高文才

摘 要：地理知識(shí)來(lái)源于人們的現(xiàn)實(shí)生活，高中地理中的很多內(nèi)容都非常接近人們內(nèi)的日常生活，可以說(shuō)地理常識(shí)是人們必須要具備的基礎(chǔ)知識(shí)。在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，地圖是一個(gè)重要內(nèi)容，是很多地理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，要想了解中國(guó)及世界的地理面貌，掌握他們的自然、文化等方面知識(shí)，就要從地圖入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文基于當(dāng)前高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了運(yùn)用地圖教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)；策略

一、引言

地圖是貫穿地理知識(shí)的一條主線，它能夠把各種零散的地理知識(shí)更為直觀立體地展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生一目了然，并最終更加清晰、系統(tǒng)化地掌握地理知識(shí)。在新課程改革的背景下，高中地理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，不再讓學(xué)生去死記硬背，而是要努力營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，可以借助地圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力，讓他們更為輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而創(chuàng)設(shè)高效地理課堂。

二、地圖在高中地理教學(xué)中的重要地位

在初中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了地圖和地球儀等比較早的地理學(xué)習(xí)工具，地球儀大家可能接觸的更早一些，但是對(duì)地圖接觸的會(huì)更為廣泛，相比較于地球儀，地圖的攜帶較為方便，而且地圖基本上是大家隨處可見(jiàn)的，為學(xué)生展開(kāi)了想象的大門(mén)。比如我國(guó)的地圖，我國(guó)的疆域遼闊，地貌也比較豐富，通過(guò)觀察地圖可以看到全國(guó)的地貌特點(diǎn)，展示出祖國(guó)的秀麗江山。地圖作為我們學(xué)習(xí)地理的一項(xiàng)重要工具，具有很強(qiáng)的可見(jiàn)性，基本上覆蓋了高中所有的地理教學(xué)內(nèi)容，尤其是我國(guó)的地圖，更是覆蓋了基本上所有的高中零碎的知識(shí)點(diǎn)，如果把高中地圖進(jìn)行徹徹底底地了解，這要比枯燥記憶產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果更為有效，而且地圖還可以提高教師的課堂講課效率，提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)效率，地圖的色彩也可以在很大程度上提高學(xué)生對(duì)地圖的記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊啾扔诮滩牡目菰?，地圖生動(dòng)形象的表示方法，更能勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

三、當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

學(xué)生們?cè)谥行W(xué)階段，對(duì)于地理這門(mén)課程就已經(jīng)進(jìn)行了接觸和學(xué)習(xí)，但是高中地理又與中小學(xué)地理的教學(xué)不同，高中地理不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，更多的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)地理，就是在學(xué)會(huì)地理這個(gè)科目的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，不僅要知其然，更要知其所以然。但是由于地理的學(xué)習(xí)沒(méi)有可見(jiàn)性，大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容都較為抽象，而且高中生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的原理和公式都比較難理解，所以導(dǎo)致高中地理教學(xué)還存在著一些的問(wèn)題。比如在教師講課的時(shí)候，對(duì)于那些較為抽象的表述，使得教師也無(wú)從下手，學(xué)生聽(tīng)的更是云里霧里的，這時(shí)的教學(xué)需要的是具體的圖面，而不是單純地講述，否則會(huì)讓學(xué)生很難去想象里面的內(nèi)容。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行時(shí)差以及太陽(yáng)高度角計(jì)算的時(shí)候，如果只是去想象再加上計(jì)算，學(xué)生是很難完成的，導(dǎo)致出現(xiàn)了地理教師講的很辛苦，但臺(tái)下還是一臉茫然的現(xiàn)象。

四、高中地理地圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略

1.培養(yǎng)以圖聯(lián)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在很早的時(shí)候就已經(jīng)接觸到了地理這一科目，但是高中的地理難度還是很大的，剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)會(huì)令很多的學(xué)生感到力不從心，教師也應(yīng)該正視這一現(xiàn)象，要想使得這一現(xiàn)象得到改觀，最為重要的就是從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維方面入手，然后借助現(xiàn)代化的一些技術(shù)進(jìn)行課堂上的講解。現(xiàn)在大多的高中教室都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)方式，在上課的時(shí)候教師要多使用多媒體教學(xué)，用具體的圖片進(jìn)行講解，學(xué)生可能會(huì)更快的理解所講的內(nèi)容，同時(shí)在講課時(shí)要多結(jié)合地圖，比如全球洋流圖、海峽分布圖等等，幫助學(xué)生更好的理解所講的內(nèi)容，只有如此，才會(huì)不斷地提升學(xué)生對(duì)地理的掌握能力。

2.培養(yǎng)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)意識(shí)

地理的學(xué)習(xí)不是僅僅依靠上課時(shí)間就能掌握完全的，地理的零碎知識(shí)特別的多，一朝一夕的學(xué)習(xí)不可能完全的掌握，學(xué)生在課前要做好預(yù)習(xí)的工作。預(yù)習(xí)可以對(duì)下節(jié)課教師將要講解的知識(shí)，產(chǎn)生一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就是沒(méi)有看懂也很正常，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)教師講解即可，在課堂上的時(shí)候，就需要認(rèn)真做好筆記，聽(tīng)老師講解重點(diǎn)知識(shí)。一般高中課堂時(shí)間安排的都比較緊湊，教師在課堂上面講的都是不易理解或是容易出錯(cuò)的知識(shí)，所以一定要認(rèn)真的聽(tīng)講，在課下時(shí)做好課程的復(fù)習(xí)等內(nèi)容，課上的知識(shí)不可能全部都掌握，課下就是一個(gè)加深鞏固的時(shí)間。學(xué)生們要懂得學(xué)習(xí)地理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要時(shí)間的積累，只有量變積累到一定程度才會(huì)有質(zhì)變，這對(duì)于學(xué)習(xí)任何新知識(shí)都是適用的，不積跬步無(wú)以至千里，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)輕松開(kāi)放的圖畫(huà)課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師在講臺(tái)上進(jìn)行講解，學(xué)生雖然表面上看起來(lái)在聽(tīng)課，但是學(xué)習(xí)效率卻很低，其實(shí)對(duì)于難度比較高的知識(shí)點(diǎn)，可以使用地圖進(jìn)行講解，同時(shí)這樣也可以加深學(xué)生的印象。高中地理教師可以建立學(xué)習(xí)小組，上課時(shí)以小組為單位回答問(wèn)題，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，但是這就需要教師對(duì)教室內(nèi)的秩序進(jìn)行控制，否則很容易出現(xiàn)混亂的情況，也浪費(fèi)了課上的時(shí)間，產(chǎn)生相反的效果。

4.營(yíng)造看圖說(shuō)話的學(xué)習(xí)氛圍

地理雖然較為抽象，但是和我們的生活接觸較為緊密，其實(shí)很多同學(xué)還是比較喜歡地理知識(shí)的，教師在課上時(shí)可以給學(xué)生多看一些和地理相關(guān)的圖，并且把圖上的知識(shí)以較為幽默的形式表述出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象比較深刻，而且由于是按照?qǐng)D進(jìn)行講解的，每個(gè)學(xué)生都有一種聯(lián)想的思維方式，等下次再看到這個(gè)圖時(shí)，也就會(huì)很自然地想起相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生反復(fù)記憶的良好學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，高中地理是高中階段的一門(mén)重要學(xué)科，在當(dāng)前新課程改革不斷深入推行的背景下，教師要注重教學(xué)模式的變革，要遵循學(xué)生的心理需要，可以借助地圖這一生動(dòng)形象的教學(xué)工具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)，必然會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果，并且也有助于培養(yǎng)他們的綜合能力。

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