鄭曉露 姜力群 唐羚

【摘要】：為進(jìn)一步探索我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革，創(chuàng)辦雙一流高校，創(chuàng)造師資隊(duì)伍建設(shè)良好環(huán)境，造就一支高質(zhì)量專業(yè)化的師資隊(duì)伍，本文闡述了師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，簡(jiǎn)述高校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，從而由師資隊(duì)伍資源配置、建設(shè)及層次三方面提出建議。

【關(guān)鍵詞】：師資隊(duì)伍；醫(yī)學(xué)教育；建設(shè)

教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。2012年8月，國(guó)務(wù)院下發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中表示：黨的十六大以來(lái)，各地區(qū)各有關(guān)部門(mén)采取一系列政策措施，大力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，取得顯著成績(jī)。但與此同時(shí)，也存在著諸多問(wèn)題，當(dāng)前我國(guó)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，教師管理體制機(jī)制有待完善，農(nóng)村教師職業(yè)吸引力亟待提升。本文通過(guò)對(duì)某高校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題的原因和解決的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為貫徹實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，創(chuàng)辦雙一流高校，醫(yī)教協(xié)同推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展提供理論依據(jù)。

1. 師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性

1.1 辦學(xué)的主體是教師

大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才問(wèn)題始終是高校改革與發(fā)展的核心問(wèn)題和頭等大事，辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。師資是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的綜合體現(xiàn)。高校的成功關(guān)鍵在于教師，在于那些富于激情和敬業(yè)精神的教師。教師在教育過(guò)程中居于主導(dǎo)地位，這是由高校的主要任務(wù)所決定的。高校發(fā)展的最大支撐點(diǎn)是擁有一支素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足的人才隊(duì)伍。作為高校人才培養(yǎng)、知識(shí)傳承主體的教師，是辦學(xué)的主要力量，是育人的主要實(shí)施者，是學(xué)校在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 辦學(xué)特色的關(guān)鍵在教師

辦學(xué)特色是指高校在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特點(diǎn)。高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力源于優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科，歸根結(jié)底源于高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)特色能否順利實(shí)施的決定性因素。從這個(gè)意義上講，特色就是學(xué)校的個(gè)性和質(zhì)量，特色就是學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和生命線。有特色就是有質(zhì)量，辦出特色才能高質(zhì)量地培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。因此，要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色來(lái)建設(shè)教師隊(duì)伍，深化人事制度改革，幫助教師提高自身素質(zhì)和能力，特別是要提高教師應(yīng)用型教學(xué)和科研的能力。

1.3 辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師

質(zhì)量是高等教育的生命線，而提高辦學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的是教師，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。高校教學(xué)管理的核心是教師隊(duì)伍建設(shè)，教師是組織與實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)踐者，是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，在教學(xué)過(guò)程中，有效把握和正確處理知識(shí)傳授與人才培養(yǎng)關(guān)系、教材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系、科研與教學(xué)的關(guān)系等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師的參與和作用的發(fā)揮，起決定性作用的是教師。建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、富有?chuàng)新精神的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，對(duì)高校提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。

1.4 內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵在教師

高校之間的競(jìng)爭(zhēng)最終要?dú)w結(jié)到內(nèi)涵層面的競(jìng)爭(zhēng)，內(nèi)涵建設(shè)水平體現(xiàn)高校間綜合競(jìng)爭(zhēng)力的核心。高校的內(nèi)涵建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到高校建設(shè)的方方面面。學(xué)科和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、科學(xué)研究及成果轉(zhuǎn)化、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量和國(guó)際化水平、辦學(xué)條件、校園文化建設(shè)等七個(gè)方面是高校內(nèi)涵建設(shè)的基本內(nèi)涵，是高校競(jìng)爭(zhēng)最重要的七個(gè)要素。其根本在于提高整體辦學(xué)水平，出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)是提高教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而師資隊(duì)伍則是核心，是事關(guān)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。因此，高校應(yīng)樹(shù)立教師是第一資源的觀念，切實(shí)加快建成高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

2師資隊(duì)伍建設(shè)

2.1 重視引進(jìn)教師

引進(jìn)教師是解決當(dāng)前高校師資總量不足、改善教師結(jié)構(gòu)的重要途徑，也是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要方式。高校積極參與高級(jí)人才競(jìng)爭(zhēng)，大力引進(jìn)教師，符合當(dāng)前人才市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和人才流動(dòng)的特點(diǎn)，有利于合理調(diào)整隊(duì)伍數(shù)量、改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提升隊(duì)伍素質(zhì)。

首先，應(yīng)建立和健全有效用人機(jī)制，讓優(yōu)秀的高層次人才進(jìn)得來(lái)，建立有效的人才引進(jìn)機(jī)制和采用靈活的政策，是吸引拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵；其次，要從教師引進(jìn)的源頭抓起，嚴(yán)把引進(jìn)關(guān)，著眼于引進(jìn)高層次人才，以學(xué)科建設(shè)為主線，根據(jù)學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)以及專業(yè)建設(shè)的需要和規(guī)劃，明確重點(diǎn)，集中資源，有計(jì)劃分層次地做好師資引進(jìn)工作；最后，要建立有利于引進(jìn)優(yōu)秀人才的工作機(jī)制，拓展選聘渠道，延攬出色師資，大力吸引高層次的優(yōu)秀教師，在人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，建立有效的人才引進(jìn)機(jī)制和采用靈活的政策，是吸引拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。

2.2 立足教育培養(yǎng)

學(xué)校的發(fā)展靠教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)來(lái)源于對(duì)教師的教育培養(yǎng)。高校必須從戰(zhàn)略高度重視師資培養(yǎng)工作，制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，建立教師培訓(xùn)制度和落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，保證師資培養(yǎng)計(jì)劃的進(jìn)行和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)到位，使教師隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)工作得到充分保證。在高校教師培訓(xùn)方式上，要以在職培訓(xùn)、進(jìn)修為主，因地制宜，實(shí)事求是，開(kāi)拓教師培訓(xùn)渠道，采取合理、有效的培訓(xùn)方法，為教師培訓(xùn)進(jìn)修創(chuàng)造條件，讓教師能根據(jù)自己的從教實(shí)際情況得到進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)。使教師培訓(xùn)在制度的保障下有序的進(jìn)行，有較好的物質(zhì)保證，做到教師教育的制度化、有序化、科學(xué)化、長(zhǎng)期化、實(shí)效化，這樣才能使學(xué)校健康、持續(xù)、長(zhǎng)久的發(fā)展。

2.3 重在用好教師

高校要用好教師，一個(gè)前提是必須樹(shù)立以教師為本的理念，大力營(yíng)造“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的校園氛圍，切實(shí)尊重和保護(hù)教師的合法權(quán)益。樹(shù)立正確的識(shí)人、用人觀念，只有采取多種措施，徹底解決對(duì)人才的偏見(jiàn)與認(rèn)識(shí)誤區(qū)，通過(guò)多種途徑調(diào)動(dòng)每一位教師教育教學(xué)的積極性與創(chuàng)造性，特別是重視選拔、培養(yǎng)、使用好中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人，既壯大師資隊(duì)伍，解決教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)術(shù)梯隊(duì)斷層等問(wèn)題，又能促進(jìn)高校師資隊(duì)伍建設(shè)由“重引進(jìn)”向“重培養(yǎng)和使用”的轉(zhuǎn)變，提高師資隊(duì)伍的利用率和效益。（通訊作者：蘇臻）