董秀娟

摘 要：信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注入一股新鮮的血液，讓語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)更多彩的表現(xiàn)方式。如何達(dá)到這種效果，這就需要執(zhí)教者找出它們結(jié)合的切入點(diǎn)。找準(zhǔn)這個(gè)切入點(diǎn)，將會(huì)有助于我們的教學(xué)

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語(yǔ)文課程 課程整合

哈佛心理學(xué)教授鮑里斯塞得茲說(shuō)：“教育的原則不是形成多少習(xí)慣，而是讓他們創(chuàng)造再生力量。”如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)成為一種新型教學(xué)手段逐漸受到教師與學(xué)生的青睞。教師與學(xué)生不斷創(chuàng)新，為自己的教與學(xué)添光增彩。如何把多媒體的運(yùn)用和課程的教學(xué)有機(jī)的整合起來(lái)，就語(yǔ)文的教學(xué)，筆者淺談自己的一點(diǎn)感悟。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，逐步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。多媒體的恰當(dāng)使用就為語(yǔ)文課程的改革和創(chuàng)新提供一個(gè)很好的媒介。在課堂教學(xué)過(guò)程中，什么時(shí)候用以及怎么用，這應(yīng)該是我們教師關(guān)注的焦點(diǎn)。從自己教學(xué)與聽課的經(jīng)歷中，筆者覺得恰當(dāng)?shù)暮蠒r(shí)的運(yùn)用多媒體技術(shù)可以提高語(yǔ)文教學(xué)效率與增添語(yǔ)文味，想達(dá)到這樣的效果可以從以下方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“上課要有趣，課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚?！比绾我l(fā)這種趣，關(guān)鍵之一在學(xué)習(xí)課文之前要吊足學(xué)生的胃口。如營(yíng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這時(shí)多媒體的使用就能達(dá)到這樣的效果。如在一次公開教學(xué)中，時(shí)間定在下午第一節(jié)，學(xué)生在這段時(shí)間很容易精神疲憊，狀態(tài)不佳，而上的課恰恰是充滿激情與力量的《安塞腰鼓》，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課熱情，在開頭我以一首充滿激情的歌《我相信》作為導(dǎo)入背景。由于選用的歌曲學(xué)生熟悉并且歌曲律動(dòng)感很強(qiáng)充滿激情，學(xué)生很容易被吸引，再加上我用“就像歌詞里說(shuō)我相信我就是我，我相信明天，我相信青春沒(méi)有地平線，為什么他能夠這么自信，歸根結(jié)底在于他對(duì)生命的熱愛！有人說(shuō)生命是盛開的鮮花，用它艷麗的花瓣鋪就人生的道路，生命是美妙的樂(lè)章，用它動(dòng)人的音符譜寫人生的篇章。生命如此精彩，引來(lái)無(wú)數(shù)人對(duì)它的贊嘆謳歌，今天我們就跟著劉成章的《安塞腰鼓》去感受西北漢子是如何詮釋生命之歌吧！”這樣的話把歌詞的內(nèi)容與文章的主題串聯(lián)在一起，一方面打退了學(xué)生上課前的昏昏欲睡的睡意，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生的狀態(tài)很好，充滿激情，無(wú)論是課文的朗讀還是課文的分析，學(xué)生的表現(xiàn)與課文所傳達(dá)的感情有著很好的契合，因此這堂課也得到很多老師的認(rèn)可與贊賞，說(shuō)上出了語(yǔ)文味。我想達(dá)到這樣的效果與開頭的歌曲導(dǎo)入有密不可分的關(guān)系。

二、突破重難點(diǎn)，神來(lái)之筆

教學(xué)的成功之處就是與引導(dǎo)學(xué)生理解了文章。而如何引導(dǎo)學(xué)生理解文章是我們?cè)诮虒W(xué)中的任務(wù)。初中學(xué)生由于自身的經(jīng)歷體驗(yàn)的有限以及自己理解能力的有限，因此在對(duì)文章主旨的理解上存在一定的困難。此時(shí)若能巧用多媒體信息資源，則如神來(lái)之筆幫助學(xué)生理解課文。如在一次聽課過(guò)程中，一位老師運(yùn)用視頻重難點(diǎn)突破上的方法上給了我很大的啟示。在教學(xué)《孤獨(dú)之旅》時(shí)，主人公杜小康在孤獨(dú)中不斷成長(zhǎng)，當(dāng)文章的最后杜小康在草里看到一顆白色的東西，他驚喜地跑過(guò)去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”這句話不僅表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)看到鴨蛋的驚喜，更體現(xiàn)了他經(jīng)歷一系列的挫折成長(zhǎng)的欣喜。而后一種欣喜更值得揣摩品味。一開始老師揣摩這種感情時(shí)，通過(guò)學(xué)生的表演朗讀來(lái)突破，學(xué)生抓住“驚喜”這個(gè)詞，將“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”這句話用非常激動(dòng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，可以說(shuō)已經(jīng)讀的不錯(cuò)了?？墒锹?lián)系整篇文章，杜小康在經(jīng)歷了這么多的磨難后，當(dāng)看到他們的鴨子長(zhǎng)大了，下蛋了，他可以實(shí)現(xiàn)他的愿望了，想到這些，他的這句話僅僅是開心嗎？?jī)H是這種語(yǔ)言，他的表情是怎樣？文章沒(méi)有寫出來(lái)，所以學(xué)生也不能想的那么深。這時(shí)老師插入了《草房子》的電影中有關(guān)這一情節(jié)的片段。在這一片段中，當(dāng)杜小康手捧鴨蛋，喜極而泣地說(shuō)出這句話時(shí)，班里的學(xué)生發(fā)出“哦！”的一聲。從這一片段中學(xué)生更好地理解了原來(lái)這種驚喜里不僅僅是開心，同時(shí)還有更多的感情。而這種感情的表達(dá)不是僅僅看字面，更是通過(guò)全文來(lái)理解，進(jìn)而很好的表現(xiàn)為不同的表情。所以當(dāng)看完這個(gè)片段時(shí)，學(xué)生對(duì)杜小康的成長(zhǎng)更有一份深的理解與贊賞，當(dāng)老師要求學(xué)生再一次地讀這句話時(shí)，學(xué)生的朗讀中加了表情，朗讀得更有味道了。

三、自主學(xué)習(xí)，有力助手

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀，自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！笆谥贼~不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是教學(xué)的根本。學(xué)習(xí)方法多種多樣，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種高效途徑。引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、篩選、整理信息，最后利用多媒體在課堂展示。如在綜合性學(xué)習(xí)—黃河我的母親，這一課時(shí)，我就讓學(xué)生自主去查閱資料。通過(guò)事先分組，將全班分為四組：任務(wù)分別是：黃河知多少（地貌特征）、與黃河有關(guān)的民間故布置各自學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)自己的任務(wù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)信息，進(jìn)行篩選整合，在課堂上進(jìn)行展示。在那節(jié)展示課上，學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍，查閱的信息豐富，有的學(xué)生不僅完成本組的任務(wù)還完成了自己喜歡的任務(wù)。我想這樣的學(xué)習(xí)不僅僅是成果豐碩，另外學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)習(xí)了更多。這比傳統(tǒng)上老師的講解效果要好多了。

以上的幾點(diǎn)是自己在平時(shí)的教學(xué)中，在多媒體運(yùn)用與語(yǔ)文教學(xué)的整合中的一點(diǎn)感悟。合理恰當(dāng)合時(shí)的運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?yàn)槲覀兤綍r(shí)的教學(xué)提供很好的幫助，豐富我們教學(xué)手段，提高教學(xué)藝術(shù)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)水平。但我們需要注意的是，多媒體技術(shù)只是我們教學(xué)的一種媒介，一種輔助工具，課堂中學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，不能被多媒體束縛住。言而總之，在多媒體與課程整合中，我們要尋找到切入點(diǎn)，充分發(fā)揮新型技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，為我們的語(yǔ)文教學(xué)添色增味。endprint