李娟

摘要：將信息技術(shù)運(yùn)用于低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)，是全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的重要手段，對(duì)基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文教學(xué)改革起著積極的推動(dòng)作用，為教師實(shí)施新課改創(chuàng)造了有利條件。 對(duì)于低段的孩子而言，動(dòng)態(tài)的視頻動(dòng)畫(huà)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比靜態(tài)的文本文字更直觀、更形象。現(xiàn)代教育信息技術(shù)融聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等為一體，它有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；有利于提高課堂信息的能力；更有利于掌握突破困難的關(guān)鍵。兩者的有效整合巧妙讓孩子們進(jìn)入教學(xué)情境，受到感染與教育。

關(guān)鍵詞：多媒體；低段語(yǔ)文；整合

國(guó)家教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中第11條指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、孩子們的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”現(xiàn)今教學(xué)理論認(rèn)為：課堂教學(xué)要素的構(gòu)成發(fā)生了變化，從原來(lái)的教師、兒童、教材三個(gè)要素轉(zhuǎn)變?yōu)樗囊兀航處煛和?、教材和媒體。以課堂、教科書(shū)和教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要。信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情和欲望，有效地增加課堂知識(shí)容量，它是逐漸地減少教師以一支粉筆，一塊黑板，一張嘴巴”這種傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)所帶來(lái)的弊端，從而構(gòu)建“老師帶領(lǐng)孩子們?yōu)橹黧w的新語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)和互動(dòng)模式。

一、巧用教學(xué)資源包，為孩子建造一個(gè)童趣的拼音王國(guó)

拼音學(xué)習(xí)是一年級(jí)孩子們?nèi)雽W(xué)的第一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也是他們這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了讓新生適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，讓新入學(xué)的孩子會(huì)拼音、愛(ài)拼音。在學(xué)習(xí)拼音伊始，我巧妙地借助一年級(jí)教學(xué)資源包中的動(dòng)畫(huà)故事，讓他們沉浸在奇妙的拼音王國(guó)里，利用電腦動(dòng)畫(huà)的優(yōu)勢(shì)，激起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，養(yǎng)成良好的拼音習(xí)慣；在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、利用PPT軟件，讓孩子在神奇的漢字海洋遨游

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，也是閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的第一段的素養(yǎng)要求：讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有閱讀的愿望和識(shí)字主動(dòng)性。而漢字的數(shù)量多，很難辨認(rèn)，很難記住，對(duì)于一個(gè)七、八歲的孩子來(lái)說(shuō)，如何讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有閱讀主動(dòng)性的愿望？于是，我在課堂教學(xué)中利用多媒體軟件讓孩子們識(shí)記生字。形象的識(shí)字方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們的漢字記憶能力。

1.變靜為動(dòng)，趣味識(shí)字

低年級(jí)課文內(nèi)容少，多是以詩(shī)歌和短文為主。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把要學(xué)的生字利用PPT的自定義動(dòng)畫(huà)效果，引起孩子們的注意。這樣一來(lái)，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)生字就很感興趣。如在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》這篇課文時(shí)，我把課文要求孩子們認(rèn)識(shí)的字“蜻、蜓、蜘、蛛”等形聲字利用自定義動(dòng)畫(huà)中把兩個(gè)生字結(jié)合起來(lái)的形式展現(xiàn)出來(lái)，并附之以編兒歌的識(shí)字方法，孩子們很感興趣，學(xué)得好，也記得牢。

2.圖文結(jié)合，巧妙識(shí)字

漢字本身的音形義之間有著本質(zhì)關(guān)系，可以提供各種多媒體讓孩子得到各種刺激的感覺(jué)信息，圖像，文字和聲音的結(jié)合，同時(shí)促進(jìn)多種感官，可以大大提高記憶效率。如在教學(xué)生字“看”時(shí)，利用多媒體課件，讓孩子們通過(guò)圖片猜字謎的方法，引出生字“看”，我先在田字格的上面寫(xiě)生字“手”，再讓孩子們說(shuō)出下面的漢字是“目”。讓孩子們結(jié)合圖形，加上猜字謎的識(shí)記方法，孩子們對(duì)識(shí)記漢字極感興趣，而且還記得很牢。

3.動(dòng)畫(huà)演示，正確書(shū)寫(xiě)

具體形象思維占主導(dǎo)地位的結(jié)構(gòu)分析使用兒童動(dòng)畫(huà)教學(xué)，筆畫(huà)，示范，結(jié)構(gòu)分析，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過(guò)程直接地展現(xiàn)在孩子們面前表演，更能吸引孩子們的注意、興趣、容易理解的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等，便于兒童的記憶模仿。這樣的書(shū)寫(xiě)示范，既投孩子們所好，讓孩子們?cè)谒麄兿矚g的方式中進(jìn)行枯燥的字詞學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)教師的教學(xué)目的也在輕松愉快的氣氛中得以實(shí)現(xiàn)。這就是多媒體帶給識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)最直接的幫助。

三、和孩子一起看動(dòng)畫(huà)，陪他們走進(jìn)動(dòng)畫(huà)世界的樂(lè)園

要提高小學(xué)生的閱讀能力，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；能讓學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品，這是由高尚的情操和審美情趣的影響和重陶；同時(shí)也可以發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。我覺(jué)得一直讓孩子看“靜態(tài)”的課外書(shū)去懂得一些做人的道理，不如適當(dāng)?shù)睾退麄円黄鹂纯础皠?dòng)態(tài)”的動(dòng)畫(huà)片更為形象。

我們約定一起看的動(dòng)畫(huà)片就是《弟子規(guī)》。每一次的觀看，都是我和孩子們一次次思想火花的碰撞，我們一次次被孝孝和悌悌的孝心所感動(dòng)，知道了：父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶；兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中；長(zhǎng)者先，幼者后，長(zhǎng)呼人，即代叫，人不在，己即到……不僅如此，孩子們還很自覺(jué)地以孝孝和悌悌為榜樣，幫助家里的大人們做一些力所能及的事。我想，這比看了一本書(shū)，讓孩子說(shuō)說(shuō)這本書(shū)講的是“尊老愛(ài)幼”的故事，并讓他們學(xué)著書(shū)上的小朋友去做要有效果得多。

四、看無(wú)聲視頻，讓孩子在想象的天空飛翔

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)施民貴特級(jí)教師的一堂繪本課，恍然大悟：原來(lái)做個(gè)“小小配音員”是這么有趣，原來(lái)孩子的寫(xiě)作可以這樣教。施老師先給孩子們播放了一段自己親自拍攝下來(lái)的無(wú)聲視頻（一群鴨子上臺(tái)階，鴨媽媽先上去，緊接著她的孩子們也一只只想盡辦法的上去），然后讓孩子們展開(kāi)豐富的想象，給這段視頻配上文字。孩子們覺(jué)得特別有趣，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，完全忘記了老師的目的其實(shí)就是讓他們用“嘴”來(lái)寫(xiě)一段話。當(dāng)老師揭開(kāi)真相的時(shí)候，孩子們豁然開(kāi)朗，原來(lái)寫(xiě)作文并不頭疼，而是這么有趣的一件事。把多媒體技術(shù)引入習(xí)作教學(xué)中，其直觀、形象的表現(xiàn)方式，能激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣。

信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，對(duì)教育的發(fā)展也起到了同樣大的促進(jìn)作用，運(yùn)用多媒體這一教學(xué)手段，將枯燥單調(diào)的文本教學(xué)注入別樣的生機(jī)與活力，增強(qiáng)課堂趣味性、形象性，及學(xué)生視聽(tīng)的感受。正所謂“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃，課結(jié)束，趣猶存”，從而突破了語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫玉勤.信息技術(shù)與教學(xué)整合的意義[J]，陜西教育（行政版），2010endprint