史東龍

摘要：教育發(fā)展離不開學(xué)生核心素養(yǎng)的培育工作，這是學(xué)生在接受教育過程中必不可少的個人品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)，核心素養(yǎng)工作的推廣有助于學(xué)生實現(xiàn)個人的全面發(fā)展，本文就農(nóng)村學(xué)校的核心素養(yǎng)教學(xué)工作為研究內(nèi)容，為實施農(nóng)村的多彩教育奠定理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；農(nóng)村學(xué)校；多彩教育；教學(xué)路徑

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”課題組負責(zé)人、北京師范大學(xué)資深教授林崇德老先生，終于發(fā)布了研究成果——《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》框架，提出：“核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它代表了個體普遍應(yīng)達到的共同必要素養(yǎng)，代表應(yīng)該達成的最低共同要求，是每個個體都必須學(xué)會獲得的不可或缺的素養(yǎng)。”

實際就是培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人應(yīng)該包含以多個方面：自主發(fā)展；學(xué)會學(xué)習(xí)；健康生活；文化基礎(chǔ)；人文底蘊；科學(xué)精神；社會參與；責(zé)任擔(dān)當(dāng)；實踐創(chuàng)新。

一、學(xué)校概況

1、學(xué)校歷史與規(guī)模。吉林市第二十六中學(xué)，始建于1964年。2011年3月與前二道鄉(xiāng)中心小學(xué)校，整合成為一所九年制的公辦學(xué)校。目前我校有教職員工80人，現(xiàn)有22個教學(xué)班（初中6個，小學(xué)13個，幼兒園3個班），在校學(xué)生579人，其中，中學(xué)生187名，小學(xué)生392名（包括蘇相、興家兩個教學(xué)點的學(xué)生數(shù)）。

2、學(xué)校取得的主要成績。二十六中學(xué)在“團結(jié)協(xié)作、銳意進取”領(lǐng)導(dǎo)班子的共同努力下，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，鼓勵青年教師專研業(yè)務(wù)，為其搭建展示平臺，培養(yǎng)了一支“肯專研、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高”的教師隊伍。今年我校的滕立峰、雷蕾、高洋、等15位老師分別獲得了“豐滿區(qū)十大杰出青年教師”“十佳實驗教師”“豐滿區(qū)優(yōu)秀教師”等稱號。在學(xué)科教育教學(xué)技能“大練兵，大比武”活動中，王敏等8位教師獲得一等獎。

三年來，堅持抓教學(xué)常規(guī)管理，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，成效顯著。我校有11名學(xué)生分別走進了“吉林一中、毓文中學(xué)”等重點高中的課堂學(xué)習(xí)。有一部分學(xué)生，已經(jīng)升入了大學(xué)的殿堂，正在實現(xiàn)自己的人生夢想。

二、學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀與不足

1、目前我校由于辦學(xué)條件和教學(xué)成績的不斷提高、得到了家長和社會的認可，生源在不斷地增加，尤其是外流學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)回我校學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)校教室無法容納在校學(xué)生的尷尬情況。

2、隨著政府的投入加大，一些先進教學(xué)儀器進入了校園。如：9臺觸控一體機已經(jīng)安裝到了課堂，但操作使用及課件制作，還需培訓(xùn)。希望教師能在最短時間，熟練的掌握觸控一體機的使用方法和技巧，在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，收到更好的教學(xué)效果。

3、目前我校專任教師老齡化比較嚴重，體弱多病者較多，并且存在缺編現(xiàn)象。

三、提升核心素養(yǎng)，開展農(nóng)村學(xué)校多彩教育的路徑

1、強化校園文化建設(shè)，提升辦學(xué)品位。（1）辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，先進的辦學(xué)理念對內(nèi)具有凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。因此我們確定的辦學(xué)理念是“做魅力教師，塑陽光少年”。其意義就是：教師重點體現(xiàn)“魅力”，學(xué)生重點體現(xiàn)“陽光”。“塑陽光少年”即：培養(yǎng)一代“有感恩之心、有文化素養(yǎng)、有一技之長”的陽光少年。是我們基于學(xué)生終身發(fā)展考慮，無論是德、智、能哪方面德的培養(yǎng)，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有陽光心態(tài)、陽光品質(zhì)和陽光行為，最終的落腳點是培養(yǎng)身心健康且具有良好社會適應(yīng)性的陽光少年?！白鲼攘處煛奔矗号囵B(yǎng)一支“有教育情懷、有專業(yè)素養(yǎng)、有教育業(yè)績”的魅力教師隊伍。目的是結(jié)合我們的鄉(xiāng)村教師的工作實際，通過教師“敬業(yè)愛生”的精神素養(yǎng)的完善， “博學(xué)善教”的專業(yè)技能的培養(yǎng)，不但有助于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀和學(xué)生觀，還能促使教師形成正確的智力觀、評價觀和學(xué)生發(fā)展觀。讓教師既有“樂教”的情懷（愫），又有“樂研”的興趣。（2）校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范，它既是一個學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)校文化精神的核心內(nèi)容。因此，這次確定的校訓(xùn)為“潤德修業(yè)”。在修業(yè)過程中不僅僅是老師傳授知識，學(xué)生還要主動學(xué)習(xí)，不僅僅是課堂上文化課的學(xué)習(xí)，還有課外和校外的各種活動。學(xué)生要在修的過程中有所感悟、有所成長，從而達到自我發(fā)現(xiàn)、自我教育、自我提高的目的。（3）校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣。它體現(xiàn)在學(xué)校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)、各班級的班風(fēng)上，還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風(fēng)既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。建設(shè)好的校風(fēng)是學(xué)校管理者的一項重要任務(wù)。因此把“知恩尚志，樂學(xué)篤行”確定為校風(fēng)。在原有校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)之上，一樓以“博藝育長，塑陽光少年”為主題；二樓以“潤德修身，塑陽光少年”為主題；三樓以“立志尚學(xué)，塑陽光少年”為主題；一至三樓主要體現(xiàn)學(xué)生“修養(yǎng)、自信、特長”的陽光之處；東西兩側(cè)樓梯的墻壁以“治學(xué)、修身、施教”，體現(xiàn)魅力教師的“樂教、樂研”的主題，形成了全方位、立體的教育網(wǎng)格，展示“做魅力教師，塑陽光少年”的辦學(xué)理念，打造發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)校園文化。

2、一個核心，四項教育發(fā)展工程，五項重點工作落實。（1）圍繞一個核心，推進四項教育發(fā)展工程，落實五項重點工作：一個核心：圍繞 “做魅力教師，塑陽光少年”的辦學(xué)理念，提升農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。推進四項教育發(fā)展工程：（1）立足于鄉(xiāng)村少年宮的藝術(shù)教育工程，培塑學(xué)生興趣與特長。（2）立足于校園足球運動的陽光體育工程，深入發(fā)展 “校園足球”特色。（3）立足于養(yǎng)成教育培養(yǎng)的陽光德育工程，教育學(xué)生蘊德修身。（4）立足于魅力教師培養(yǎng)的校本研修工程，引領(lǐng)教師勤研樂教。

落實五項重點工作：（1）強化校園文化建設(shè)，落實辦學(xué)理念，形成發(fā)展合力。（2）強化課程建設(shè)，開展藝術(shù)、足球、感恩班會、陽光大閱讀等校本課程的開發(fā)，探索適合九年制學(xué)校發(fā)展的校本課程體系，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。（3）強化教師研修工作，以科研課題為引領(lǐng)，開展信息技術(shù)、讀書、課堂競賽等系列化的研修活動。（4）強化學(xué)生德育工作，開展“感恩、勵志、尚學(xué)”等主題德育活動，完善陽光少年的評價體系。（5）強化后勤安全保障工作，開展“安全主題”教育活動和“綠色校園”創(chuàng)建活動，完善學(xué)校安全保障管理網(wǎng)絡(luò)在今后的工作中我們將繼續(xù)發(fā)揚成績，改正不足，圍繞學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，努力提高教育管理水平，提升教育質(zhì)量。為二道鄉(xiāng)培育出更多、更優(yōu)秀的人才，辦人二道人民滿意的學(xué)校。

參考文獻

[1] 梁錦容. 打造學(xué)校品牌 實施優(yōu)質(zhì)教育[J]. 教育導(dǎo)刊，2006，（09）：31-32.endprint