朱海泉

【摘 要】情境教學(xué)法是指教師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和心理特征，引入一些具體的事物場景，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，幫助學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。互動教學(xué)能夠?qū)W(xué)生們的主體地位充分凸現(xiàn)出來，將兩種教學(xué)方法結(jié)合，使教師和學(xué)生共同參與課堂活動，通過雙方的互動教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】高中物理；教學(xué)互動；情境設(shè)計(jì)

在物理教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)具體情境的方法有很多種，教師們可以聯(lián)系一些生活中出現(xiàn)的實(shí)際現(xiàn)象，或是學(xué)生們掌握的物理常識等入手，也可以通過物理實(shí)驗(yàn)以及一些現(xiàn)代化的多媒體手段進(jìn)行較為直觀、形象的展示，讓學(xué)生們能夠迅速適應(yīng)具體的某個(gè)物理場景中，除此之外，教師們也可以進(jìn)行結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一些研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生們提供具體的實(shí)踐平臺。

一、創(chuàng)設(shè)具體情境，培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神

教師們可以采取利用實(shí)驗(yàn)設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們觀察具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過引導(dǎo)學(xué)生們分析具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以更加直接的幫助學(xué)生們理解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，探究物理學(xué)科的美妙規(guī)律。例如，在進(jìn)行“自感現(xiàn)象”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師們就可以設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)情境活動，通過具體的實(shí)驗(yàn)情境幫助學(xué)生們更好的融入物理課堂。首先，教師們可以提出問題，引發(fā)學(xué)生們的思考：當(dāng)通電線圈自身存在的電流發(fā)生變化，該變化引起的磁通量變化是否能夠發(fā)生電磁感應(yīng)想象？在實(shí)驗(yàn)過程中，可以將鎮(zhèn)流器看做線圈，讓學(xué)生們親自上陣，感受鎮(zhèn)流器上的自感電壓。為了試驗(yàn)的安全性，教師們可以讓全班同學(xué)都串接在一個(gè)電路中，讓同學(xué)們都感受到較為弱小的點(diǎn)擊感，可以不斷的調(diào)試電壓，增長到10V，學(xué)生們自然就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，對于物理課堂的積極程度自然會大幅度上升，從而提高了教師們的教學(xué)效率和教學(xué)效果。除了實(shí)驗(yàn)情境之外，教師們還可以巧妙的利用提問，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的思維活動。不論是在什么時(shí)代，科學(xué)的發(fā)展總是離不開問題的提出，幾乎每一次的重大科學(xué)突破都是由一個(gè)問題提出的。中國有名言“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，要想讓學(xué)生們有所進(jìn)步，就必須要讓學(xué)生們產(chǎn)生疑問，物理的教學(xué)課堂應(yīng)該不斷以提出問題、解決問題的良性循環(huán)來獲得新的知識。因此，在教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該要抓緊時(shí)機(jī)，巧妙的設(shè)置疑問，更好的將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生們產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和欲望。設(shè)置良好的問題環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生們開拓思路，讓學(xué)生們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)起探究的欲望。同樣，教師們也要善于創(chuàng)設(shè)一些條例明確、合乎學(xué)生們心理特點(diǎn)和認(rèn)知的問題，最大程度的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生們分析物體問題并解決的能力。

二、利用媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力

在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，有許多理論都需要具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證，但是由于課堂的局限性，教師們不可能把每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中的實(shí)驗(yàn)都在課堂中展開，但是由于現(xiàn)代的科技發(fā)展，教師們完全可以利用一些多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，幫助學(xué)生們更好的觀察。教師們可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破，首先，可以利用電腦設(shè)備進(jìn)行模擬仿真實(shí)驗(yàn)，由于設(shè)備、場地、安全等原因，有許多物理實(shí)驗(yàn)都不能讓學(xué)生們親身操作，但是可以通過多媒體的仿真技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們可以觀察多媒體設(shè)備直觀逼真的模擬實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。在物理的實(shí)驗(yàn)過程中，有一些現(xiàn)象曇花一現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)過程飛快，很多需要學(xué)生們重視的、教學(xué)過程中考察的細(xì)節(jié)一閃而過，學(xué)生們很難把握這些知識點(diǎn)。但如果教師們通過多媒體設(shè)備，通過控制播放速度，放大實(shí)驗(yàn)畫面，讓學(xué)生們看細(xì)致的看清楚實(shí)驗(yàn)的全過程。例如，在進(jìn)行平拋運(yùn)動的學(xué)習(xí)時(shí)，由于小球運(yùn)動的速度很快，學(xué)生們通過肉眼很難直接觀察到實(shí)驗(yàn)的全過程，但是平拋運(yùn)動又是高考考察的重要知識點(diǎn)，必須要求學(xué)生們掌握。這時(shí)候，教師就可以利用多媒體設(shè)備，運(yùn)用放大技術(shù)把平拋運(yùn)動中的每一時(shí)刻都一步步的展示出來，同時(shí)，也可以將自由落體運(yùn)動和勻速水平運(yùn)動的動畫放在一起進(jìn)行展示，這樣能夠讓學(xué)生們進(jìn)行多反面的對比，理清楚三種運(yùn)動的性質(zhì)和特點(diǎn)，具體情況具體分析。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力

高中階段的素質(zhì)教育中一個(gè)重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力，如果學(xué)生們能夠在教師們的指導(dǎo)下，有意識的開展自主學(xué)習(xí)，查閱與所學(xué)指示有關(guān)的科普雜志資料或是上網(wǎng)瀏覽一些物理學(xué)科領(lǐng)域的知識、突破性進(jìn)展以及在人類生活中的關(guān)聯(lián)性，將會是高中階段較理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，教師們也要在課堂上傳播一些與物理學(xué)科有關(guān)的社會話題，例如某些科學(xué)技術(shù)的重大突破，其對社會上的影響，或是某一物理現(xiàn)象在生活中的具體應(yīng)用等等，這些話題都能夠幫助學(xué)生們提高物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，從學(xué)生們小學(xué)時(shí)就知道的科學(xué)家通過研究蝙蝠發(fā)出的超聲波，制造了雷達(dá)，在我國各個(gè)領(lǐng)域都有十分重要的作用；近些年來，在汽車剎車時(shí)運(yùn)用的防抱死新技術(shù)（ABS），其原理就是通過自動控制汽車摩擦片與輪盤之間的壓力大小，使車輪與地面很難產(chǎn)生滑動摩擦力，保證了司機(jī)在緊急情況下仍然能夠掌握汽車的運(yùn)行方向。在這種技術(shù)的幫助下，汽車的機(jī)械能嚴(yán)重?fù)p耗，并且都損耗在摩擦片與汽車輪盤之間的摩擦上，雖然ABS技術(shù)是近幾年來才發(fā)展起來的，但是其運(yùn)用的物理知識卻并不新鮮，是學(xué)生們在高中階段的物理學(xué)習(xí)過程中就能夠理解的。通過研究表明，當(dāng)人類處于輕松的狀態(tài)下時(shí)，聽覺、味覺、嗅覺等等都會比平常更加敏感，也帶動了大腦的學(xué)習(xí)效率，因此，教師們在日常的教學(xué)過程中當(dāng)意識到學(xué)生們的注意力不集中、精神發(fā)散時(shí)，就可以講解一些與物理知識有關(guān)的社會現(xiàn)象、生活現(xiàn)象，以此放松學(xué)生們的精神，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生們在短暫的休息過后能夠以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程中。當(dāng)然，在學(xué)校條件允許的狀況下，教師們也可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一些小的物理實(shí)踐活動，讓學(xué)生們動手操作、親身實(shí)踐，享受成功的喜悅，感受到在努力探索、積極思考過后收獲成功是一種怎樣的成就感，以此提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，在師生和諧相處的大環(huán)境下更好的進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)。

總之，在高中階段的物理學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境能夠很好的將學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，拉近師生之間的關(guān)系，并且將傳統(tǒng)的乏味的物理課堂變得更加多彩、充實(shí)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中也會由于好奇心，更樂于探索、勇于嘗試，將自己在課堂過程中的主體地位充分展現(xiàn)出來。高中物理教師們應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)狀況，把握時(shí)機(jī)，為學(xué)生們創(chuàng)造更多的互動情境，讓師生和諧共處，攜手探索物理學(xué)科的奧妙之處。endprint