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      淺論高校音樂教學與民族音樂文化的傳承

      2017-09-06 22:20:26管鳴
      魅力中國 2017年29期
      關鍵詞:高校音樂教學民族音樂文化傳承

      管鳴

      摘要:民族音樂文化對于增強民族凝聚力,甚至對于增強我國中華民族的綜合國力,都有一定的推動作用。本文闡述了我國民族音樂文化傳承對于高校音樂教學的重要意義、民族音樂文化在高校音樂教學中的現(xiàn)狀,并針對這一現(xiàn)狀,提出了相應的方法,以此來促進民族音樂文化的傳承與發(fā)展。

      關鍵詞:高校音樂教學;民族音樂文化;傳承

      隨著音樂教學的不斷改革,對教師教學能力要求和高校音樂的人才培養(yǎng)也在不斷提高。作為我國音樂文化歷史進程中的一個重要見證,民族音樂文化彰顯著不同民族的文化特色和豐厚的底蘊,更是當今音樂人才需要學習的重點。在高校音樂教育中滲透民族音樂文化,能使學生深入了解和學習傳統(tǒng)民族音樂具有重要的意義,能更好地推動學生綜合素質的全面發(fā)展。為此,我國各大高校應積極改變音樂教學的教學方略,加大民族音樂教學投入力度,以推動我國民族音樂的健康發(fā)展。

      一、民族音樂文化傳承對于高校音樂教學的重要意義

      隨著音樂教學的發(fā)展和改革,人們對民族音樂給予了越來越多的關注,高校音樂教學中滲透民族音樂,成為民族音樂文化傳承和發(fā)展的重要形式。首先,大學生可以通過這一形式,對民族音樂的內(nèi)涵和文化能夠有比較系統(tǒng)的了解,從而使得自身的藝術修養(yǎng)得到提升。其次,大學生可以進一步認識音樂文化的多元性,使得自身的民族音樂文化知識得到了豐富。另外,大學生還可以通過民族音樂的優(yōu)美動聽和獨特曲調(diào)來感受民族音樂中所蘊含的“真善美”,從而進一步了解少數(shù)民族的生活態(tài)度,起到傳承少數(shù)民族文化的作用。

      二、民族音樂文化在高校音樂教學中的發(fā)展現(xiàn)狀

      (一)學生對民族音樂文化知之甚少

      隨著時代的不斷發(fā)展,音樂文化也逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨勢,流行音樂發(fā)展更是迅猛,遠遠地超過了民族音樂。在高校中,大學生談論較多的是流行音樂、歐美音樂以及韓國音樂等,對我國傳統(tǒng)的民族音樂卻很少提及。究其根本,在大學生手機或電腦里存儲的音樂幾乎沒有一首民族音樂,而主要是上面所提到的那些。日韓及歐美等外來文化的入侵,是我國本土文化的極大威脅。在這種嚴峻形勢下,高校要想開展民族音樂教學無疑是困難重重的,教學基本是從零開始,不僅學生的學習難度大,對教師的能力要求也非常高。

      (二)民族音樂教學方式單一

      目前,很多高校的音樂教學模式非常單一,其中大部分是讓學生聽音樂來獲得基本的聽覺感受能力,然后讓學生模仿音樂。這種教學方法雖然在一定程度上可以培養(yǎng)學生的聽覺,但缺乏一定的靈活性,課堂氣氛極易沉悶。時間一長,就很容易使學生學習的熱情降低,同時也會增加學習民族音樂的難度。對于教師來說,教學模式過于單一,也會增加教學難度,難以完成音樂教學目標,就更談不上民族音樂的傳承了。

      (三)民族音樂師資隊伍弱小

      在高校音樂教學中,民族音樂師資隊伍還非常弱小,大部分教師的專業(yè)水平和教學能力都相對較低。而且,很多音樂教師都沒有進修的機會,教學理念就很難得到更新。這些問題都直接影響著高校民族音樂教學的改革與創(chuàng)新。因此,要想提高我國民族音樂教學的質量,就必須壯大民族音樂師資隊伍,為教師提供一定的培訓和進修機會。

      三、促進民族音樂文化傳承的方法

      (一)樹立正確的傳承觀和教育觀

      在漫長的歷史進程中,我國音樂始終在中外音樂的交流融合中發(fā)展,同時,也保持了自己獨特的文化形式。為了發(fā)展和完善我國民族音樂文化,就必須以本土民族音樂文化為主,適當吸收外來文化,二者融合。對于民族音樂文化傳承和高校音樂教學的問題,要樹立正確的傳承觀和教育觀。在音樂教學過程中,要把學習民族音樂文化放在首位,樹立大學生民族音樂高于外來音樂的觀念。讓當代大學生看到我國民族音樂文化的獨特特征,領悟中華民族的神韻。

      (二)采用多媒體進行民族音樂教學

      在實際教學中,教師不僅要重視民族音樂教學理論知識和相關的歷史文化,更應該注意提高學生對民族音樂的賞析能力,使學生能夠深刻地體會其中的內(nèi)涵和表達的思想感情。此時,教師就可以多加采用多媒體,來拓展和豐富音樂教學的內(nèi)容。教師可以利用多媒體中的圖片、影像、視頻和其他一些工具來播放一些民族音樂,讓學生進行鑒賞并積極討論,鼓勵學生表達自己對民族音樂的感受。同時,教師還可以利用多媒體技術,讓學生聽中西方的歌曲,通過對比,使學生更加深入地了解和掌握我國源遠流長的音樂歷史文化。

      (三)合理設置民族音樂課程內(nèi)容

      目前,我國大部分高校都是在公共音樂選修課中進行民族音樂教學的,這就無法保證音樂教學任務在限定的時間內(nèi)完成。除此之外,非音樂專業(yè)的學生音樂理論基礎較差,在音樂課上即使接觸到民族音樂,也很難對其產(chǎn)生學習興趣,無法實現(xiàn)民族文化的傳承和發(fā)展。根據(jù)國家教育部有關規(guī)定,高校應將民族音樂教育作為素質教育的重要內(nèi)容,專門開設民族音樂文化選修課,大力推進民族音樂的發(fā)展,使學生逐漸養(yǎng)成傳承民族音樂文化的意識。那些不具備專門進行民族音樂教育條件的高校,可以在音樂綜合課程中加大民族音樂教育力度,讓學生在課堂上能有更多的時間了解和熟悉我國的民族音樂文化。

      (四)加強民族音樂的課外傳播

      隨著社會發(fā)展和人民生活水平的提高,一些大學生開始在業(yè)余時間學習各種樂器,他們大多學習的都是民族樂器,這在很大程度上推動了民族文化的傳承。這些學生大多都思維敏捷,課堂表現(xiàn)活躍,教師可以讓這一部分學生起帶頭作用,多組織一些課外活動,少數(shù)人帶動多數(shù)人,從而激發(fā)學生對民族音樂的興趣。高校音樂教學與課外活動相結合的方式,可以很大程度地提高民族音樂教學質量,促進民族音樂的傳承,同時也貫徹落實了素質教育的方案。此外,重視課外民族音樂活動,不僅可以普及音樂知識,還能把民族音樂教學提升到一個新的高度,進而使民族音樂文化得到傳承和發(fā)展。

      四、結束語

      民族音樂文化的傳承有利于提高學生的綜合音樂素養(yǎng)。所以,在高校音樂教學中,教師應充分認識到民族音樂文化的價值并加以重視,改變傳統(tǒng)教學理念,樹立現(xiàn)代教學理念和正確的傳承觀、教育觀,合理調(diào)整與優(yōu)化課程內(nèi)容,在音樂教學中滲入民族音樂文化,并建立一支具有很高專業(yè)水平和教學能力的師資隊伍,從而促進我國高校音樂教學的發(fā)展與民族音樂文化的傳承。

      參考文獻:

      [1]許雯雯.高校音樂教學與民族音樂文化傳承[J].牡丹,2016,6.

      [2]屠健.高等院校音樂教育與民族音樂文化的傳承研究[J].藝術鑒評,2016,11.

      [3]石黎明.高校音樂教學與民族音樂文化傳承問題探討[J].黃河之聲,2015,4.endprint

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