何榮春

摘 要：興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生思維開發(fā)的源泉。小學(xué)數(shù)學(xué)是門抽象的學(xué)科，要想進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，首先就要以興趣作為前提。興趣并不是天生就具有的，往往需要教師進(jìn)行巧妙的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這個(gè)問題文本將對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行具體的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，興趣，方法

一位名人說過：興趣比天才重要，誰(shuí)找到了最感興趣的工作，誰(shuí)就等于踏上通向成功的道路。興趣可以是一種強(qiáng)大的精神力量，可以使人集中精力去獲取知識(shí)，創(chuàng)造性地開展工作。近代教育家斯賓塞說，教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。

一、熱愛學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系

要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)生喜歡教師是很重要的一點(diǎn)。教師應(yīng)以真誠(chéng)的心與每一位學(xué)生交流，教師的和藹、親切、活潑、幽默，會(huì)使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)變得非常輕松、愉悅，略顯枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)變得生動(dòng)有趣，課堂上教師對(duì)學(xué)生一個(gè)信任的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句贊美的話都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。學(xué)生在課堂上的意猶未盡，會(huì)使其從內(nèi)心對(duì)教師產(chǎn)生信任感，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

二、創(chuàng)設(shè)問題的情境，激發(fā)興趣

興趣和問題是相輔相成的，一方面問題可以激發(fā)興趣，另一方面興趣可以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題。數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)對(duì)哥德巴赫猜想感興趣，就是由他中學(xué)時(shí)的一位數(shù)學(xué)教師所提出的問題激發(fā)起來的。凡是有經(jīng)驗(yàn)的教師都善于創(chuàng)造問題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，學(xué)生的精力充沛、精神飽滿，注意力也較集中，是教師創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)。

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

直觀實(shí)驗(yàn)法是通過演示教具，操作學(xué)具，使學(xué)生感知和理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要作用。教師適當(dāng)運(yùn)用直觀教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教“圓的面積”時(shí)，先把一個(gè)用硬紙做的圓分成16等份，再把其中的一份分成2小份，最后拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形的平面。然后，引導(dǎo)學(xué)生明確這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是原來圓的周長(zhǎng)的一半（πr），寬就是圓的半徑（r）。此時(shí)，學(xué)生就不難推導(dǎo)出計(jì)算圓的面積公式為S=πr2。運(yùn)用直觀教學(xué)手段。使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化了，學(xué)生大大地縮短掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，提高了學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)高年級(jí)學(xué)生，要營(yíng)造有意義、富有挑戰(zhàn)性、探究性的問題情境。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)事物的理解與判斷已不局限于當(dāng)初的隨意猜測(cè)，能夠自覺地進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的估算，更喜歡對(duì)一些現(xiàn)實(shí)、有意義，充滿挑戰(zhàn)性、探究性的問題的探索。對(duì)于這一階段的小學(xué)生，我們的策略是：從間接興趣入手，多創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義，充滿挑戰(zhàn)性的問題情境，引起認(rèn)知上的矛盾沖突，在碰撞中能主動(dòng)地進(jìn)行自主探索，如觀察、操作、推理、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、交流等，以期獲得成功的喜悅。當(dāng)他們?cè)谝淮未问∨c成功的體驗(yàn)之后，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力也與日俱增。新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“激趣”策略并不局限于上面幾種做法，它是多角度多方位的。但是，必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，遵循少兒認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘身邊的課程資源，讓學(xué)生在參與中不斷提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、在探究中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在“美”

數(shù)學(xué)“美”的含義極為豐富，如概念的簡(jiǎn)單性、統(tǒng)一性、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的嚴(yán)密性、協(xié)調(diào)性、對(duì)稱性、數(shù)學(xué)命題與數(shù)學(xué)模型的概括性、典型性與普遍性，還有數(shù)學(xué)計(jì)算中的奇特性等等，都是美的具體內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)盡管是那樣的初級(jí)那樣的簡(jiǎn)單，卻也處處體現(xiàn)出這些美來。教師如能引導(dǎo)學(xué)生在不斷的探究中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，則會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，獲得數(shù)學(xué)美的享受。

四、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和興趣

心理學(xué)的研究和教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過以“為中華之崛起而讀書”、“書到用時(shí)方恨少”等等為主題的班會(huì)，可以使學(xué)生了解學(xué)習(xí)與祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的關(guān)系。又如通過“到宇宙去旅行”、“世界真奇妙”等等科學(xué)幻想活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)未來技術(shù)的發(fā)展有所認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)，將來進(jìn)一步探索宇宙奧秘的愿望。這些活動(dòng)生動(dòng)、具體而富有感染力，符合青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，因而更容易為學(xué)生所接受，使它轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最妙的老師。興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起某種動(dòng)機(jī)，改變態(tài)度?？梢哉f，濃厚的興趣能夠激勵(lì)人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶、豐富地想象，能夠促使人們積極地提出問題，研究問題，并積極地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，開拓智力，形成良好的思維品質(zhì)。正是基于此，所以身為教師一定要千方百計(jì)地從教學(xué)的方方面面，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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