閆文婷

摘 要：小學(xué)階段中，學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚未形成，非常容易受到外界環(huán)境的影響，因此，正確地引導(dǎo)就顯得尤為重要。小學(xué)班主任作為學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)形成的引導(dǎo)者和知識(shí)的傳播者，具有“先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識(shí)，后進(jìn)行個(gè)性發(fā)展”的使命。責(zé)任之重大，班主任在管理過(guò)程中采取與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的方式能夠更好地提高班級(jí)管理效率及行動(dòng)力。以下對(duì)小學(xué)班主任管理與語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行探討說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：班主任；管理；教學(xué)；結(jié)合

小學(xué)作為基礎(chǔ)教育，對(duì)人的一生具有重要影響。為此，新課標(biāo)課程對(duì)小學(xué)教育提出新的發(fā)展要求：教師在授課過(guò)程中應(yīng)滲透正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展；注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以社會(huì)需要為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)型人才。

一、小學(xué)班主任管理工作與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的重要性

（一）教師引導(dǎo)與宣傳班主任工作內(nèi)容相結(jié)合

在小學(xué)語(yǔ)文課程中，朗讀和背誦課文具有重要作用。由于小學(xué)生年齡偏小，思維系統(tǒng)還不完善，缺乏明辨是非的能力，易受外界環(huán)境影響。班主任教師在班級(jí)管理中利用語(yǔ)文課堂朗讀、背誦，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)此部分課文的印象，還能夠在朗讀過(guò)程中對(duì)文章內(nèi)容和文章所表達(dá)的思想教育意義進(jìn)行更深一步地了解。教師的引導(dǎo)作用僅僅是外界作用，所以必須通過(guò)課文講解與宣傳班主任工作內(nèi)容相結(jié)合，使教師外部引導(dǎo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)部消化的課堂內(nèi)容，才能不斷提高教育作用效率。

（二）通過(guò)書(shū)寫(xiě)加深教育意義

書(shū)寫(xiě)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中起著不可替代的作用，在教學(xué)中，書(shū)寫(xiě)能力本來(lái)就是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。配合語(yǔ)文文字教學(xué)，選取具有思想教育意義的段落和句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式加深學(xué)生對(duì)文章文字內(nèi)容和教育意義的理解，使學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的同時(shí)，感受到語(yǔ)文知識(shí)的思想教育性，進(jìn)而形成正確的思想認(rèn)識(shí)。班主任管理工作的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，如果學(xué)生思想教育效率得到提高，班級(jí)管理工作就能很好完成。

二、小學(xué)班主任管理工作中滲透語(yǔ)文教學(xué)

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面管理的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的方面比較多。一方面，語(yǔ)文課堂教學(xué)本身具有一定的開(kāi)放性和主動(dòng)性，在語(yǔ)文課堂中，各種教學(xué)手段和方法的使用都可以成為班主任教學(xué)管理的輔助方式。例如，小學(xué)階段的語(yǔ)文課文中經(jīng)常會(huì)有分角色朗讀的文章，對(duì)于這樣的文章，語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生按照自己的興趣來(lái)進(jìn)行分組結(jié)合，學(xué)生們可以選擇自己喜歡的角色進(jìn)行自由組合，然后組成一個(gè)朗讀團(tuán)隊(duì)，通過(guò)各個(gè)角色的不同表現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的同時(shí)，也能夠體會(huì)其中所表達(dá)的思想和文章中不同角色的感情，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程既是他們體會(huì)文章學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是鍛煉他們團(tuán)隊(duì)配合能力，協(xié)調(diào)能力和組織表現(xiàn)能力的過(guò)程。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，需要通過(guò)多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這種組織能力和配合能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。所以，語(yǔ)文教學(xué)中的這種分組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。

三、班主任管理工作中結(jié)合語(yǔ)文課文開(kāi)展思想教學(xué)

思想教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)管理中比較重要的一個(gè)過(guò)程，小學(xué)階段的孩子們自身還沒(méi)有養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生而言，正確思想的形成是他們?cè)谛W(xué)階段需要重點(diǎn)突破的內(nèi)容。作為教師，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)和培養(yǎng)也體現(xiàn)在方方面面，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀(guān)，是每一位教師都不可推卸的責(zé)任，也是各個(gè)階段教育教學(xué)工作的目的所在。結(jié)合班主任對(duì)學(xué)生的管理而言，小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)到的課文中有很多是對(duì)他們進(jìn)行思想教育的文章，班主任就可以在教學(xué)中將這些文章的思想與平時(shí)對(duì)學(xué)生的思想教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，一方面有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的深入教學(xué)；另一方面，也是借助學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思想教育。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容所傳遞的思想對(duì)他們有啟發(fā)意義，而班主任負(fù)責(zé)的班級(jí)管理工作中，每一位學(xué)生都身涉其中，通過(guò)他們學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能夠讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)有更加深刻地理解，并且將這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的思想與自身的生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)理解，更加有說(shuō)服力和影響力，能夠更好地幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。

四、教師適當(dāng)將語(yǔ)文課改造為班會(huì)課

追根到底語(yǔ)文老師和班主任這兩個(gè)工作是相互貫穿的，如果將語(yǔ)文課適當(dāng)?shù)母脑鞛榘鄷?huì)課，對(duì)學(xué)生和教師而言這個(gè)課程就真正做到了“教書(shū)育人”的作用。語(yǔ)文課教師要注意把以往語(yǔ)文課所規(guī)定的界限打破，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的延伸，這樣也可以更好的與班主任工作更好地結(jié)合起來(lái)。陶行知的這句話(huà)告訴我們語(yǔ)文課的作用是以例子的方式讓我們受到啟發(fā)，為了學(xué)生更好地發(fā)展，語(yǔ)文課堂也要轉(zhuǎn)變一些策略。教師將課堂內(nèi)容向課外拓展一些，引發(fā)學(xué)生更加深刻的思考，將德育教育滲透的更加深刻。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中處處與語(yǔ)文存在著聯(lián)系，教師要把握好學(xué)生生活和語(yǔ)文之間的聯(lián)系，通過(guò)各種方式來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，并且將對(duì)學(xué)生良好思想和習(xí)慣的培養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)離不開(kāi)每一位教師的辛勤努力，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重將學(xué)科教學(xué)與班集體的環(huán)境教學(xué)相結(jié)合，作為班主任，在語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理方面可以結(jié)合的內(nèi)容也是比較多的。未來(lái)，教師要不斷探索新的教學(xué)路徑，提升教學(xué)的整體水平。

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