓學生產(chǎn)生對英語學習的興趣，讓他們主動去學習英語，提高學生的學習效率，并且也可以形成和諧的師生關系，提高教師的教學效率。

三、在社會道德上教師與學生是相互促進的關系

教師和學生都是人，都有自己的思想，雖然教師在知識量和社會經(jīng)驗上都要比學生豐富得多，但是在道德水平上教師和學生是相互促進的關系。在某些方面，學生的行為甚至值得教師去反思，因此教師在平時的學習生活中要發(fā)現(xiàn)學生的閃光處，表揚他們在學習生活中的好的行為。

師生關系是人與人之間關系，但在傳統(tǒng)的師生關系中，教師處于較高的地位，學生處于較低的地位，在道德上是處于不平衡的狀態(tài)，同時因為學生具有向師性的特點，如果教師在平時的行為有不恰當?shù)牡胤?，就很有可能對學生造成不利影響。教師在學習生活中一定要給學生做好榜樣，樹立個好榜樣讓學生潛移默化地受到影響，使其在道德觀上有一個正確的認識。同時教師也要對學生身上優(yōu)秀的品質加以贊揚，加以學習。

四、結束語

在初中英語的教學過程中，教師不僅要注意自身教學方法的選取，也要注意搞好與學生之間的關系。在教學的過程中，教師要多和學生交流，了解他們的想法，然后再根據(jù)學生的具體情況制定相應的教學方法，以便有針對性地解決問題。同時，教師要確定好自己的地位，學會在教學中與學生和諧相處，在人格上、道德上尊重學生，在教學上做好自己的本職工作，以便讓學生更好地學習英語這一學科。另外，教師要多研讀關于師生關系的論文，把其他教師的優(yōu)秀的地方借鑒過來，然后運用到自己的教學中，創(chuàng)建和諧的師生關系。endprint