孟戀戀

摘 要 隨著全國(guó)各地新課程改革的不斷深入，教育理念也在不斷發(fā)生變化，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，同時(shí)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來，多媒體教學(xué)的觀念應(yīng)運(yùn)而生，本文主要通過分析新課改形勢(shì)下我國(guó)中職音樂教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，研究多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的重要意義，并針對(duì)高效課堂的建立提出優(yōu)化策略，探索在多媒體快速發(fā)展的今天，如何實(shí)現(xiàn)中職院校多媒體音樂教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 多媒體 音樂教學(xué) 高效課堂 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.07.048

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也逐漸發(fā)生改變，更加注重對(duì)學(xué)生德、智、體、美的全面培養(yǎng)，音體教學(xué)的地位日益提升。音樂教育在中職院校發(fā)揮著極為重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升。二十一世紀(jì)已經(jīng)跨入一個(gè)新的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用不僅為人們的日常生活帶來便利，更推動(dòng)社會(huì)各領(lǐng)域快速發(fā)展，尤其是推進(jìn)教育事業(yè)的改革。目前，我國(guó)中職院校逐漸開始采用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)的形式不僅突破了空間的限制，而且激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1 我國(guó)中職音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行中職音樂教學(xué)的概述

中職校園是進(jìn)行中等職業(yè)教育培訓(xùn)的場(chǎng)所，招收的學(xué)生群體主要為初中畢業(yè)生，是在進(jìn)行高中知識(shí)教授的同時(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)某項(xiàng)專業(yè)技能。音樂教學(xué)涵蓋的范圍較廣，中職院校音樂教學(xué)兼具培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力與豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的作用。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)主要是指通過電腦、投影設(shè)備等，通過多媒體課件進(jìn)行的輔助式教學(xué)方式。借助這一形式，教師可以盡可能多地融合音樂教育重點(diǎn)，并通過動(dòng)態(tài)圖片、音效播放等幫助學(xué)生快速掌握技巧，同時(shí)也增添了教學(xué)的趣味性。

1.2 中職多媒體音樂教學(xué)存在的問題

目前，多媒體在人們生活中的應(yīng)用日益廣泛，其在中職院校教學(xué)中的應(yīng)用也不斷普及，多媒體相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式更加靈活，教師在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，一般將新知識(shí)融入到設(shè)定的情境中，讓學(xué)生能夠清晰直觀地觀察知識(shí)產(chǎn)生的全過程。然而從整體上來看，我國(guó)中職院校音樂教學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用尚不理想，很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師作為課堂的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，課堂氛圍僵硬枯燥，即使部分院校已經(jīng)開始采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，其教學(xué)過程也存在許多問題。

1.2.1 過分利用多媒體課件

在當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用過程中，絕大多數(shù)教師的理解就是借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然，多媒體課件的簡(jiǎn)潔性、互動(dòng)性優(yōu)勢(shì)不可否認(rèn)，但過分依賴多媒體課件的教學(xué)方式是不可取的。目前，很多音樂教師將過多的精力放在多媒體課件的應(yīng)用上，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)直接照搬課件內(nèi)容，更甚至機(jī)械地播放課件，完全忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受課件內(nèi)容的變換，很難真正融入課堂。

1.2.2 課件設(shè)計(jì)追求華麗

另外，在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，許多教師為了吸引學(xué)生的注意力而添加各種動(dòng)態(tài)效果，從網(wǎng)絡(luò)上搜集花樣百出的圖片和視頻材料添加在課件當(dāng)中，并為課件中的文字增添多種效果，過分追求課件的華麗，而忽略了華而不實(shí)的本質(zhì)，忽略了對(duì)學(xué)生樂感的訓(xùn)練。事實(shí)上，過多的動(dòng)態(tài)圖片和炫酷的課件效果在一定程度上分散了學(xué)生的注意力，結(jié)果只會(huì)適得其反。對(duì)于學(xué)生而言，在課程結(jié)束時(shí)，他們能記住的只有多彩的圖片和有趣的視頻，對(duì)樂理知識(shí)的掌握很少。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)的首要原因在于其輔助性，不能因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)而忽略音樂教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。

2 多媒體技術(shù)對(duì)中職音樂教學(xué)的重要意義

與傳統(tǒng)教學(xué)不同，在多媒體教學(xué)課堂上，教師利用多媒體課件，生動(dòng)形象地向?qū)W生們展示新知識(shí)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且有研究表明，通過多媒體課件的展示，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更為全面，記憶時(shí)間也較長(zhǎng)。因此，學(xué)校與教師要緊跟時(shí)代潮流，利用多媒體工具，打造更加高效的課堂。

2.1 教學(xué)內(nèi)容更加多樣化

音樂是一門藝術(shù)類課程，注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，其課程范圍十分廣泛，不僅包括國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的音樂形式，也包括對(duì)國(guó)際流行音樂的學(xué)習(xí)。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，中職音樂課程必須能夠涵蓋多種音樂元素，也就是說教師應(yīng)該最大程度地搜集各類音樂素材并加以整合，將音樂知識(shí)清晰地傳遞給學(xué)生，這給教師帶來了很大的工作難度。而多媒體技術(shù)恰恰在這一過程中發(fā)揮了重要作用，借助多媒體課件將樂理知識(shí)通過圖片、視頻等直接展示，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中部分專業(yè)術(shù)語晦澀難懂的問題，同時(shí)，多媒體音頻技術(shù)的使用大大減輕了音樂教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

2.2 提高了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于中職學(xué)生來說，他們處在一個(gè)思維活躍的年紀(jì)，對(duì)于音樂的敏感度較高，只要加以正確引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)興趣。然而，我國(guó)傳統(tǒng)音樂教學(xué)對(duì)這一問題并沒有真正重視，很多音樂課就是單純地觀看音樂劇或者跟唱傳統(tǒng)歌曲，使得學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使音樂教學(xué)成為一個(gè)交互式、動(dòng)態(tài)化的過程，課堂傳遞的內(nèi)容不再局限于課本知識(shí)，更多的是當(dāng)下流行音樂與樂理知識(shí)的結(jié)合，抓住了學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)其主動(dòng)參與的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.3 豐富了音樂教學(xué)方法

傳統(tǒng)中職音樂教學(xué)不僅課堂內(nèi)容更新不及時(shí)，教學(xué)方法也過于古板，多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將音樂教學(xué)變得更為生動(dòng)有趣，對(duì)于音樂知識(shí)的更新也更加及時(shí)。從教學(xué)設(shè)備的角度來看，音樂教學(xué)可能會(huì)涉及到多種樂器的使用，而學(xué)校不可能將每種樂器都進(jìn)行購買，因此，教師可以在課堂上通過音頻的播放讓學(xué)生們進(jìn)行樂器的辨識(shí)，或者通過圖片展示讓學(xué)生們進(jìn)行樂器名稱競(jìng)猜。這種新的教學(xué)方法不僅增強(qiáng)了課堂互動(dòng)性，而且將難度較大的音樂知識(shí)通俗化，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師單方面灌輸樂理的局面。endprint

3 利用多媒體技術(shù)打造高效音樂課堂

3.1 情境式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職音樂教學(xué)有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，具有互動(dòng)性特征，教師在教學(xué)過程中要充分把握這一點(diǎn)，進(jìn)行循序漸進(jìn)式的教學(xué)。音樂學(xué)習(xí)在很大程度上取決于學(xué)生的天分，但后天訓(xùn)練的重要性仍然不可忽視，中職院校學(xué)生青春洋溢，教師如果能夠加以正確引導(dǎo)，很容易激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該借助多媒體技術(shù)打造情境式氛圍，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和審美需求，將音樂知識(shí)與潮流、時(shí)尚等相結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 把握多媒體課件設(shè)計(jì)原則

多媒體系統(tǒng)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，多媒體教學(xué)應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)是多媒體課件的設(shè)計(jì)，不同的學(xué)科對(duì)課件的要求也不同，必須進(jìn)行區(qū)別設(shè)計(jì)，不能一概而論。對(duì)于多媒體課件的設(shè)計(jì)而言，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)是基礎(chǔ)，同時(shí)要注意提高課件的針對(duì)性和互動(dòng)性，以下筆者就課件設(shè)計(jì)原則展開具體分析：

3.2.1 細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)

在音樂教學(xué)中，多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)以課時(shí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是說教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定時(shí)，不能僅僅關(guān)注教學(xué)目的，更要以學(xué)生的求知欲望為基礎(chǔ)，明確學(xué)生的主體地位，在滿足教學(xué)進(jìn)度要求的前提下，盡可能地將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化，從整體上幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，力求幫助學(xué)生理解每一個(gè)音符、每一篇樂章，發(fā)揮最大的課堂教學(xué)效益。

3.2.2 針對(duì)性設(shè)計(jì)

在中職院校中，由于每個(gè)學(xué)生最初對(duì)音樂的接觸程度不同，其對(duì)課堂所授知識(shí)的接受能力也存在差異，所以，教師在進(jìn)行多媒體音樂課件編排時(shí)，要將學(xué)生之間的差異納入考慮范圍，力求做到每一位學(xué)生都能理解課件知識(shí)，并能夠在其自身音樂基礎(chǔ)上進(jìn)行融會(huì)貫通。概括來說，多媒體課件的設(shè)計(jì)必須具有針對(duì)性。

3.2.3 課堂互動(dòng)問題

多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)很大的一點(diǎn)不同在于其具有超鏈接功能，只要將教學(xué)所用計(jì)算機(jī)連接網(wǎng)絡(luò)，就能進(jìn)行所需材料的調(diào)取，因此，借助多媒體技術(shù)這一特點(diǎn)，結(jié)合音樂學(xué)科特點(diǎn)，教師在進(jìn)行多媒體課件的問題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)在課時(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展，設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)，提高學(xué)生課堂參與度。

3.2.4 生動(dòng)形象，避免枯燥

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生多處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)壓力較大，因此，多媒體教學(xué)必須能夠生動(dòng)形象地展示課堂內(nèi)容，擺脫枯燥乏味的教學(xué)氛圍，可以嘗試?yán)枚嗝襟w動(dòng)態(tài)技術(shù)，將知識(shí)與圖片、動(dòng)畫融合在一起，充分利用多媒體聲音優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生展現(xiàn)音樂的魅力。

3.3 提高教學(xué)能力，打造高效課堂

高效課堂側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在多媒體音樂教學(xué)系統(tǒng)中，教師必須以學(xué)生的認(rèn)知需求為基礎(chǔ)，借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)及時(shí)更新教學(xué)信息。音樂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，注重交互性學(xué)習(xí)，但就我國(guó)當(dāng)前教學(xué)模式來看，即使部分課堂采用了多媒體技術(shù)，但其仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師處于主體地位，忽略了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，這一點(diǎn)必須引起學(xué)校的高度重視。校方應(yīng)該積極組織教師進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)，教師之間也應(yīng)該多進(jìn)行交流，只有不斷提高教學(xué)能力，形成完善統(tǒng)一的教學(xué)系統(tǒng)，才能真正打造高效音樂課堂。

4 結(jié)語

綜上所述，中職院校多媒體音樂教學(xué)正逐漸成為主流教學(xué)方式，其不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方法，更極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)優(yōu)勢(shì)十分明顯。但在教學(xué)過程中，部分教師對(duì)多媒體課件過度依賴，而且在多媒體課件設(shè)計(jì)過程中迷失了教學(xué)的根本目標(biāo)，從而導(dǎo)致多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用尚不理想。因此，教師在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，必須在理解學(xué)生認(rèn)知需求的基礎(chǔ)上，適度運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)技術(shù)，把握課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

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