摘要：雖然初中時期是學生學習更多理論知識的黃金時期，但更是培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)的關鍵時期，所以在初中課堂教學中不能只是一味的進行理論知識的灌輸，而是要把做人的道理以及生活的常識融入到課堂教學當中，尤其是初中思想品德教學中，更應該把社會生活中的一些具體事例進行合理的滲透，讓生活化的理念完全融入到初中思想品德教學過程當中，讓中學生的思想更加的貼近生活，回歸自然。

關鍵詞：初中；思想品德；課堂教學；生活化

引言

初中時期是學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的時期，是中學生發(fā)生心理變化及青春發(fā)育期，是急需得到正確引導的時期，為了讓初中生在當前的網(wǎng)絡化社會里不會被一些社會不良現(xiàn)象所騷擾，加強思想品德課堂教學生活化是十分有必要的，它可以讓中學生道德面前做出正確的抉擇，更好的去學習和生活。

一、改變老師的思想理念

要想讓生活化理念融入到初中思想品德教學過程當中，就必須從老師的思想理念入手，改變傳統(tǒng)的教學模式，讓老師從呆板的課堂教學當中解脫出來，把主角的身份還給中學生，而去做一個引導者和領路人，只為學生創(chuàng)設環(huán)境，做出指導，給予鼓勵，讓學生自己去書本上、去生活中進行學習與領悟。另外，老師還要改變以往嚴肅的面孔，要與學生成為朋友，進行平等的交流，用寬容之心及和善的面容去接近師生間的距離，讓學生感覺到老師的溫暖與愛心，這樣學生也就敢于向老師吐露心聲，愿意跟隨老師的引導走近生活，走進生活，去真實的生活中進行思想品德的學習。比如說在思想品德第一課《珍惜新起點》時，老師一定要把學生拉到生活中，讓他們對新的學校環(huán)境進行了解，對身邊新的同學、老師進行熟悉，讓他們意識到，走進一個新的集體當中，大家就是一家人，需要互助互愛、互相學習、共同進步，從而使思想品德更貼近生活，貼近中學生們的心。

二、把生活化的素材融入到思想品德教學當中

新教改下的思想品德教材通常都是以故事及各種情景為載體的而說明一個道德的重要性的，而這些故事及情景大多都是生活實際的再現(xiàn)，是濃縮后的生活寫照，但有些內(nèi)容卻與中學生真正的生活聯(lián)系不起來，讓學生們難以理解，所以，作為初中思想品德老師必須要對教學內(nèi)容進行改善與創(chuàng)新，根據(jù)每個學生的實際情況，進行教學內(nèi)容生活化情景的融入，讓學生在思想品德課堂教學中找到生活的氣息，提高他們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性和主動性。

1、與學校生活相關的事

在生活化理念在初中思想品德教學中融入時，一定不能放過中學生在學校的生活剪影，因為這是學生們最熟悉和難忘的，包括同學之間發(fā)生的各種矛盾以及每位同學所表現(xiàn)出來的喜悅與憂愁等等，都可以作為生活化的教材來進行思想品德的滲透，比如說，在學習《享受學習》一個章節(jié)時，就可以讓大家就自己的學習經(jīng)驗進行互相的交流，讓那些對學習感到苦悶的學生也找到一個傾訴的機會，從而變壓力為動力，更好的進行后面的學習。

2、與家庭生活相關的事

現(xiàn)在中學生的生活已經(jīng)不同于六、七十年代的孩子們，他們的家庭條件通常都比較的富裕，過著衣來伸手，飯來張口的日子，所以作為思想品德老師，一定要讓學生從內(nèi)心明白生活的真正意義，讓他們從家庭生活的一點一滴中進行體驗，可以進行家長交流會、還可以進行家庭訪談等等，在對每個學生家庭生活進行深入的了解之后，再對學生進行正確的引導，讓他們感受到家庭的溫暖以及父母養(yǎng)育之恩的偉大，不再對家庭有報怨之心，初中思想品德教材中有一個章節(jié)是《我與父母交朋友》，可以讓中學生深入生活實踐，找到與父母的磨合點，產(chǎn)生共鳴，引發(fā)起他們的感恩之心，消除與父母間的代溝，成為一個尊老愛幼、孝敬父母的好孩子。

3、與社會生活相關的事

當代的社會生活非常的復雜，網(wǎng)絡化、智能化的時代已經(jīng)到來，計算機已經(jīng)進入到千家萬戶，微博、QQ、微信等等微時代也成為中學生們的代名詞，而要想讓中學生在這復雜的環(huán)境中仍舊保持著一顆純凈的心，就必須把社會生活化的情景引進到思想品德教學當中，提高他們的警惕性，加強對一些不良現(xiàn)象的抵制力，認清形勢，防止并打擊各種違法、犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，做《知法守法用法的人》，比如說，老師可以通過一些因為網(wǎng)癮而影響學業(yè)，遺憾終生的社會實例來給中學生敲響警鐘，讓他們意識到自己身邊的危險，學會防范侵害，保護自己，對于社會不良的誘惑說“不”，提高自我認知水平，提升思想品德修養(yǎng)。

三、讓思想品德教學變成生活化的課堂

思想品德來源于生活，就要回歸到生活當中去，所以在思想品德課堂教學中加強生活化氛圍的融入是十分有必要的，因為課堂教學具有很大的局限性，不能滿足中學生渴望騰飛的心，而只有讓學生走進生活化、自然化的環(huán)境，才能讓他們產(chǎn)生對大自然的熱愛，從而對思想品德課的學習更感興趣，更具有創(chuàng)造力，而且老師還可以用生活化的實踐活動去對學生進行引導，讓他們把課堂知識進行拓展和延伸，使知識得到深化和升華。比如說，老師可以帶領學生去做各種社會實踐調(diào)查，或者走進養(yǎng)老院，去進行生活的體驗，讓他們從活生生的生活實例中去印證思想品德學習的重要性，去進行獨立的思考，去解決各種問題，這樣才能達到思想品德教學的目的，也都能培養(yǎng)學生們更加高尚的思想品質(zhì)和境界，提高思想品德教學的質(zhì)量。

四、結束語

總而言之，生活是最好的老師，只有讓生活化理念深深的扎根于初中思想品德教學當中，才能培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和高尚的道德情操，而作為初中思想品德教學的老師，只有不斷的提高自身的修養(yǎng)水平，加強生活化教學方式的融入，并借助現(xiàn)代化的教學工具，讓思想品德教學向著生活化、自然化、個性化、人文化的方向發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>

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