王麗

【摘要】：小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)文化知識、樹立道德品行、強健身體、增長智能的重要時期，而他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，主要是在班集體內(nèi)進行的。優(yōu)秀的學(xué)校必有優(yōu)秀的班集體和它獨特的班級文化，一個優(yōu)秀的班集體如何打造？這是班主任們的困惑。

【關(guān)鍵詞】：班集體；建設(shè)；管理；班級文化

班集體是學(xué)校的基本單位，班集體是一種學(xué)習(xí)組織，是教育、教學(xué)發(fā)展有機結(jié)合的統(tǒng)一體，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)文化知識、樹立道德品行、強健身體、增長智能的重要時期，而他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，主要是在班集體內(nèi)進行的。優(yōu)秀的學(xué)校必有優(yōu)秀的班集體和它獨特的班級文化，一個優(yōu)秀的班集體如何打造？這是班主任們的困惑。我認(rèn)為班集體的建設(shè)和管理，應(yīng)從以下幾點做起。

一、確定班集體發(fā)展目標(biāo)

班主任是班集體的總設(shè)計師，要打造怎樣的班級，是書香班級？還是體育特色班級？是經(jīng)典誦讀為特色的班級？還是文明禮儀為特色的班級？這些是班主任需要制定和確立的班級目標(biāo)，需要繪制班級發(fā)展進步的藍(lán)圖，規(guī)劃和設(shè)計班級前進的方向。

二、了解學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是人學(xué)，不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！比绾文艽_定好適應(yīng)班集體學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)呢—了解學(xué)生。了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提。當(dāng)我們面對一個全新的班級時，我們可以在活動中認(rèn)識學(xué)生，學(xué)生在參與活動的過程中能最自然地表現(xiàn)出他們的性格氣質(zhì)、愛好特長等，以及人際關(guān)系等，班主任只要善于觀察，對班級學(xué)生的個體特征就能有個大致了解了。學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)背景也是影響學(xué)生個體特征的重要因素，僅僅了解父母職業(yè)、文化程度、家庭人口是不夠的，還要對父母對孩子的關(guān)心程度，對學(xué)習(xí)成績的在乎程度，陪伴孩子的時間，以及對當(dāng)前教育的看法都要有個大致的了解，對學(xué)生個體和他的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境都了然于胸，才能更加明確學(xué)生和班級的發(fā)展方向。

三、建設(shè)和管理班集體

教育大家魏書生一人身兼數(shù)職，經(jīng)常外出開會，他的班級常面臨沒有老師的情況?？墒?，即便如此，他的班級依然是全校最有秩序的，學(xué)習(xí)成績依然是全校名列前茅的。這是什么原因呢？其實很簡單。并不是魏老師有什么超長的本事。只不過他善于對班級進行有效的管理，班級成員已經(jīng)形成了一套互相制約，互相競爭的體系，即使沒有班主任親自監(jiān)督，這個體系依然能帶領(lǐng)班集體成員向著好的目標(biāo)前進，這也是我們常說的一個班的班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃。

（一）班風(fēng)建設(shè)

一個班級的班風(fēng)是經(jīng)過長期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力，良好的班風(fēng)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個不可或缺的優(yōu)良環(huán)境。一個班級雖然有幾十個不同個性的孩子，但是大多數(shù)孩子是向善，是積極向上的，班主任就要把握好班級的主流，對于學(xué)習(xí)榜樣，行為榜樣。只要是積極的，不論誰，不論事情的大小，都要積極表揚，及時鼓勵。對于消極學(xué)習(xí)的學(xué)生要及時了解和轉(zhuǎn)化，做到防微杜漸。因為不好的班風(fēng)將會影響班級的進步和發(fā)展，所以，班風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是影響班集體建設(shè)的重要因素。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用，建設(shè)班級團體

在班級管理中，尤其是中高年級，學(xué)生既是被管理的對象，又能幫助班主任成為管理的主體，打造一個人人都能參與的班級管理團隊。一個班集體猶如一個小社會，這個團體里的每個人都有身份，可以設(shè)立值日小班長，值周小班長，班級保潔員，課件督察員，公物維護員等職務(wù)，只要需要學(xué)生參與的班務(wù)就設(shè)立一個崗位，事無巨細(xì)，全面監(jiān)督，讓每個人都有責(zé)任感，人人有事做，事事有人做。每周進行值周工作匯報總結(jié)，對班級一周各方面情況進行點評梳理，并在班會課上對發(fā)現(xiàn)好的現(xiàn)象進行表揚，對發(fā)現(xiàn)的問題進行及時糾正。通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用來達到管理班級，建設(shè)班級的目的，形成真正的班級團體。

（三）班級文化建設(shè)

班級文化是班級環(huán)境、班級目標(biāo)、班級制度、班級活動、人際關(guān)系等方面融合而成的文化綜合體，是班級所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。良好的班級文化能產(chǎn)生強大的吸引力，讓師生熱愛班級，為班級而自豪。

（1）教室布置

教室是學(xué)生和老師共同的家，我們可以首先在座椅擺放上花些心思，可以擺成小組形式，橢圓形形式，半圓形形式，調(diào)動班級氛圍，增加新鮮感，縮短與學(xué)生的心理距離。其次墻飾的設(shè)計，傳統(tǒng)是學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計，可以根據(jù)班級特點張貼學(xué)生喜愛的名人畫像、名言警句、班訓(xùn)等。還可以利用好圖書角。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生把家里的書刊帶到學(xué)校與同學(xué)交流共讀，定期評選圖書角的熱心讀者，營造濃郁書香氛圍。

（2）班級活動組織

班集體的精神文化如何體現(xiàn)，還得有一系列班級活動進行推動，通過班級活動的組織，不僅可以發(fā)揮“活動育人”的作用，也可以增強班集體的凝聚力，促進學(xué)生之間增進感情，培養(yǎng)學(xué)生能力。打造出班集體的精神文化。

還可以開展我為班級設(shè)計班旗和班徽活動，在活動中學(xué)生動腦動手為自己的班集體設(shè)計“門面”，體現(xiàn)了主人翁意識，有助于學(xué)生對班級產(chǎn)生認(rèn)同感。還可利用各種班會、隊會，結(jié)合新課程教學(xué)開展班級活動，如在三八婦女節(jié)開展“做媽媽的小助手”，國慶節(jié)開展祖國，我愛你“活動”端午節(jié)包粽子活動，班級聯(lián)誼會活動，班級田徑比賽活動，讓學(xué)生在老師精心設(shè)計的活動中獲得快樂！體驗班級活力和班級精神文化。

班集體的建設(shè)和管理是每一個班主任的必修課，班主任在班級具體管理中對學(xué)生進行卓有成效的教育時，應(yīng)該注意選擇學(xué)生樂于接受的形式和目標(biāo)，還要找準(zhǔn)教育時機。協(xié)調(diào)好學(xué)校教育和家庭教育。在班級建設(shè)和管理中，我們要做的很多，只要以不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度面對班主任工作，定能打造出屬于自己特色的班級文化。

參考文獻：

[1]王曉棠.如何做一名出色的班主任[M].東北師范大學(xué)出版社，2012.

[2]萬明春.班主任工作規(guī)范與技能[M].重慶出版社，2007.