吳昊+李修飛

摘要：目前，共享熱已進入我們的生活范圍，正在如日東升，在中共十八屆五中全會上，歷史上第一次提中共中央決議中提到“發(fā)展共享經(jīng)濟”，進而掀起各個行業(yè)的共享經(jīng)濟的創(chuàng)新發(fā)展。推進共享經(jīng)濟勢在必行，綜合考量目前共享經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，所謂共享，正是把各種資源以低成本的方式將不可進行交易的產(chǎn)品進行交易分享。本文從共享經(jīng)濟的理論出發(fā)，闡述了用共享經(jīng)濟的理念與學(xué)生學(xué)習(xí)的可應(yīng)用契合點，如果能實現(xiàn)教材的循環(huán)使用，就可以減少教材的印刷，進而可以直接保護環(huán)境和節(jié)約資源，本文并試圖將共享經(jīng)濟的理念以合適的方式引入學(xué)習(xí)中去，以更好的幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

關(guān)鍵詞：共享經(jīng)濟 教材循環(huán) 節(jié)約資源

1引言

共享經(jīng)濟（sharing economy）一詞最早由美國得克薩斯州立大學(xué)社會學(xué)教授馬科斯·費爾遜（Marcus Felson）和伊利諾伊大學(xué)社會學(xué)教授瓊·斯潘思（JoeL.Spaeth）于1978年提出，屬于應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)范疇，那時對普通群眾而言可能感到有些陌生，但其所帶來的生活變化確實非常巨大的。在現(xiàn)如今天天上熱搜的共享單車----摩拜單車，他讓我們的”最后一公里”的城市難題輕而易舉的解決了，共享汽車——順風(fēng)車，讓無車族出行方式多了一項更加便利的選擇，還有共享住宿——airbnb，讓短租這一較為解決的難題，變成了易如反掌的事情。種種現(xiàn)象表明共享經(jīng)濟已經(jīng)在一步一步的滲透進了我們的生活當(dāng)中，使我們的生活開始有了巨大的變化。

教材循環(huán)簡單來說，就是僅針對學(xué)校而言，由學(xué)生在本學(xué)期使用，學(xué)期結(jié)束時歸還學(xué)校，供下一級學(xué)生使用。教科書循環(huán)使用的可能性和必要性是顯而易見的。2007年，我國農(nóng)村初中和小學(xué)教材，全部實行免費供應(yīng)，就是說義務(wù)教育階段農(nóng)村教科書全部由財政買單?？梢?，教科書循環(huán)起來能為政府財政省下一大筆錢。據(jù)統(tǒng)計，全國在校的2億中小學(xué)學(xué)生，按每個學(xué)生每年兩學(xué)期使用課本15冊計算，每年消耗教材30億冊左右，每本書按15元計價，需要投入450億元，節(jié)約潛力巨大。教科書循環(huán)使用在發(fā)達國家尉然成風(fēng)，譬如美國中小學(xué)教材至少要傳用8個學(xué)生，一本書平均使用壽命為5年。相比較，我們的教科書卻成了一次性“奢侈用品”。

所以在大學(xué)校園中教材循環(huán)一直是一個重要的議題，在我國，教材循環(huán)渠道不暢，回收、保存、再分發(fā)制度尚未建立，其它的管理體制與監(jiān)管制度也沒有系統(tǒng)化形成。而鑒于共享經(jīng)濟這一嶄新的理念，在大學(xué)校園已經(jīng)頗受歡迎，現(xiàn)在的大學(xué)生群體無疑是敢于去體驗這一新鮮事物的先驅(qū)者。在這前提下，能利用共享經(jīng)濟這個嶄新的視覺去解決大學(xué)校園教材循環(huán)問題將會是一個很不錯的對策。本文研究的內(nèi)容是基于共享經(jīng)濟環(huán)境下的教材循環(huán)體系，通過對大學(xué)校園教材循環(huán)這問題進行分析，根據(jù)我國大學(xué)的教材書更新較慢，專業(yè)性強，我們就可以把學(xué)院不同年級的教材循環(huán)使用，實現(xiàn)舊教材與學(xué)生的匹配，結(jié)合共享經(jīng)濟這一現(xiàn)如今流行的理念，提出了一個共享教材的概念，來解決大學(xué)教材循環(huán)的問題。

2教材循環(huán)在大學(xué)校園中實行的制約因素

2.1教材循環(huán)只處于自發(fā)的、低級的舊貨交易市場階段

在每年的畢業(yè)季到來之際，每個大學(xué)校園中在固定的時間會出現(xiàn)一個舊貨交易市場，經(jīng)由學(xué)校同意安排在大學(xué)校園里的一個固定區(qū)域，即將畢業(yè)的大學(xué)生會自發(fā)在這個區(qū)域有著各自的臨時攤位，每個攤位上擺著琳瑯滿目的各種生活用品，各式各樣的舊衣服舊鞋，在被銷售的物品當(dāng)中，所占比重最大的是的是各種各樣的大學(xué)課本，包括教材類：高數(shù)上下冊、大學(xué)英語上下冊，課外書類：三體、紅樓夢等一系列小說，以及考研類：張宇120講、戀戀有詞等。而在其中，九成新的占百分之六十，七成新的占百分之二十，五成新的將近百分之十。然而根據(jù)統(tǒng)計，這種由學(xué)校組織的舊貨交易市場，有百分之六十的書籍沒有找到買主，從而達不到循環(huán)利用教材的效果，反之，這些書籍都會在舊貨交易市場的結(jié)束后，由收購廢品的工作人員統(tǒng)一收走。那么，為什么這種學(xué)校統(tǒng)一安排的舊貨交易市場校園活動會失敗呢？如下是幾點原因：（1）舊貨市場開設(shè)的時間很短，一般學(xué)校對其的安排時間僅僅在于特定的兩天內(nèi)，這是由于這種賣書的需求只會在畢業(yè)那段時間才會出現(xiàn)，所以學(xué)校不會專門劃分一塊區(qū)域供給這種活動，也正因如此，為了方便管理，只會統(tǒng)一安排學(xué)生們在短短兩天兩天里，并分一塊專門的區(qū)域來讓學(xué)生進行舊貨交易。（2）校園所提供的舊貨交易市場不正規(guī)化，對于購買方即低年級的學(xué)生們，他們幾乎只會路過，不經(jīng)意的掃上一眼，很少有人會在購買前先準(zhǔn)備一個自己所需的書的目錄，所以往往他們在路過的時候，只會瀏覽一番，而不知道哪些書是自己下一學(xué)期乃至下一學(xué)年所需求的，而失去了這一優(yōu)惠的機會了。（3）供應(yīng)方與需求方時間對應(yīng)不上，與對于供應(yīng)方畢業(yè)生來說盡管他們的時間很充裕，會在出攤兩天，但是對于還有很多課程或者很多豐富活動的需求方低年級學(xué)生來說，他們會駐足于在那的時間并不多，自然也就不會買很多書了。

2.2政策的實行處于極為尷尬的困境

“由鼓勵到推廣再到建立”是我國教材循環(huán)使用的政策及如今的發(fā)展過程。2004年 2月 16日，財政部、教育部共同制定《對農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學(xué)生免費提供教材工作暫行管理辦法》，明確提出國家鼓勵循環(huán)使用教材。2007年 9月 20日教育部發(fā)出開展《節(jié)能減排學(xué)校行動》的通知，要求結(jié)合農(nóng)村義務(wù)教育試行免費教材制度，開展教材的循環(huán)使用試點工作。2007年 12月 25日，教育部、財政部頒發(fā)了《關(guān)于全面實施農(nóng)村義務(wù)教育階段教材免費提供和做好部分教材循環(huán)使用工作的意見》（教基 [2007 ]23號），意見提出，建立部分課程教材的循環(huán)使用制度，從 2008年春季學(xué)期起實行循環(huán)使用。然而政策實行困難重重，同時由學(xué)校組織，系統(tǒng)性的去實行教材循環(huán)還沒有先例，政策的實行基本上處于鼓勵呼吁階段，沒有相應(yīng)的監(jiān)管制度和管理體制去確保教材循環(huán)。

2.3教材循環(huán)中教材衛(wèi)生問題

在教材循環(huán)的實行中，衛(wèi)生問題是在進行調(diào)查問卷中反映出來的一個很重要的問題，在現(xiàn)如今的教材循環(huán)試點中，缺乏保存教材的合適環(huán)境，也缺少對教材進行消毒的相應(yīng)的人員以及措施，在如今傳染病周期性爆發(fā)的情況下，衛(wèi)生問題，使得很多大學(xué)生對使用循環(huán)教材望而卻步。endprint

2.4學(xué)校方面對于教材循環(huán)沒有很高的積極性

在眾多教材循環(huán)出現(xiàn)的問題中，這個是相對較為重要的一點。在對教材循環(huán)這一制度的實行過程中，百分之八十的學(xué)校缺乏相應(yīng)的激勵制度，在實行這一措施所表現(xiàn)出來的積極性實屬不高，主要原因在于如果從學(xué)校方面實行教材循環(huán)，其在建立監(jiān)管制度，和教育學(xué)生教材循環(huán)意識，以及在回收書籍，保存書籍，發(fā)放書籍所需要花的人力、物力、財力都要比現(xiàn)如今發(fā)放新教材大得多。

2.5教材無法成功進行循環(huán)

由于學(xué)生素質(zhì)的不同，在當(dāng)下的教材循環(huán)當(dāng)中，教材被破壞嚴(yán)重，很多教材在某些素質(zhì)不高的學(xué)生手中，使用一次就無法再次使用，再加上如今很多出版社出版的教材質(zhì)量不高，造成這一現(xiàn)象更加嚴(yán)重，因此這阻礙了教材循環(huán)的發(fā)展。

3教材循環(huán)在大學(xué)校園中實行的問題分析

3.1政策在實際推行較為困難

在政策推行較為困難這一問題上，其根本原因在于對于教材循環(huán)這一制度，實際上能帶給各校學(xué)生的利益是無法貼合于個人的，有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，如果教材循環(huán)使用 5年，國家少印課本每年可節(jié)約 1000多萬噸紙，可減少 600多萬畝森林砍伐，減少 1億多噸水和 1000多萬噸煤及其他能源消耗，因此教材循環(huán)這一制度所帶來的主要好處在于對紙質(zhì)的使用減少，從而達到保護環(huán)境的作用，以及減少教育經(jīng)費等，這些都是與國家利益所相關(guān)的。而在當(dāng)今中國，再窮不能窮孩子，再窮不能窮教育這一理念在廣大父母的心目中已經(jīng)樹大根深，大部分家庭并不會在意這幾百塊的教材課本費，反而擔(dān)心由于教材循環(huán)，孩子得到舊教材會影響到他們的學(xué)習(xí)，所以不支持教材循環(huán)。對此，解決方式應(yīng)在于宣傳教材循環(huán)的好處，增強人民群眾的環(huán)保意識，循環(huán)使用教程也是一種低碳消費，與此同時，應(yīng)提倡一定的激勵機制使得學(xué)生們能夠積極性地去參與教材循環(huán)。

3.2教材循環(huán)中教材衛(wèi)生問題

從網(wǎng)民的投票結(jié)果來看，教材循環(huán)使用的衛(wèi)生安全問題已然是社會關(guān)注的焦點，這就要求各學(xué)校建立學(xué)生疾病預(yù)防檔案，對確實有傳染疾病的學(xué)生登記造冊，區(qū)分處理；嚴(yán)格遵守衛(wèi)生防疫制度，此外，衛(wèi)生部門還要對教材進行嚴(yán)格的定期的消毒處理。

3.3學(xué)校方面對于教材循環(huán)沒有很高的積極性

在對教材循環(huán)這一制度的實行過程中，通過問卷調(diào)成結(jié)果顯示，百分之八十的學(xué)校缺乏相應(yīng)的激勵制度，在實行這一措施所表現(xiàn)出來的積極性實屬不高，主要原因在于如果從學(xué)校方面實行教材循環(huán)，其在建立監(jiān)管制度，和教育學(xué)生教材循環(huán)意識，以及在回收書籍，保存書籍，發(fā)放書籍所需要花的人力、物力、財力都要比現(xiàn)如今發(fā)放新教材大得多。根據(jù)這一問題，國家政府應(yīng)對其提供補助，并大力宣揚宣傳教材循環(huán)的必要性和重要性來激勵學(xué)校實行該制度，同時通過改革創(chuàng)新，運用科技技術(shù)來節(jié)省其開支。

3.4教材無法成功進行循環(huán)

由于部分學(xué)生素質(zhì)較低導(dǎo)致教材壽命短這個問題上應(yīng)從兩方面入手：第一，加強學(xué)生素質(zhì)教育，應(yīng)教育學(xué)生愛護循環(huán)教材這一公共財產(chǎn)，增強學(xué)生愛護公物意識，同時增強其環(huán)保意識。第二，應(yīng)建立一定的懲罰制度，對于學(xué)生對循環(huán)教材的破環(huán)，例如不按時放回、亂涂亂畫、丟失等，應(yīng)給予一定的懲罰，自行承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟損失，從而起到對某些思想道德不好的學(xué)生有一定的約束。

4共享理念對于教材循環(huán)的應(yīng)用

4.1共享教材機

既然現(xiàn)如今的教材循環(huán)的推行遭遇了困境，那么不妨換一個角度去思考問題，而共享理念給予了我們一個很好的角度去解決這個問題?；诠蚕斫?jīng)濟的本質(zhì)——整合線下的閑置物品，讓他們以較低的價格提供產(chǎn)品或服務(wù)。對于供給方來說，通過在特定時間內(nèi)讓渡物品的使用權(quán)或提供服務(wù)，來獲得一定的金錢回報；對需求方而言，不直接擁有物品的所有權(quán)，而是通過租、借等共享的方式使用物品。以此為原理，共享教材機這一嶄新的概念應(yīng)運而生。共享教材機，其是一種可以在校園固定位置設(shè)立的一種大型存書機，外型類似飲料自動售貨機，在機器上，有很大的分類，根據(jù)該學(xué)校所教授的課程所應(yīng)用的教材設(shè)置分類，一本書一欄目，每一欄目可以放一定數(shù)量的同類書籍。而這些書都用于共享。

4.2共享教材機的模式

考慮到學(xué)生的惰性，根據(jù)利益驅(qū)動原理，利益主體對自身利益的追求而表現(xiàn)出的行為傾向與趨勢，并形成為達到其目標(biāo)的行為動力，這是人的一種最基本動力源泉。所以我們需要一定的金錢獎勵制度來鼓勵學(xué)生們積極的將這種閑置資的教材，送到共享教材機中。在這里對于共享教材機初步設(shè)想有3種模式。

閑置資源的使用權(quán)長久性轉(zhuǎn)移——收書（如圖4.2-1）。針對每一年的畢業(yè)生都會有大量的書籍被留下來，同時在每個學(xué)期期末的時候，學(xué)生都會有很多書籍將不再使用就成了閑置資源的情況，這個時候，他們都可以將自己不用的書拿過來放到相應(yīng)的欄目當(dāng)中從而實現(xiàn)了閑置資源的整合，需要將共享教材機上安裝一個系統(tǒng)，用于通過掃描檢查這本書的完整度，以及書的新舊程度和損壞程度，來進行相應(yīng)的評估，并根據(jù)事先劃分的等級按百分制度的折舊率乘以相應(yīng)的書本原價得到的的折舊價給予學(xué)生作為對于其閑置資源的獎勵。而相應(yīng)的對于需求方，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需求，來到這臺機器通過給予一定的價格來獲買到其所需要的二手書籍，由于書本價格低廉，同時獲取書的途徑便捷，可以很好的降低顧客的感知利失，增加顧客的感知利得，提高學(xué)生們通過共享教材機去購買書籍的購買欲。

模式2：閑置資源使用權(quán)的暫時性轉(zhuǎn)移----出租（如圖4.2-2）。對于供給方學(xué)生可以將自己的書以一種出租的形式放到共享教材機里面，每個學(xué)生都會有一個自己的共享賬戶，每當(dāng)將自己的書放到共享教材機里后，該賬戶就會有相應(yīng)這本書的記錄，然后在書的出租后，你將會收取相應(yīng)的租金，而對于需求方，你需要支付一定的押金來確保你對所租的書的保護程度，并且對于書是有租金的。對于這種模式，你可能會問，一本書才多少錢，租金太高，租的人還不如買，租金太少，沒人愿意放書在這，但是我認(rèn)為這種模式可以針對于現(xiàn)在大學(xué)中很多開卷考試，很多的大學(xué)生會只在最后要考試的的時候需要這本書，這種情況下租的效益更高，同時當(dāng)學(xué)生丟了書的時候，租書用于過度時期相比于學(xué)生去買本新書的帶來的收益更高。endprint

模式3：俱樂部形式的供給機制（如圖4.2-3）。這里是采取消費會員制度，每個人需要在自愿貢獻10本教材后，并且通過每年交一定數(shù)量的會員費用，就可成為會員，成為會員后，得到的好處將會是可以免費的使用共享教材機里的任意書，而對于收取的費用全部是用于機器設(shè)備的維護和相應(yīng)工作人員的開支。但是在這種模式下，書籍的使用是有時間限制的，你在借的時候，必須輸入你的使用期限，期限最長是在一個月以內(nèi)，當(dāng)超出期限后，會扣除你的保證金，以及降低你的信用額度。

以上這三種模式除了第一種，都需要保證金作為一個對于書本的保護基金，對于被借走的書本，我們希望學(xué)生能夠盡量去保護，為了提高學(xué)生的保護意識，機器會在書將被借走的時候?qū)耐暾潭茸鲆粋€評估，并記錄下來，而當(dāng)書本歸還的時候，機器會再次評估書本，并與之前的書籍進行對比，評估損壞情況，一旦破損程度達到一定的級別，機器會相應(yīng)的扣除你的保證金。

4.3共享教材機的供應(yīng)管理

共享教材機需要專門人去進行相應(yīng)的調(diào)配，當(dāng)供應(yīng)方提供的書籍達到一定限額的時候，需要專門的人去將機器中超過一定數(shù)量的書，給運走并放到相應(yīng)的存儲倉庫。而當(dāng)機器的書低于一定的數(shù)量后，也需要相應(yīng)的工作人員將相應(yīng)的書從倉庫中取出，放入到機器當(dāng)中，使得機器中的書始終維持在一定數(shù)量。其次，書籍是一種消耗品，在使用次數(shù)不斷增加的情況下，其的使用壽命不斷減少，所以這個需要有專門工作人員去定期去取出損壞嚴(yán)重的書，同時教材也是在不斷更新?lián)Q代，對于一些過時的書籍，也需要去取出。而對與模式二，我覺得也應(yīng)該在賬戶里定期通知學(xué)生其租出來的書的磨損狀況，給予其一定的心理準(zhǔn)備，避免產(chǎn)生糾紛。

4.4共享教材機的衛(wèi)生管理

基于教材共享是一種陌生人分享閑置資源的機制，那么衛(wèi)生問題也將是共享教材機可以重點解決的一項，共享教材機里會裝備相應(yīng)的消毒系統(tǒng)，在每本書從外部環(huán)境進入到教材機后其就會被內(nèi)置的消毒系統(tǒng)進行消毒，同時其應(yīng)有相應(yīng)的環(huán)境調(diào)節(jié)機制，以一種合適的溫度濕度來有利于書籍的保存，從而延長書籍的使用壽命，有助于教材的循環(huán)。

5共享教材機方案的優(yōu)劣勢

5.1優(yōu)勢

共享教材機的實行可以完全解決了在上述教材循環(huán)的幾個制約因數(shù)，首先其以科技解決了監(jiān)管問題和管理制度。同時，其也節(jié)省了大量學(xué)校在教材循環(huán)所需要花的人力和物力財力，畢竟其不需要人工操作，完全自動化，同時管理運營方便，同時相應(yīng)的保存系統(tǒng)以及學(xué)生對書的保護程度與其的信用和金錢相掛鉤也能延長相應(yīng)書的壽命，衛(wèi)生系統(tǒng)也解決了學(xué)生對書本衛(wèi)生條件的但有問題。而共享獎勵機制使得學(xué)生們有動力去共享他自己的教材，使得供需平衡能夠以一種很低的成本維持。同時由于教材機往往會放置在一些學(xué)生流量多，處于學(xué)生去上課，回寢室，去食堂必備的路上，對于有需求的學(xué)生，會覺得非常的便利。

5.2劣勢

對于整個機器，掃描，及其對書的完整程度的評估如何變得很科學(xué)化是我認(rèn)為共享教材機最大的問題，這個問題將直接影響到需求端對書的使用評價，以及使用滿意度。同時這種機器的使用率并不高，往往學(xué)生只會在期初，和期末會去對自己所需要的教材進行尋找以及購買，而在漫長的學(xué)期，其的使用率并不一定會很高。而且，對于電子教材能夠完全取代紙質(zhì)書籍是未來的一種趨勢，而如果這種趨勢來的太快，對于共享教材機的存在意義就會大打折扣。同時他對于更種各樣的教材出版社，會帶來的沖擊將會是巨大的，會大大降低各個出版社在教材方面的銷售量，而很多出版社往往都與各個高校有著較為長期的合作關(guān)系，這種低經(jīng)濟效益的產(chǎn)品在大學(xué)里去推廣，應(yīng)該會受到各個高校以及出版社的抵制，所以共享教材機的推行也將會是困難重重。

6總結(jié)

在如今紙質(zhì)教材還盛行的今天以及面對教材資源浪費嚴(yán)重的現(xiàn)狀，教材的使用循環(huán)無論是對經(jīng)濟問題還是環(huán)境保護問題都是舉足輕重的。在本文中我提出的共享教材機是將共享經(jīng)濟理念融入到教材循環(huán)利用的一種新的嘗試，但是這只是一種初步設(shè)想，其實用性，經(jīng)濟性，以及在市場上的前景以及阻礙都是無法預(yù)知，對于這種機器的推廣，他更有可能帶來的只是國家層次的益處，而對于私人企業(yè)能帶來的企業(yè)效應(yīng)應(yīng)該是非常低的，所以，更有可能是一種需要國家財政資助的一種產(chǎn)品。但是我認(rèn)為共享教材機是給了國家對于解決循環(huán)利用教材問題的一個嶄新的角度，希望能對教材循環(huán)利用問題的解決帶來有益的影響。

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