祁衛(wèi)東

摘 要：課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。隨著人們對新課程觀的理解，課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視，學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源了。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；新課程；資源

所謂課程資源是指富有教育價值的、能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程或服務(wù)于學(xué)校課程的各種條件的總稱，它包括教材以及學(xué)校、家庭、社會中所有可利用的、有助于提高學(xué)生素質(zhì)的人力、物力與自然資源。作為一名一線化學(xué)教師，面對新教材，新課標(biāo)，我們應(yīng)如何開發(fā)初中化學(xué)實驗的教育輔助功能，更好地落實化學(xué)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高呢？對此，我談一下自己的看法。

一、注重學(xué)生的親身體驗

實踐證明，在化學(xué)實驗中，學(xué)生自己動腦設(shè)計的實驗、動手制作的儀器，其體驗要比教材設(shè)計的理想實驗、教師提供的成套儀器來得更深刻。因此，在教學(xué)過程中，如果是學(xué)生可以親身體驗的探究活動，就不要用教材中的實驗或教師的經(jīng)驗來代替。比如：一些實驗地設(shè)計、藥品地選擇、儀器地安裝等，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自制儀器代用品（如用廢棄的飲料瓶或小藥瓶作為反應(yīng)容器）、自選低成本藥品（如用貝殼或雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉），這樣不僅可以消除實驗的神秘感，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能，還可以降低課程資源成本，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約與環(huán)保意識。

二、化學(xué)實驗?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供事實依據(jù)

初中化學(xué)中有很多概念和理論，并且有一些難理解的知識點。例如：酸堿中和反應(yīng)就必須是物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)才能顯現(xiàn)出來，被學(xué)生所獲取。學(xué)生通過感知物質(zhì)變化的實驗現(xiàn)象，獲得實驗事實，在此基礎(chǔ)之上形成概念，獲取知識。例如：初中化學(xué)下冊中的金屬活動性順序：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、H、Cu、Hg、Ag、Pt、Au。如果把這一概念完全灌輸于學(xué)生，學(xué)生會在短時間內(nèi)記憶下來，可是過一段時間就遺忘了。還有的學(xué)生會提出質(zhì)疑，為什么K排在第一位？他們是依據(jù)什么排定順序的呢？這時我們就可以設(shè)計金屬與常見物質(zhì)的反應(yīng)。讓鋁、鋅、鐵依次與相同條件下的酸反應(yīng)實驗。讓學(xué)生親手做實驗來體會，觀察他們產(chǎn)生氣泡的快慢，劇烈的程度，依據(jù)現(xiàn)象來判斷金屬活動性強弱。這樣學(xué)生從現(xiàn)象中獲取了知識，印象更加深刻，并且親自參與了學(xué)習(xí)的過程。只有這樣，學(xué)生才能確信化學(xué)理論的真實性。

三、努力開發(fā)教師中的課程資源

教師是課程實施的組織者和促進者，也是課程的開發(fā)和研究者之一。因此，教師本身就是一種重要的課程資源，教師應(yīng)注意自身資源的開發(fā)與利用。

（一）更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育理念

根據(jù)化學(xué)的規(guī)律和特點，我認(rèn)為在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要掌握三個原則：a、不代替教材講述估計學(xué)生看得懂的內(nèi)容；b、不剝奪學(xué)生進行必要的思考的權(quán)力；c、不放棄教師必要的講解和引導(dǎo)，避免放任自流。在課程資源的開發(fā)與利用中，教師首先要最大程度地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，根據(jù)自己的特點，發(fā)揮自己的專長，挖掘自己的潛能，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。其次，教師要注意學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)經(jīng)驗，分享他人的教學(xué)成果，做到取長補短和精益求精。最后，教師還要注意發(fā)揮群體合力。因為只有全體教師團結(jié)合作、共同參與，才能有學(xué)校課程資源的合理、有效開發(fā)，才能有鮮明的學(xué)校特色。

（二）重視對學(xué)生的調(diào)查研究為學(xué)生提供相關(guān)資料

通過對學(xué)生興趣類型、學(xué)習(xí)方式和方法的調(diào)查分析，教師可以用多姿多彩的賞識教育方式幫助學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)知識并取得良好成績的信心；可以歸納出能夠激發(fā)學(xué)生強烈求知欲的多樣化的教學(xué)方式、手段、工具、設(shè)施和問題方案等；可以科學(xué)地布置作業(yè)，綜合運用課堂內(nèi)、外的多種要素，使學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效地完成課程目標(biāo)。為學(xué)生提供反饋資料，特別是學(xué)習(xí)中的差錯及原因分析的反饋資料，可以幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的難點所在，問題的癥結(jié)所在，以利于學(xué)生突破難點。教師還可以把學(xué)生的常見錯誤收集、整理、設(shè)計成各種特定知識點和技能方面的考查表，進行適時的反饋性考查，以利于學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)知識普遍存在于日常生活和社會生產(chǎn)中的各個方面，通過課外實踐活動，學(xué)生可以將自己從學(xué)校、課本上學(xué)到的知識和技能運用于社會實踐。這不僅可以鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，還會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

（三）重視對教學(xué)活動的總結(jié)和反思

雖然中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識相對來說有其固定性，但化學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)新技能、新方法、新策略和新理念等都需要教師在教學(xué)過程中不斷地總結(jié)和學(xué)習(xí)，教學(xué)中的不當(dāng)或有待改進之處要通過反思加以完善。總結(jié)和反思教學(xué)實踐經(jīng)驗的方式有多種，如教學(xué)日記以及個人教學(xué)心得等。教師不僅可以通過這些方式給自己的教學(xué)實況留下記錄，也可以對自己的教學(xué)發(fā)展路徑做長期的跟蹤，對自己的進步做長期的分析，進而找出有待進一步學(xué)習(xí)、提高的環(huán)節(jié)。另外，同事觀摩與教學(xué)評議、教學(xué)經(jīng)驗交流會、化學(xué)教學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)活動等也是教師及時了解教學(xué)研究動態(tài)，形成自己教學(xué)風(fēng)格的有效途徑。

在新課標(biāo)的實施過程中，應(yīng)盡可能多地提供學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動，化學(xué)實驗?zāi)苁箤W(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，享受科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)會探究方法，提高學(xué)科能力，培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。endprint