宋金林

老師們常說的一句話就是“每個孩子都是花朵，每朵花的花期不同，我們要靜等花開”，所以我精心的呵護著每一個孩子，其中當然包括這棵“仙人球”，這絕不是一顆普通的“仙人球”，是兩棵，沒錯，就是兩棵，他們是一對雙胞胎。

我是這倆孩子的數(shù)學(xué)老師，我們相愛、相殺了四年。至于為什么說他們是仙人球，因為“問題學(xué)生”的所有問題他倆是有過之無不及，這還得從一年級入學(xué)慢慢說來。這是我第一次帶一年級的孩子，我滿懷期待，自己準備了很多話要講，也設(shè)計了無數(shù)的場景，我興致滿滿向教室走去，可剛到門口就感到一陣風(fēng)撲來，一小男孩快速的跑過來說：“老師，我想上廁所，好急”，我看他那么著急就讓他趕緊去，我這邊剛走到講臺上，又一男孩子跑過來說也要去廁所，我心想：上廁所這事就不能開頭，這不跟風(fēng)的馬上就來了，我剛想說一下關(guān)于上廁所這件事，可一看這不是剛剛上廁所的那孩子么，我立改話風(fēng)：你怎么回來這么快，不是剛?cè)ミ^么怎么又要去？他倒是沒被我嚇到，說：“老師，我沒去呢，那是我哥”，我頓時醒悟過來，唉，這倆都不是省事的主，我就做好和他們斗爭到底的準備吧！就這樣，我和我的“仙人球”相識了——哥哥姚展鯤、弟弟姚展鵬。

說時遲那時快，下午一到校，幾個孩子就圍著我你一句他一句的，我知道他們是來告狀的。沒想到鯤鵬倆兄弟這么快就被人告狀了，說是他們中間有一人在花池里小便，哥哥說是弟弟，弟弟說是哥哥，于是我就把他們帶到了還在“查案”的班主任那里。我假裝離去，就聽見倆人在極力的為自己辯解，準確的說應(yīng)該是爭吵，為了不耽誤上課我便把他們喊了過來，然后就聽到他們語言很匱乏的在狡辯“是你”，“是你”，“不是我”，“不是我”……“吵夠了吧，現(xiàn)在輪到我說了”，頓時安靜了，然而我并沒有說話，我在觀察他們，然后就看到哥哥很焦慮，而弟弟一副想笑不敢笑的樣子，我心里差不多有答案了，“姚展鯤你先回去吧”，弟弟一看哥哥走了頓時很著急的看著我，于是又開始了無聊的“是他”，“不是我”，……“有沒有新鮮一點的詞，你不說我也知道是誰干的，瞧你那得意的樣子吧，此地無銀三百兩，老師現(xiàn)在給你一個說實話的機會”。畢竟是孩子呀，經(jīng)不起炸，馬上就承認了這事是自己做的，于是教育他們的第一件事是從上廁所開始的！我這一天是和上廁所杠上了！

以后的日子里，上課不聽課，拖拉作業(yè)，下課追攆打鬧，打同學(xué)等等都是家常便飯。尤其是作業(yè)，從來沒按時交過作業(yè)，當然交作業(yè)還不如不交，交作業(yè)了只會讓人更生氣，字畫的龍飛鳳舞不說，兄弟倆還真是心有靈犀，不僅作業(yè)錯的都一樣，而且能夠成功避開所有正確答案！每每請家長來，家長的態(tài)度都是極好的，第二天回來確實好一些，然后我就反思自己會不會太惡毒了，但好景也僅僅是勉強維持這一天，看來我還是不夠惡毒呀！于是他們“理所當然”的成了班級里的“壞孩子”！這種日子持續(xù)了近一年，可就是這樣的壞孩子，竟會做出讓我感動的事，有一段時間嗓子不舒服，一天上課時竟然咳的停不下來，臉憋的通紅，在我低頭的瞬間看到一個裝滿水的杯子擺在我面前，哥哥焦急的把水遞給我說“老師，趕緊喝口水，喝口水就好些了”，當時我的眼淚就下來了，不是感動的，而是咳嗽咳的，我假裝是被他感動的，確實也被感動了，于是打算借此機會在班里好好表揚他一番“雖然他調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)不好，但是關(guān)心起人來，絕對是一枚小暖男，他身上也是有很多優(yōu)點的，同學(xué)們不能只看到他的缺點，他的優(yōu)點也是值得很多同學(xué)學(xué)習(xí)的”，那一刻，同學(xué)們似乎忘記了他以前的惡行，紛紛為他響起了掌聲，那么一個“小魔王”此刻竟老老實實的坐在那里一動不動，但是可以看出他受到表揚后內(nèi)心是無比的激動與開心的。放學(xué)后我在開心的同時卻也是深深自責，“老師要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點”，作為一個老師，這個道理我自然是懂的，但在真正做到這一點上，我做的遠遠不夠，我被孩子的學(xué)習(xí)成績蒙蔽了雙眼，卻忘記了成績不是衡量孩子的唯一標準，我在心里暗下決心，不要太“庸俗”，眼光應(yīng)該要放遠一些，在以后的日子里我確實也這么做了！

整整一中午我都在思考以后我該怎么去教育孩子，下午到校剛坐下沒一會，看到辦公室門口有個人神神秘秘的，仔細一看不是弟弟姚展鵬么，我沖他招了招手示意他過來，我好奇的問他：“怎么了，有事么？”，他從背后拿出一個小瓶子然后趴我耳朵上悄悄的說：“老師，這是我以前咳嗽的時候噴的藥，送給你，你趕緊噴一噴，很快就能好了”，說完他把藥塞給我就跑了。我靜靜地看著他飛一樣的跑出去，我知道此時他已經(jīng)有了一顆積極向上的“攀比心”，我自然不能放過這么好的機會去感化他。于是我決定找他們單獨談話逐個擊破，和他們做了個約定，如果學(xué)習(xí)進步可以在全班進行表揚而且還有物質(zhì)上的獎勵，他們正在興頭上所以很爽快的答應(yīng)了，同時我也和他們的家長私下進行了交流，讓家長一定要堅持下去。果然，第二天開始他們交作業(yè)了，雖然寫的不是那么好看，但是可以看出他們有了想學(xué)習(xí)的沖動，我一定要把握這種學(xué)習(xí)的沖動！讓我吃驚的是他們放學(xué)后還主動留下把作業(yè)寫完請我提前批改，孩子呀，就是六月的天，說變就變。在后來的學(xué)習(xí)中，我適時的鼓勵他們，做到獎懲有度，他們也沒有讓我失望，學(xué)習(xí)上有了飛快的進步，不得不說這倆孩子腦子是很聰明的。孩子是需要鼓勵的，對于老師老說鼓勵孩子不難，難的是一直這么有耐心的鼓勵他們，堅持鼓勵孩子這一點我做到了。

一個經(jīng)常犯錯的孩子，老師會不由自主的放大他的錯誤，心里會不由的想：跟你說八百遍了你怎么還這樣，老是犯錯老是犯錯……

一個好孩子，他不常犯錯，所以偶爾犯一次錯誤我們會很溫柔的對他說話并原諒他；而對于一個犯錯較多的孩子，一旦他再次犯錯，這個錯誤就會被無形的放大，而老師們也常常會失去原有的耐心，不由自主的改變自己對孩子的態(tài)度。老師自己善變的態(tài)度本身對孩子來說就是不公平的，我告訴自己以后絕不再犯這樣的錯！老師的溫柔往往給了好孩子們，而這些“仙人球們”更需要“陽光雨露”的滋潤，應(yīng)該把那些密集的愛播撒開來，讓更多的孩子感受到老師的關(guān)愛，或許這些“仙人球們”會帶給我們更多的驚喜！endprint