在大學英語教學中多媒體網(wǎng)絡英語教學的有效應用

張雅寧

摘要：本文首先對多媒體網(wǎng)絡技術的概念和特征進行論述，并對大學英語教學中多媒體網(wǎng)絡英語教學的有效應用談談自己的幾點看法，以供參考。

關鍵詞：大學英語；多媒體網(wǎng)絡；英語教學；特征；應用

一、多媒體網(wǎng)絡技術的概念和特征

（一）多媒體網(wǎng)絡技術的概念

多媒體網(wǎng)絡技術主要是指利用計算機將圖片、聲音、視頻與文字等內容有效集成起來的技術。多媒體網(wǎng)絡教學則主要是利用多類多媒體來收集、傳輸、共享以及輸入信息來開展常規(guī)教學。而多媒體系統(tǒng)則主要通過網(wǎng)絡來有效結合起網(wǎng)絡通訊技術以及多媒體技術，從而能夠最大限度的將信息量進行傳播、交流與管理。

（二）多媒體網(wǎng)絡技術的特征

1.視聽結合

著名的教學心理學家特瑞赤拉實驗表明：一般人在吸收知識時，有83%是由視覺獲得，11%由聽覺獲得，3.5%由嗅覺獲得，1.5%由觸覺獲得，1%由味覺獲得。換而言之，人們所獲得的信息有約94%是由視覺與聽覺而來。多媒體網(wǎng)絡技術有效集合了聲音、圖像以及文字于一體，從而形象、生動的為學習者提供一個聽覺與視覺交互的語言學習環(huán)境，并能夠將英語日常的溝通場景展現(xiàn)或逼真的模擬出來，從而有效調動起學生學習積極性，轉變了以往枯燥單一的教學方式，有利于學生學習效率的提升。

2.互動性

多媒體網(wǎng)路技術互動性較強，所以也能夠將其稱為智能性。其能夠實現(xiàn)人和人之間以及機器和人之間的實時交流、互動以及反饋。學習者則可結合自身需求來播放以及存儲聲音、圖形、文字以及圖像，并結合學生的具體學習興趣來重復強化練習所選定的信息。不僅如此，網(wǎng)絡技術還給教師與學生，學習者與學習者提供了更為便捷的交流平臺。

3.信息最大化

多媒體技術通過網(wǎng)絡在信息上實現(xiàn)了人類有史以來儲存和流通的最大化。而且不同網(wǎng)絡引擎憑借其強大的搜索功能給傳播與交流信息提供了更加便捷的工具。應用多媒體網(wǎng)絡教學能夠有效拓寬課堂信息的容量，而不單單局限在教師個人的知識范圍，讓整體教學內容更為充實。不僅如此，引導學生利用網(wǎng)絡搜索功能自主學習還有利于學生自我學習能力的培養(yǎng)與提高。

二、大學英語教學中多媒體網(wǎng)絡英語教學的有效應用

（一）借助于多媒體網(wǎng)絡構建課堂互動交流情境

對任何課程教學而言，一個有效的課堂互動交流情境不但有助于學生掌握好知識點，同時對于教學質量地提升也大有裨益。有鑒于此，在大學英語課程教學之中廣大教師也應當借助于多媒體網(wǎng)絡構建起一個良好的互動交流情境。首先，大學英語教師要準確把握課堂互動交流情境的實質，即這種交流既包括學生間的溝通，又涉及師生二者的交流。只有在牢牢把握這一前提下利用多媒體網(wǎng)絡所構建的課堂互動交流情境才能最大程度地發(fā)揮出它所具有的重要作用。其次，大學英語教師在備課時要緊貼教學內容與目標利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與之相適應的資料，隨后基于提升課堂教學互動交流之目的篩選最適宜的資料制作成多媒體課件。之后在完成多媒體課件制作后，英語教師還需要根據(jù)其提前設計好一些討論問題。最后，教師在開展課堂教學時利用所制作的多媒體課件進行輔助教學，并在一些重點知識講解后向學生提出設計的問題讓學生進行分組討論交流，而在此過程中教師也需要和他們開展互動，比如參與到其討論之中或給出一些個人看法（點評）等，隨后在限定時間達到后讓各組總結歸納自己的答案提交給教師，之后教師逐一進行點評。這樣一來通過利用多媒體網(wǎng)絡構建課堂互動交流情境能夠使得學生更好地掌握大學英語知識。

（二）借助于多媒體網(wǎng)絡開展討論式學習

在大學英語教學中教師可以利用多媒體網(wǎng)絡技術在網(wǎng)絡上建立英語學習討論小組，其中比較常見的就是運用BBS（電子布告牌）的方式來開展小組學習討論。該種方式能夠提供一個良好的平臺，以供學生進行信息共享以及交流互動。所以在大學教學中可以利用該種方法在各個學院、專業(yè)以及年級中建立起一個內部學習與交流的BBS。此外，還可以在專業(yè)、班級中通過建立QQ群的方式，來提高英語學習信息的溝通效率。讓學生能夠結合自身特點以及愛好來開展學習，從而更好的調動學生學習積極性與主動性，也有助于學生自主意識以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（三）借助于多媒體網(wǎng)絡開展交互式學習

在大學英語教學中應用多媒體網(wǎng)絡可以通過BBS或E-mail等將英語教學有關材料或論題提出，并讓學生利用有關討論系統(tǒng)平臺來發(fā)表自己對相應論題的看法與觀點，并進行討論。在學生討論過程中，教師可以根據(jù)學生討論情況來進行引導與評價，并且在此過程中學生可以利用網(wǎng)絡來查找有關資料，通過思考--討論--再思考--再討論，從而讓其能夠慢慢形成自身的觀點，調動其學習興趣與自信。

（四）利用多媒體網(wǎng)絡大量輸入語言信息

由于英語教材的內容是有限的，所以難以滿足學生學習的需求，而教師在教學過程中往往所講授的內容都是與教材相關，在使用語言時都會在不同程度上存在問題，這就需要更多更準確的語言輸入。通常情況下大學英語都是大班教學，教師往往需要面對50多名以上的學生，加上課堂教學時間有限，教師不僅需要講授教學大綱內的內容，而且還要重視培養(yǎng)各個學生綜合英語技能，但如果只是采用傳統(tǒng)的教學方式是難以達到理想的效果。而在大學英語教學中應用多媒體網(wǎng)絡技術能夠有效豐富教學資源，讓學生能夠在有限的教學時間內認識到更為豐富的教學資源，并且能夠更好的接觸到西方文化。教師可以通過播放資料影音等方式將與課文相關的作者情況、課文背景和文中的文化現(xiàn)象等內容直接展示給學生。不僅如此，學生還能夠接觸到英文電子雜志、報紙等課本內容之外的材料，并且能夠獲取VOA、BBC等原聲的書面和語音資料，能夠觀看經(jīng)典的原聲電影等，如此一來，學生不但能夠獲取到更多實用的英語，而且還能夠提升其英語應用的綜合能力。除此之外，通過多媒體網(wǎng)絡學生還能夠更好的了解西方文化、政治等內容，以將文化變異造成的影響降到最低。

參考文獻：

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