彭霖

摘 要：隨著新課改的實施，情感態(tài)度與價值觀被廣泛關注與重視，中職學生的一些現(xiàn)狀，要求語文教育通過情感教育肩負培養(yǎng)學生健康積極的情感，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任。

關鍵詞：情感教育；語文課堂；有效途徑

中職語文在職業(yè)化教學方面還存在著很多問題，本文從更新教學目標、豐富教學內(nèi)容、改進教學方法三個方面對中職語文教學的職業(yè)化進行探討，以期對中職教育的發(fā)展有所裨益。語文新課程目標定位是三個維度合一：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。情感態(tài)度與價值觀關注的是讓學生形成積極的學習態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度、具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有責任感和使命感的社會公民等。語文教學承擔著育人的重任，語文課堂就成為了培養(yǎng)學生健康積極的情感，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。因此，我們的語文教學必須重視情感教育，應讓情感教育植根語文課堂。

一、情感教育的必要性

生源的多元化，使中職學生文化基礎參差不齊，很多學生缺乏學習動機。一部分中職學生沒有正確的人生信仰和追求，玩世不恭，精神空虛，課上寄情于手機游戲或看小說或QQ聊天，對一切都采取無所謂的態(tài)度，放縱自己。一部分學生缺少對情感的正確認識，不懂得感恩父母、尊敬師長、關心他人，因而造成了一部分中職生雖然學會了一些專業(yè)知識和技能，但是情商低、修養(yǎng)差，不懂得如何做人。因此，這就決定了基礎課老師必須另辟蹊徑，掌握教學的主動權，讓學生喜歡你的課進而學得知識。我們的教育應關注學生作為整體的人的發(fā)展，包括其智力和人格的發(fā)展。這就要求我們的教育不能只停留于文本，而是從“情”出發(fā)，通過情感教育，使其樹立正確的學習態(tài)度與世界觀、人生觀、價值觀，重拾內(nèi)心深處的情感，自己為善又輻射他人。

二、情感教育的有效途徑

（一）更新教學目標

相對來說，職業(yè)院校的學生文化基礎較差，所以在教學目標的設定上必須降低難度，增加廣度，同時，圍繞人文素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)設定全新的教學目標。在語文應用性、工具性特點的基礎上，對學生進行職業(yè)能力的培養(yǎng)和教育。語文學科的應用性、工具性主要體現(xiàn)在讀、寫、說三個方面。在語文知識性特點的基礎上，對學生進行相關的職業(yè)文化、專業(yè)文化知識的引入和學習。由于教學目標和教學對象的獨特性，中職語文教學必須降低難度，增加廣度，并根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)需求，增加相關的職業(yè)文化、專業(yè)文化，擴大語文課的內(nèi)涵和外延。

（二）豐富教學內(nèi)容

當前中職語文教育的課程內(nèi)容比較單一、乏味，這與中職教育職業(yè)化的目標相悖，為此，中職語文的教學內(nèi)容必須根據(jù)學生未來職業(yè)工作的需要加以調(diào)整和豐富。從基礎做起，從誦讀能力入手，讓學生張開口。經(jīng)過新一輪的教改，中職語文課本里所選的文章更加偏重于人文教育與德育教育，教師可以根據(jù)不同的篇目選取不同的情感側(cè)重點進行教育。例如，通過《我的母親》《合歡樹》《父親的手提箱》來進行親情與感恩教育；通過《我愛這土地》《書憤》來進行愛國主義教育；通過《邊城》帶領學生走進作者構筑的善與美的理想世界感受生活美、人性美；通過《士兵突擊》，讓學生一起去理解善良、執(zhí)著、堅毅的涵義，并身體力行。

（三）使學生感受到生活的美好，懂得并開始眷顧內(nèi)心

從魏晉時期開始，人們對自然的欣賞之心才蘇醒過來，陶淵明發(fā)現(xiàn)了自然之美。于是宗白華說，在魏晉時期人們對外發(fā)現(xiàn)了自然，對內(nèi)發(fā)現(xiàn)了自己的深情。在語文課堂，要通過情感教育，讓學生開始眷顧自己的內(nèi)心、發(fā)現(xiàn)自己的深情，可以使學生產(chǎn)生或愉悅或振奮或感恩的情感體驗，這種體驗逐漸積累，形成個體的經(jīng)驗，不僅可以幫助學生借助情緒記憶去推動自己的學習并提高學習效率，而且也有助于他們通過正遷移來正確地對待人際交往。他的內(nèi)心本該柔軟如茸毛，給人溫暖又自己豐盈；他的內(nèi)心本該明亮如水銀燈光，知道前進的方向又提醒迷途知返的伙伴；他的內(nèi)心本該多情又善感，來迎襲逐漸冷漠的人際關系。我們要從生命的高度去經(jīng)營課堂，使學生們通過語文課堂得到對個體的尊重，對情感的重視、對世界觀人生觀的重新定位，獲得心靈的舒展、憧憬與愉悅，影響學生當前及今后多方面的發(fā)展和成長。學生的改變也會提升教師對職業(yè)的滿意度與成就感。

（四）激發(fā)學習興趣

比如《林黛玉進賈府》這篇文章，我們定位于讓學生了解紅樓夢、走進紅樓夢，努力使學生產(chǎn)生閱讀作品的興趣。課堂上，教師用多媒體播放大量的歷史建筑圖片、人物圖片和電視劇片斷，幫助學生理清了人物關系、賈府布局，了解了明清時代的一些生活常識和風俗，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，并自然而然地引入對人物性格的初步認識上，展開了熱烈的課堂討論，取得了良好的學習效果。如講授《老人與?！芬徽n時，教師利用多媒體教學，打破傳統(tǒng)的講授式教學模式，教師可以先給學生播放電影版的《老人與?！菲?，使學生感受當時的場景，然后再對比文章的描述，使學生能夠感觸作品的寓情于景、情景交融，真正體會老人的內(nèi)心感受，這樣不僅方便快捷，而且節(jié)省了大量的教學時間，激發(fā)了學生興趣，提高了教學效率。加強課外活動拓展。語文教學應當結合職業(yè)特點和要求，開展豐富多彩的課外語文活動，有針對地加強學生的語文實踐能力的訓練和其他相關專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，為提高口語和書面語表達能力，可以經(jīng)常性地組織模擬面試、會議、采訪、朗誦、公文撰寫等活動，還可舉辦各類演講、辯論、寫作競賽。

以情育人，以情養(yǎng)人，情暖心間，情回社會，通過情感教育培養(yǎng)學生悲天憫人的情懷、敦厚豁達的品性，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這樣才是真正的教育，才能使學生真正成才，做一個對社會有用的人。