尤玉秀

摘要：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，使很多高校的教學(xué)模式以及教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大變化。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不斷適應(yīng)新教學(xué)發(fā)展背景與發(fā)展環(huán)境。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們對(duì)教學(xué)以及世界格局的認(rèn)知程度，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不單單只是翻譯語(yǔ)言這種單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更多的是滲透到了語(yǔ)言文化交流以及商業(yè)模式運(yùn)用和綜合信息調(diào)整等多種領(lǐng)域的應(yīng)用與構(gòu)建。而伴隨著自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的不斷獲批，自貿(mào)區(qū)對(duì)外語(yǔ)應(yīng)用型人才的需求也將隨之增大。高職院校應(yīng)基于能力本位、就業(yè)導(dǎo)向開展教學(xué)，使得培養(yǎng)的外語(yǔ)人才類型與自貿(mào)區(qū)需求相符。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)改革 方法

伴隨著自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的不斷獲批，自貿(mào)區(qū)對(duì)外語(yǔ)應(yīng)用型人才的需求也將隨之增大。高職院校應(yīng)基于能力本位、就業(yè)導(dǎo)向開展教學(xué)，使得培養(yǎng)的外語(yǔ)人才類型與自貿(mào)區(qū)需求相符。英語(yǔ)教學(xué)的主要重點(diǎn)在于口語(yǔ)化表達(dá)以及應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的分析狀態(tài)與控制規(guī)范。在教學(xué)過程中，通過教師與學(xué)會(huì)的互動(dòng)，進(jìn)行不斷分析實(shí)踐教學(xué)傳輸?shù)哪芰ε囵B(yǎng)。在規(guī)劃中實(shí)現(xiàn)具有較高應(yīng)用效果的控制內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)改革大綱的控制與調(diào)整，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)處理與教學(xué)需求連接。英語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)語(yǔ)種的重要基礎(chǔ)與傳達(dá)的方式控制。在規(guī)劃各種展示以及狀態(tài)調(diào)整中，不斷完善應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)涵與基礎(chǔ)，在實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用與展現(xiàn)過程中體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的重要性與科學(xué)性，從而為更好地完善教學(xué)方法與策略打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)思想

隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，針對(duì)專業(yè)課程的理念為主要依據(jù)與核心，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變：

（1）在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域依然要遵循新課改指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中把應(yīng)試教學(xué)思想向素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)變。依據(jù)教學(xué)改革的程度，不斷完善素質(zhì)教育思想的體系與內(nèi)容。保留應(yīng)試教育中的教學(xué)需求，在傳統(tǒng)教學(xué)思想基礎(chǔ)上，創(chuàng)新素質(zhì)教育的理念與觀點(diǎn)。

（2）教師在教學(xué)過程中，依然具有重要的主導(dǎo)地位。根據(jù)不同的教學(xué)課程以及師生關(guān)系互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)督和引導(dǎo)職能。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有重要的地位，在新課改教學(xué)背景下，學(xué)生已經(jīng)成為教學(xué)的受教主體。教學(xué)的教育內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生為中心。

（4）根據(jù)教學(xué)中的詞匯以及語(yǔ)法等方面的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)思想的傳輸與引導(dǎo)。在進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變的過程中，實(shí)現(xiàn)眾多的語(yǔ)言行為調(diào)整與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用。重點(diǎn)控制綜合關(guān)系的內(nèi)容以及行為素質(zhì)的教學(xué)引導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)言交流中，注重學(xué)生的文化素養(yǎng)塑造與修正。根據(jù)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)以及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的完善與鞏固。

二、注重交互式教學(xué)模式的控制

國(guó)際上有學(xué)者認(rèn)為，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的，并且具有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。被動(dòng)的學(xué)習(xí)，只能讓學(xué)生形成機(jī)械而固化的學(xué)習(xí)習(xí)慣與成效一般的學(xué)習(xí)效果。研究認(rèn)為，真正有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)大腦的控制方法以及記憶能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，充分地控制角色的學(xué)習(xí)方向定位，并且在主導(dǎo)學(xué)習(xí)路線中扮演重要的主體角色。在學(xué)生受教以及教師教學(xué)過程中，進(jìn)行授課傳輸?shù)臉?biāo)準(zhǔn)表達(dá)以及課堂內(nèi)容的認(rèn)定與積累。在學(xué)校教學(xué)大綱要求下，不斷進(jìn)行學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。基于自學(xué)能力的重要性，很多教學(xué)課堂已經(jīng)設(shè)置了多種形式的自習(xí)課程以及以教學(xué)指導(dǎo)為應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

在教學(xué)活動(dòng)過程中，重點(diǎn)掌握學(xué)生主體的教學(xué)方法，可以通過多種方式的教學(xué)互動(dòng)保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮程度以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的角色傳輸。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用的過程中，不斷對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整與控制，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把握課程的主體進(jìn)程與節(jié)奏。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)出現(xiàn)很多關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題與狀況，教師可以根據(jù)這些內(nèi)容中的狀態(tài)控制以及學(xué)生在教學(xué)中的問題提出，在學(xué)習(xí)與講授專業(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的主要運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用交互式的修正手法，掌握增強(qiáng)功能語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知可行性，并在研究的過程中，不但進(jìn)行交流的方法運(yùn)轉(zhuǎn)以及條件的調(diào)整控制。在研究與學(xué)習(xí)中需要掌握整體信息標(biāo)準(zhǔn)以及交互信息的轉(zhuǎn)換變化。根據(jù)信息控制的來(lái)源以及大眾信息傳遞的基礎(chǔ)與展示，在研究中不斷實(shí)現(xiàn)具有各種任務(wù)控制以及完成內(nèi)容展示的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)與基礎(chǔ)。并且根據(jù)活動(dòng)的主要內(nèi)容對(duì)任務(wù)的價(jià)值進(jìn)行逐一的展示與體現(xiàn)。

國(guó)際上的高等院校英語(yǔ)受教過程，會(huì)進(jìn)行多種形式的課程展示轉(zhuǎn)換促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。根據(jù)全方位的信息能力控制與調(diào)整，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的過程中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué)應(yīng)用。研究表明，成組模式的規(guī)劃建設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，在體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)分析狀態(tài)中，不斷完善學(xué)生心理以及教學(xué)習(xí)慣的結(jié)構(gòu)展示。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換與表述，在一定程度上，已經(jīng)形成學(xué)習(xí)的主要氛圍與狀態(tài)。學(xué)生們?cè)谶@種輕松而有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠使自己的學(xué)習(xí)效果事半功倍。Group Work的操作模式，能在一定程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值以及學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也能夠充分體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的有效性與實(shí)用性。

三、注重雙語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全英語(yǔ)式指導(dǎo)

（1）根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)的習(xí)慣與方法，可以進(jìn)行多方面的教學(xué)改革與考量。傳統(tǒng)教學(xué)中的耗時(shí)、收效甚微等缺點(diǎn)，嚴(yán)重影響著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與進(jìn)度。實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)后，能夠逐漸加強(qiáng)教學(xué)的重點(diǎn)以及教學(xué)模式的控制變化。通過學(xué)習(xí)模式的改變，注意對(duì)課程內(nèi)容的難點(diǎn)進(jìn)行解決與處理。雙語(yǔ)教學(xué)的主要應(yīng)用特征是以學(xué)科的主要內(nèi)容為核心構(gòu)建，在變化的過程中，吸取經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析。對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行組織與構(gòu)建，并且圍繞主要學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)交互式交際能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在規(guī)范教學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)的過程中，不斷對(duì)英語(yǔ)教學(xué)以及應(yīng)用目標(biāo)控制的變化進(jìn)行分析與調(diào)整，在興趣愛好以及建設(shè)應(yīng)用構(gòu)建等多方面能力控制以及培養(yǎng)中，不斷完善應(yīng)用的基礎(chǔ)與表達(dá)方式的控制，根據(jù)英語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)知識(shí)的探討程度，明確教學(xué)的主要目標(biāo)，并進(jìn)行多方面的建設(shè)與分析，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的效果與改革水平。

（2）雙語(yǔ)教學(xué)在很大程度上能夠取代傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，已經(jīng)成為應(yīng)試教學(xué)的最佳路線。研究表明，我國(guó)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不斷執(zhí)行四六級(jí)考試規(guī)劃，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)英語(yǔ)水平測(cè)試與分析。在公共英語(yǔ)基礎(chǔ)建設(shè)與專業(yè)能力控制中，進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展規(guī)劃與調(diào)整。注重雙語(yǔ)教學(xué)，并從專業(yè)的角度出發(fā)，從整體上提升教學(xué)水平，并加快改革的步伐與進(jìn)度。優(yōu)秀的雙語(yǔ)教學(xué)必然將成為未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的主流以及新課改教學(xué)大綱環(huán)境下的寵兒，在新興科技擴(kuò)散的社會(huì)背景中，雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)更加散發(fā)自己的魅力與成效，逐漸實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的主要展示內(nèi)涵與應(yīng)用理念。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在于教學(xué)方法的運(yùn)用與實(shí)施。而在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的進(jìn)展很大程度上取決于教學(xué)理念以及教學(xué)環(huán)境的影響。在新課改逐漸普及的教學(xué)大背景與環(huán)境中，高校的學(xué)科教學(xué)正在趨向于綜合化與現(xiàn)代化。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教學(xué)習(xí)慣與教學(xué)方向的定位，可以實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)境適應(yīng)與因素控制標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，能夠適應(yīng)多種教學(xué)指標(biāo)與水平的完善標(biāo)準(zhǔn)，并且根據(jù)自身的教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)科特征應(yīng)對(duì)。依據(jù)逐漸積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在變化中處理教學(xué)規(guī)劃的語(yǔ)言分析與研究，并在教學(xué)內(nèi)容符合大綱的基礎(chǔ)上，完善語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)法運(yùn)用等重點(diǎn)基礎(chǔ)的鞏固與培養(yǎng)。在這種模式下逐漸推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程與豐富操作內(nèi)容，從整體上適應(yīng)教學(xué)改革的要求與理念規(guī)范。endprint