魏凜

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)理念和教學(xué)模式正在逐漸取代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。那么教師如何在教學(xué)過程中，充分的運用好教材，讓學(xué)生們真正的做到貫通古今知識，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力。通過閱讀教學(xué)，還可以擴展小學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的實踐能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等，有效的閱讀教學(xué)對于學(xué)生后期的成長和發(fā)展有著極大的促進作用，所以，優(yōu)化小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)，提升閱讀教學(xué)效果，則顯得意義重大。

一、倡導(dǎo)學(xué)生自主和合作型學(xué)習(xí)

語文教學(xué)過程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，讓其更加深入和廣泛地融入學(xué)習(xí)的氛圍中。過去教師認為學(xué)生在課堂上發(fā)言就是參與學(xué)習(xí)了，但這只是表面上的參與，根本的是學(xué)生的思維是否活躍，是否在進行獨立的思考。一些課堂上看似氣氛很活躍，學(xué)生能夠正確地回答出教師的問題，但是學(xué)生并沒有建立自己的觀念和獨特的見解，教師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間并沒有真正地互動和溝通。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過提出一些引發(fā)學(xué)生好奇和探索的問題，營造有趣的氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。對于取得進步的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。同時，教師還可以向?qū)W生教授一些自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生更加高效地參與學(xué)習(xí)。合作型學(xué)習(xí)也是很重要的一種方式，教師與學(xué)生共同在課堂上學(xué)習(xí)進步，組織一些小的活動或游戲，不僅可以在歡樂的氛圍中掌握知識，還有助于促進師生之間關(guān)系更加融洽地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

二、促進溝通加強改革

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的固化，小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面還存在不少問題，影響了課堂教學(xué)效率，制約了學(xué)生身心的全面發(fā)展，阻礙了素質(zhì)教育的推行。當(dāng)前，社會在進步，教育對象在變化，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)緊隨時代的步伐，樹立先進的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變小學(xué)語文課堂教學(xué)理念，這是走出應(yīng)試教育弊端的第一步。課程教學(xué)的本身就是教師和學(xué)生之間的探討與溝通，從本質(zhì)上來講，和諧的師生關(guān)系對教學(xué)質(zhì)量的提高來說有著很大的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣加強教師和學(xué)生之間的關(guān)系，是目前教師在語文教學(xué)中的重點任務(wù)，必須要予以高度關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是要求學(xué)生被迫的接收知識，教師和學(xué)生之間缺乏良好的溝通和交流。教育的改革和創(chuàng)新主要取決于學(xué)生對教學(xué)的感受，教師必須要對學(xué)生給予更多的關(guān)注，積極回答學(xué)生提出來的疑問是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效方法。尤其是對于語文基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在溝通和交流的同時更應(yīng)該注重師生關(guān)系的平等性。強調(diào)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣，主動尋求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的看法、引導(dǎo)學(xué)生主動參與到問題的提出和解決當(dāng)中去，致力打造一個開放式的教學(xué)環(huán)境。

三、設(shè)定開放式的教學(xué)內(nèi)容

在課堂上引用豐富的課外知識是構(gòu)建開放式教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，單純對書本上知識的講解已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。教材上的知識范圍是有限的，教師在備課的時候應(yīng)該多收集一些關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的資料，將課外知識與課本知識完美相結(jié)合，創(chuàng)造出新穎、豐富的教學(xué)內(nèi)容。在上課之前教師也可以布置好本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新的課程之前自己查閱資料，按照自己的理解能力來解讀課本上的知識。無形中就培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還豐富了學(xué)生的語文素養(yǎng)。注重學(xué)習(xí)方法的多樣性可以較好的培養(yǎng)學(xué)生對不同知識點的認知性，有助于提高學(xué)生對新事物的認知能力。幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新自己的思維模式，開放性的教學(xué)內(nèi)容也更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，滿足了學(xué)生不同程度的學(xué)習(xí)要求。

四、構(gòu)建生態(tài)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂是教育教學(xué)活動的重要場所，是教師的主陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。在課堂教學(xué)過程中，教師要著重構(gòu)建和諧的課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂成為學(xué)生求知的愉悅場所，成為教師愉悅教學(xué)的場所，以為小學(xué)語文素質(zhì)教育理念的落實構(gòu)筑生態(tài)化的環(huán)境。構(gòu)建生態(tài)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最重要的是要處理好師生關(guān)系，這也是生態(tài)課堂的重要組成部分。首先，要正確認識并協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，努力確保師生之間地位的平等，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，不僅要做學(xué)生知識的傳授者，還要做學(xué)生的知情朋友，精神導(dǎo)師。同時，生態(tài)化課堂教學(xué)作為師生之間的雙邊活動，學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重教師的勞動成果、遵守課堂紀律、尊重教師尊嚴和人格。其次，要處理“學(xué)生與學(xué)生”的關(guān)系，即“生生關(guān)系”，素質(zhì)教育的內(nèi)涵告訴我們，要面向全體學(xué)生，面向全體教育對象，關(guān)注每一個個體。這就要求我們的教師，要考慮教育對象的個體差異，也要深入研究學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，使不同個性的學(xué)生能夠在同一個課堂環(huán)境共處，更重要的是為每一位學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造和諧、共生的條件。最后，良好的“師生關(guān)系”“生生關(guān)系”是生態(tài)化課堂環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)前，我們課堂教學(xué)中，教師把控整個課堂的節(jié)奏，教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)情相脫節(jié)，教師依舊認為自己是課堂的主導(dǎo)者，這些問題嚴重制約了學(xué)生的個性發(fā)展，忽視了學(xué)生的主體地位。因此，構(gòu)建生態(tài)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就是要突破這些局限，以為素質(zhì)教育的落實保駕護航。

可以看出小學(xué)語文改革，已經(jīng)邁除了可喜的一步，出現(xiàn)了欣欣向榮的景象。但從整體上看，可以說正在改革、實驗、研究中發(fā)展前進。做為青年教師更要在自己的崗位上發(fā)揮出所特有的活力與熱情積極投身到課程改革的工作中，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究更好的教學(xué)方法，為祖國的文化建設(shè)添磚加瓦，為培養(yǎng)出更多社會所需要的各方面人才而努力。

參考文獻：

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