馬海燕

摘 要：當今社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，國際之間往來日益頻繁，英語作為世界上使用最廣泛的語言，受到國家和人民的廣泛關注。英語作為初中教學的重點學科，一直以來都是教育工作的重點。由于各種原因，我國的初中英語教學還存在著一些問題，如教學效率低等問題，這就需要教育工作者探索原因，找到解決問題的方法。

關鍵詞：課堂有效性；現(xiàn)狀；措施

為了培養(yǎng)出符合時代發(fā)展和國家需要的合格人才，我國已經(jīng)對英語實行普及教育，在教育過程中由于各方面原因，出現(xiàn)了各種各樣的問題，初中作為承接小學英語教育、邁向高中英語教育的過渡階段，應如何提高教學質(zhì)量，是教育工作者需要關注的問題。根據(jù)初中英語課堂的現(xiàn)狀和特點，對如何提高課堂有效性提出幾點建議。

一、初中英語教學效率低的原因

1.教師的教學理念沒有隨著教育理念變化

新課標教學更注重學生自主探究、表達能力的提高。但是由于教師的認識不到位，部分教師還是傾向于對基礎知識、書面成績的教育，而對于課程目標中所需要的對學生人文性、教材工具性擱置不談。如大部分教師帶領學生朗讀其中的對話，得到了任務的基本信息，卻很少有教師把教材靈活運用到課堂上來，讓學生通過對話的形式彼此了解。學生在教師引導下掌握了英語的語言功能，但是通過教育和練習應該提升的人文素養(yǎng)沒有得到提高，在這種條件下，新課標要求的教育目標并未達到，課堂效率就隨之下降。

2.課堂內(nèi)容設置太過盲目性

課程目標改革下達后，得到了大部分教育工作者的認可，很多教師都開始按照新目標對自己的授課方式進行變革。在這一過程中，部分教師太具有盲目性，在課堂環(huán)節(jié)設置上出現(xiàn)了問題。小組活動作為新目標改革中的重點環(huán)節(jié)，被許多教師在課堂上所采用，有的教師采用不當，就導致小組活動占據(jù)了一大部分課堂時間，教師因為小組活動占據(jù)的時間長，就把一些課程重點放在小組活動中解決，部分學生由于時間等原因的限制，在上課之前所做的準備并不充分，導致了小組活動的不理想。這種情況下的小組活動不但達不到應有的效果，反而會使學生學基礎知識的時間都大大減少，從而產(chǎn)生焦慮感和不認同感，影響英語教學的有效性。

二、提高課堂有效性的相關措施

1.教師樹立正確理念，明確課堂目標

新課程改革已經(jīng)成為大勢所趨，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需要，教師應該樹立正確的教育觀念，不能一味追求傳統(tǒng)的教學方法。在改變教師的傳統(tǒng)理念上，各個地方教育部門和學校都應該樹立榜樣，為英語教師的變革提供參考。組織教師定期進行培訓學習，開展公開課活動，幫助教師在思想層次上發(fā)生改變，接受并運用新的教學方法和工具。

教師在實際課堂教學過程中，應該把握教學目標，明確在課程中要教授給學生知識，包括學生的學習目標、能力目標，都要在課程上有所體現(xiàn)，并且所占課堂比重要分配均勻，知識與能力并重。在目標內(nèi)容的設置上，教師應該根據(jù)學生不同的接受能力和理解能力進行設置，爭取讓每一個學生都能達到目標的設置。因此，教師一定要重視教學理念和課程目標的確立，把學生培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)的人才。

2.精心備課是開展有效教學的基礎

在新課改的推行中，我們天天面對不同的面孔，經(jīng)常面對不同版本的教材，教師應在課前精心備好每一節(jié)課。首先要研究教材，面對不同的版本，教師應該用心研究所教內(nèi)容和所學內(nèi)容的前后關系，注重知識的銜接，根據(jù)所教內(nèi)容明確課堂教學的目標、重點和難點，制訂一些突出重點和攻破難點的教學方法。教師應根據(jù)不同的課文類型，確定不同的方法。比如，冀教版九年級下冊第26課“Good Friends Shouldnt Fight！”就是一篇對話課。我讓班里基礎薄弱的一些學生來朗讀，只要能連貫讀完，就給予及時表揚；讓中等學生按照課文內(nèi)容表演對話，讓優(yōu)生模仿課文自編對話，再上臺表演。最后就是備學法，對不同層次的學生，通過利用自習時間、課堂作業(yè)、批改試卷及時給予學生學法指導。

3.有效課堂教學需要營造輕松愉快的教學氛圍

4.羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧和安全的課堂氛圍?！?/p>

在課堂教學活動中，教師可創(chuàng)設與課堂相關的“舞臺背景”。比如，每年都要過圣誕節(jié)，臨近圣誕的那段日子里，教師可從戶外帶一枝松柏裝進臉盆，端進教室，在教學中利用這棵“圣誕樹”來講授知識，傳遞西方文化，鼓勵學生將自己的手工藝品、糖果等掛在樹枝上，利用學生裝扮樹的形式來教單詞decorate，學生不僅容易理解，而且記憶深刻。

5.有效課堂教學需要生動活潑的課堂活動

6.根據(jù)英語課的學科特點

在課堂教學中教師就好比導演，學生就是演員，教師在40分鐘內(nèi)不僅要教學生學知識，做筆記，還要引領學生參與具體的教學活動。冀教版九年級上冊41課就是一篇關于交通事故的對話課文，課文第二部分有一活動主題，教師可在課前讓學生準備一些醫(yī)用藥具，如醫(yī)藥箱、血壓器等，在課堂教學中鼓勵學生創(chuàng)設情景，扮演醫(yī)生和病人，一名學生穿著白大褂，給“患者”檢查、上藥，這樣瞬間將病人的痛苦模樣演藝得惟妙惟肖。通過這項教學活動，學生不僅學會了救助知識，也培養(yǎng)了學習英語的濃厚興趣。

7.指導學生學會思考，發(fā)展思維能力

一個人有了與眾不同的思維才會創(chuàng)新出與眾不同的東西。首先學會怎么思考，才會有獨特的思維能力。老師在課內(nèi)提出問題時，要要求學生至少運用兩種英語的表達方法才可以通過，大多數(shù)學生會想到其中的一種，另一種就需要思考才可以明白，老師在課堂上培養(yǎng)學生的思維能力正是我們這個時代所需的。

三、結語

英語是世界上運用最為廣泛的語言，早在前幾個世紀，英語就融匯了眾多語言特色形成了一種獨特的語言，將英語普及，讓學習英語的氣氛在全世界濃烈起來。中學生作為我國社會主義接班人，學好英語是我們義不容辭的責任。高效，有效的學習英語是我們這代人的精神追求，更是一種熏陶。

參考文獻：

[1]楊穎.初中英語教師課堂教學行為的有效性研究[D].四川外國語大學，2014.

[2]趙曉燕.淺析初中英語課堂教學的有效性[J].學周刊，2014.endprint