李洪祥

閱讀能力是語文核心素養(yǎng)之一，那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？我認為應(yīng)從培養(yǎng)閱讀興趣和指導(dǎo)閱讀方法兩個方面入手。

1.培養(yǎng)課外閱讀的興趣

教師應(yīng)該通過科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到課外閱讀的趣味性，真正發(fā)自內(nèi)心地擁有課外閱讀的欲望，自主、自愿地進行課外閱讀。

教師可以用生動的語言給學(xué)生講有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；可以利用每周特定的時間導(dǎo)讀書籍，把書中最精彩的部分描述給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生去讀這本書；可以讓部分學(xué)生把一本書編排成精彩的課本劇，并表演給其他學(xué)生看；也可以讓學(xué)生自由成組創(chuàng)編課本劇，比一比哪個組的表演更精彩。

在語文課堂上激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。引導(dǎo)學(xué)生讀課外書。如在講有關(guān)貓的課文時，教師可以向?qū)W生提問：“大家見過會飛的貓嗎？”因為生活中沒有會飛的貓，學(xué)生就會感到好奇，教師可以繼續(xù)解釋并推薦圖書：“在《一只想飛的貓》這本書中，貓就是會飛的，大家不信就去看看”。再如，學(xué)習(xí)課文《海底世界》后就可以給學(xué)生講一講關(guān)于海洋、海底的相關(guān)知識，尤其是海洋中一些神奇的動植物，可以引起學(xué)生對海洋的興趣，從而激起學(xué)生閱讀《海底兩萬里》的欲望。

此外，讓學(xué)生觀看名著的影視資料，如《三國演義》《狼圖騰》等影片，也可以激發(fā)學(xué)生閱讀這些名著的興趣。

2.指導(dǎo)必要的閱讀方法

古人云：授人以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，對學(xué)生提高閱讀效率，乃至走上社會都會起到重要作用。平時閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法，讓學(xué)生掌握不同的閱讀方法，如瀏覽法、泛讀法、精讀法等。根據(jù)書籍的類別和內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的閱讀方法。對于那些淺顯易懂的書籍就可以采取瀏覽法和泛讀法。而對于名篇名著和文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，就需要精讀，只有靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，才能把書中的精華變成自己的知識。對于書中意味深長的部分，還需要品讀多遍，才能吸取其精華，提高語文閱讀能力。還要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考、勤動筆的習(xí)慣。剛開始時，教師可以進行一定程度的監(jiān)督，如讓學(xué)生準備“采蜜本”，把課外書中自己認為的好詞好句好段摘錄下來。小學(xué)生還可以圖文并茂，用自己的畫筆裝飾“采蜜本”。并且定時評選“勤勞的小蜜蜂”，比比誰采的蜜多，誰的蜜既好看又好吃，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。到中高年級，習(xí)慣養(yǎng)成后，就可以把“采蜜本”換成高一級別的讀書筆記，如提綱式、讀感式等。

編輯 _ 李剛剛endprint