農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀分析

王紅慧

摘要：農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，消除小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)應(yīng)放在教師教學(xué)中，具體教學(xué)策略有：關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，重視學(xué)生過程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：原因分析；教學(xué)對(duì)策；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，是指一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)正常，智力正常，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，而學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成的學(xué)生。造成農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，既有學(xué)生內(nèi)部因素也有學(xué)生外在因素。為消除小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所說：“人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到最大的發(fā)展”，現(xiàn)就結(jié)合十幾年農(nóng)村教學(xué)談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難形成的原因及教學(xué)對(duì)策。

一、農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因

1.家長(zhǎng)因素留守學(xué)生多受經(jīng)濟(jì)大潮的影響。家長(zhǎng)追求生活富裕，積極投身到發(fā)展經(jīng)濟(jì)中去，打的打工，做的做生意，把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆、親戚朋友管理，對(duì)子女的關(guān)心教育嚴(yán)重不足，孩子得不到家長(zhǎng)的監(jiān)督和指導(dǎo)，在農(nóng)村學(xué)校這是造成多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因。除此這外，有的家長(zhǎng)過高或過低的期望，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞绞菍W(xué)習(xí)困難學(xué)生形成的一個(gè)重要原因。

2.教師因素師資老化。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果，一上數(shù)學(xué)課就可直接表現(xiàn)出來，有的學(xué)生一學(xué)就會(huì)，一聽就懂，教學(xué)時(shí)教師自然不自然會(huì)在情感上對(duì)學(xué)習(xí)出色的學(xué)生給以贊賞，在課堂上教師往往會(huì)更多關(guān)注困難生，時(shí)間只有40分鐘，困難學(xué)生往往處于被動(dòng)，一問三不知，和老師無法形成知識(shí)交流，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒參與到教材、教師、學(xué)生、課堂中去。教學(xué)時(shí)教師也只能照顧大多數(shù)學(xué)生，在定教學(xué)目標(biāo)時(shí)也是占在大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，不可能根據(jù)每個(gè)學(xué)生制訂目標(biāo)，這主要是受農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件限制，師資不足，教學(xué)設(shè)備老化，教師老齡化嚴(yán)重。

3學(xué)生認(rèn)知能力是否正常是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的先決條件

從多年的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，孩子上課的注意力很重要，學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中始終需要注意力的參與，所以注意力的缺陷也直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果和質(zhì)量，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生?，F(xiàn)在不知是受電視還是網(wǎng)絡(luò)的影響，一節(jié)課學(xué)生注意力保持不到20分鐘，低年級(jí)只有10分鐘左右，這是使老師頭痛的事，一節(jié)課好大一部分時(shí)間用在組織教學(xué)上，可謂方法用盡，學(xué)生注意力仍難集中。

二、如何消除農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的教學(xué)策略

1.在愛字上下功夫

我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，學(xué)生往往喜歡哪位老師，也就喜歡她教的學(xué)科，在課堂上就會(huì)覺得老師講的內(nèi)容生動(dòng)有趣，比較喜歡聽，會(huì)自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)此學(xué)科，并對(duì)該學(xué)科的作業(yè)完成也好。作為教師，我們要抓住學(xué)生心理，盡可能抽出多的時(shí)間去了解學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)寬容地真誠地去愛學(xué)生，特別是因?qū)W習(xí)困難而暫時(shí)成績(jī)落后的學(xué)生；應(yīng)該仔細(xì)觀察每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)、亮點(diǎn)，并對(duì)這些閃光點(diǎn)、亮點(diǎn)進(jìn)行分析贊賞，把真誠的鼓勵(lì)、和藹的笑容送給他們，用真情來贏得學(xué)生對(duì)老師的信任和喜愛，使其他們愛學(xué)校，愛老師，愛學(xué)習(xí)，愛生活，使其身心得到健康成長(zhǎng)。

2.不可吝嗇評(píng)價(jià)語言

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”可見，激勵(lì)評(píng)價(jià)是揚(yáng)起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。在教學(xué)中，老師不要吝嗇你的每一句贊語、每一次表揚(yáng)、每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，別看老師的一個(gè)“棒‘“行”、“聰明”，一個(gè)眼神，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生都是一種激勵(lì)，特別是低年級(jí)的課堂是充滿贊揚(yáng)的課堂，是充滿掌聲的課堂，農(nóng)村孩子的乖、可愛、天真、懂事，有時(shí)讓老師有欣慰感，成就感，如：教師節(jié)那天，同學(xué)把自己家門口的桂花摘上幾枝送在老師講臺(tái)上，端午節(jié)時(shí)會(huì)帶上一兩個(gè)粽子放在老師辦公桌上，學(xué)生這些舉措無不看出師生之間的真愛。

3、課堂內(nèi)外多關(guān)注學(xué)困生

農(nóng)村一線教師深有體會(huì)，數(shù)學(xué)課堂總是存在尖子生餓著，中等生吃著，學(xué)困生吃不著的現(xiàn)象，作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要給予數(shù)困生特別關(guān)注，利用多種方式進(jìn)行學(xué)困生學(xué)習(xí)反饋。教學(xué)時(shí)要給學(xué)困生發(fā)言機(jī)會(huì)，展示機(jī)會(huì)，進(jìn)步機(jī)會(huì)，讓其明白老師在更多的關(guān)注他，學(xué)生也在認(rèn)真傾聽著他，等待著他。

在教學(xué)時(shí)，教師還要有意設(shè)計(jì)一些接近數(shù)困生最近發(fā)展區(qū)的問題，讓他們能主動(dòng)參與回答，從而激起他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，樹立起“我能行”的信心，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單的理念，例如，在教學(xué)面積認(rèn)識(shí)時(shí)，可把黑板、教室、操場(chǎng)面積作比較，用什么面積單位較合適，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際便知。當(dāng)數(shù)困生回答正確時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們；當(dāng)他們回答不對(duì)時(shí)，也要對(duì)其動(dòng)腦筋和積極回答問題加以肯定，使他們能鼓起勇氣繼續(xù)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

數(shù)困生不敢舉手發(fā)言，更害怕到黑板上板演，而教師在每堂課的教學(xué)中，就要偏偏選一些數(shù)困生到黑板上板演。通過板演能發(fā)現(xiàn)數(shù)困生問題存在，能及時(shí)得到信息的反饋，并能及時(shí)開導(dǎo)與糾正，通過數(shù)困生的板演，教師可以收集大量的“反面材料”；讓數(shù)困生板演，能幫助他們樹立信心，也有助于他們對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確把握；讓數(shù)困生板演能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感，變學(xué)習(xí)無動(dòng)力為有壓力、有動(dòng)力。所以即使他們?cè)诎逖葜凶鲥e(cuò)了，也要對(duì)他們及時(shí)指導(dǎo)，正確評(píng)估，并充分鼓勵(lì)。

4、教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

陶行知先生曾說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)?！逼鋵?shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)說到底是一個(gè)方法的問題，有些“學(xué)困生”雖然有興趣，也肯下功夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績(jī)卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，我們對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。其中包括：怎樣預(yù)習(xí)、怎樣聽課、怎樣復(fù)習(xí)、怎樣作業(yè)和總結(jié)；指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、記憶、比較、歸納；從而使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。

數(shù)學(xué)教育是全面素質(zhì)教育中一個(gè)必不可少的部分，不管城市、農(nóng)村數(shù)學(xué)與人的生活和工作息息相關(guān)，數(shù)學(xué)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育有著極重要的意義。對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行分析及在教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法的研究，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是縮小城鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的差距，同時(shí)也是我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的職責(zé)和長(zhǎng)期任務(wù)。我們相信，通過努力，農(nóng)村小學(xué)也能全面完成小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)任務(wù)。endprint