譚雪芬

【摘要】在pep小學(xué)英語教學(xué)過程中，隨著詞匯量的增加，對書寫與閱讀的要求也越來越高，通過Phonics自然拼讀法的介紹，結(jié)合其應(yīng)用特點，對小學(xué)英語的詞匯教學(xué)展開具體教學(xué)分析，探討Phonics自然拼讀法在pep小學(xué)英語教材詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，以及對詞匯教學(xué)的影響作用，使其能有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，并由此提高學(xué)生們的詞匯記憶效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 Phonics自然拼讀法 pep小學(xué)英語教材 詞匯教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)新課標(biāo)中規(guī)定，小學(xué)畢業(yè)生的英語水平應(yīng)達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)，也就是說要掌握并了解簡單的英語語音拼讀規(guī)則，主要涉及到詞匯量與習(xí)慣用語的具體數(shù)量上的要求，掌握的單詞大約六七百個，習(xí)慣用語五十個左右，還有對拼讀方面的要求，要根據(jù)拼讀規(guī)律準(zhǔn)確讀出簡單的單詞，這是對語言技能最基本的要求。這對小學(xué)生來說，既要讓他們能選擇方法快樂地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，還應(yīng)充分?jǐn)U大英語詞匯量的掌握，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)尤其重要。

一、Phonics自然拼讀法的功能簡介

Phonics自然拼讀法也被稱為原音拼合法，是一項非常值得推廣的英語教學(xué)法，也是當(dāng)今國際主流的英語教學(xué)法。Phonics自然拼讀法主要是結(jié)合兒童的學(xué)習(xí)特點，滿足兒童的英語發(fā)音學(xué)習(xí)的注音系統(tǒng)。建立字母與語音之間的關(guān)系是Phonics自然拼讀法的核心內(nèi)容，學(xué)生們在充分地掌握了這套學(xué)習(xí)規(guī)則后，無須借助音標(biāo)，只要看著字母就可以直接發(fā)出正確的讀音，還可根據(jù)其讀音，進(jìn)行完整單詞的拼寫，達(dá)到看詞即能讀，聽音即會寫的效果。當(dāng)然，在進(jìn)行Phonics自然拼讀法的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生們需要先熟練地掌握字母表，學(xué)會26個字母，并準(zhǔn)確掌握每個字母的發(fā)音，同時，還需要對字母與字母組合的發(fā)音有所了解與掌握，注意不同的字母與字母組合也可能有其相似的發(fā)音。然后現(xiàn)進(jìn)行Phonics自然拼讀法的學(xué)習(xí)，這套語音體系中共有58個基本發(fā)音，需要學(xué)生們真正地掌握其拼讀規(guī)則，這不僅會使學(xué)生們的識詞能力得到很大提升，還對英語的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在我國現(xiàn)有的小學(xué)英語教學(xué)中，Phonics自然拼讀法還沒有得到積極而廣泛的推廣，雖然pep教材的每個單元中，在Lets spell部分都有教授字母或字母組合的發(fā)音，但卻沒有很好地將Phonics自然拼讀法融入到課堂教學(xué)中。盡管在一些英語培訓(xùn)機構(gòu)與學(xué)校中進(jìn)行過簡單的教授，但由于受專業(yè)性的限制明顯沒有發(fā)揮出其強大作用。小學(xué)英語教師在教學(xué)中一直強調(diào)拼讀練習(xí)，對單詞的掌握要求學(xué)生們從音標(biāo)的學(xué)習(xí)開始，并進(jìn)一步掌握新單詞的學(xué)習(xí)，但卻不能從掌握一套新的發(fā)音體系開始有效實施，使小學(xué)英語的詞匯教學(xué)依然很難走出創(chuàng)新之路。相對于Phonics自然拼讀法來說，普通的音標(biāo)教學(xué)使字母與發(fā)音很難建立起內(nèi)在的聯(lián)系，使詞匯量的掌握還停留在死記硬背的階段，效果十分微弱，在讀背與記憶大量的單詞后，使大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，直接影響學(xué)生們未來的英語學(xué)習(xí)效果。在Phonics自然拼讀法的實踐運用中，應(yīng)注意結(jié)合pep小學(xué)英語教材使之本土化，甚至是本校化，幫助小學(xué)生們在小學(xué)畢業(yè)前順利通過二級目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求，而且能夠保持其高昂的英語學(xué)習(xí)興趣。對于大部分小學(xué)生而言，除了在課堂上有學(xué)習(xí)英語，其他時間并沒有接觸英語的機會與環(huán)境。因此，在英語的課堂教學(xué)中需要結(jié)合多種教學(xué)方式，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，同時通過運用Phonics自然拼讀法對英語單詞進(jìn)行拼讀的歸納總結(jié)。

三、Phonics自然拼讀法在pep小學(xué)英語教材中的應(yīng)用

Phonics自然拼讀法是讓學(xué)生們通過發(fā)音嘗試，潛移默化結(jié)領(lǐng)悟英語的發(fā)音規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生們對字母與字母組合進(jìn)行發(fā)音規(guī)律的歸納總結(jié)與領(lǐng)悟記憶，使學(xué)生不僅能根據(jù)字母自行地拼讀出單詞，更讓學(xué)生們充分掌握英語詞匯的易學(xué)易記。通過這一方法的有效學(xué)習(xí)與運用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅。

1.教材分析。對于小學(xué)階段的音標(biāo)掌握情況，我們可以通過考查五年級學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，作為已經(jīng)有了兩年英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生們來說，已經(jīng)積累了一定的語音發(fā)音基礎(chǔ)，這對有效地實施Phonics自然拼讀法十分有利，而且，在pep小學(xué)英語教材中，每個單元中都涉及到Phonics自然拼讀法的練習(xí)與運用，盡管如此，學(xué)生們還在延用著中文注音、死記硬背等方式的單詞學(xué)習(xí)，這不僅會使單詞讀音出現(xiàn)錯誤，而且也會導(dǎo)致拼寫錯誤。因此，建議教師與學(xué)生們要在課前整合、優(yōu)化Phonics自然拼讀法與pep小學(xué)英語教材內(nèi)容，充分掌握教材中的Phonics自然拼讀法，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，通過多種教學(xué)手法的有效實施，對學(xué)生掌握的字母與發(fā)音進(jìn)行對應(yīng)指導(dǎo)，有效地運用Phonics自然拼讀法，提高學(xué)生們英語詞匯學(xué)習(xí)能力。

2.Phonics自然拼讀法在詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用。在小學(xué)英語五年級教材中，有關(guān)于對hard-working的新詞匯的掌握，教師們不妨從書寫與拼讀兩方面對學(xué)生們進(jìn)行教授。在書寫教學(xué)過程中，可以通過不同顏色的粉筆進(jìn)行書寫，將單詞的不同發(fā)音部分進(jìn)行有意識的標(biāo)注，如：ar與or可以用粉色筆進(jìn)行書寫，ing部分則可使用黃色粉筆，再用白粉筆書寫其他字母，目的是將分割音節(jié)進(jìn)行明確的劃分，使學(xué)生能清楚地意識到對分割部分的記憶掌握，并能順利進(jìn)入到下一步的拼讀學(xué)習(xí)中。在展開拼讀教學(xué)時，是通過學(xué)生們掌握了一組字母的發(fā)音后，對字母能夠進(jìn)行自然的拼讀，還能根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音拼寫出該單詞，在此步驟環(huán)節(jié)的鋪墊下，就可以自然地朗讀出單詞，仍然可以在教師領(lǐng)讀的情況下，加強單詞的鞏固記憶，還可進(jìn)一步地通過小組比拼的方式方法，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，這里對英語教師的朗讀有重點要求，因其會影響學(xué)生們對新單詞從音、形、意方面的綜合認(rèn)知，需要在課前進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，確保課堂教學(xué)中的發(fā)音準(zhǔn)確無誤，如：對h-ar-d-w-or-k-ing 的拼讀可以通過前半部分與后半部分的領(lǐng)讀進(jìn)行課堂教學(xué)的拼讀練習(xí)，從讀法上來看，跟學(xué)生們在一年級時所學(xué)的漢語拼音相似，不僅可以自行拼讀，還使學(xué)生們感覺英語學(xué)習(xí)很簡單，真正的感受到學(xué)習(xí)英語的趣味性與成就感。endprint

3.Phonics自然拼讀法在詞匯教學(xué)中的注意事項。Phonics自然拼讀法可以有效地幫助學(xué)生們輕松記憶單詞，但它也并不是適用于所有詞匯的規(guī)律性記憶，在a和y的發(fā)音有變化時，就需要特殊記憶，如happy；此外，Phonics自然拼讀法需要教師同時運用語言以及肢體語言充分調(diào)動學(xué)生們的大腦，更要應(yīng)用到一些游戲設(shè)計來鞏固與加強其有效應(yīng)用。當(dāng)然，游戲的設(shè)計要適當(dāng)，不能一味游戲，而忽視了主要的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、Phonics自然拼讀法在詞匯教學(xué)中的優(yōu)勢發(fā)揮

1.活躍的課堂氛圍。Phonics自然拼讀法具有神奇的魔力，它不僅使英語課堂的教學(xué)氛圍得到了有效改善，而且使學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生也能積極地參與其中。小學(xué)生的情緒很容易被感染，被帶動，通過彩色的粉筆、夸張的語言，還有語音與肢體方面的協(xié)調(diào)運用，就使他們感受到學(xué)習(xí)單詞的樂趣，也感受到了英語拼讀教學(xué)的神奇，大大地帶動了課堂活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

2.掌握單詞更高效。學(xué)習(xí)效率直接受到課堂氣氛的影響，隨著課堂氣氛變得更加生動有趣，使教學(xué)課堂的教學(xué)效率得到了大幅度的提升，通過Phonics自然拼讀法與單詞的聽說讀寫有效地結(jié)合運用，提供了有效的教學(xué)評估手段，這不僅使學(xué)生對新詞匯有了一定程度的提升，同時還有效地改進(jìn)了學(xué)生們的不規(guī)范發(fā)音，以及拼寫方面的錯誤，使學(xué)生能夠更高效地掌握英語單詞。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)更主動。在活躍了課堂氣氛與提高了教學(xué)效率的前提下，Phonics自然拼讀還進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動、積極地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)方式由被動轉(zhuǎn)向了主動，取得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。即使是不愛學(xué)習(xí)，對英語不感興趣的學(xué)生也通過對Phonics自然拼讀法的有效運用，增強了單詞拼寫記憶的能力，使之更加樂于運用Phonics自然拼讀法。英語教師在實際教學(xué)中積極的推廣運用，使Phonics自然拼讀法不僅為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為有效地提升英語教學(xué)效果找到新的突破口。

五、結(jié)束語

通過不斷的教學(xué)嘗試，驗證了Phonics自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中發(fā)揮出的重要作用。實踐證明，Phonics自然拼讀法值得小學(xué)英語教師們在實際教學(xué)中積極地推廣運用，它可以有效地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。通過對不同年級實施不同層次的Phonics自然拼讀法詞匯教學(xué)，可以制訂出更加清晰的詞匯測評檢驗方法，并進(jìn)一步評估Phonics自然拼讀法對詞匯教學(xué)的影響與作用，使小學(xué)英語教學(xué)的詞匯教學(xué)效率得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]高敏.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2009（6）.

[2]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.endprint