王怡君+王海艷

摘要：隨著職業(yè)教育發(fā)展，學(xué)者們對(duì)職業(yè)教育吸引力問(wèn)題更加關(guān)注，研究出眾多的教育成果。本文在對(duì)中等職業(yè)教育吸引力的問(wèn)題分析、影響因素以及解決對(duì)策進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出有關(guān)增強(qiáng)中等職業(yè)教育吸引力的研究建議。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 吸引力 述評(píng)

一、中職教育吸引力問(wèn)題分析研究

石偉平、唐智彬兩位學(xué)者認(rèn)為，提升職業(yè)教育吸引力應(yīng)從以下幾方面考慮，首先要剖析職業(yè)教育吸引力的構(gòu)成要素，其次要從其個(gè)體性和歷時(shí)性進(jìn)行研究，同時(shí)也要根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀解決當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)的問(wèn)題。否則將出現(xiàn)以下問(wèn)題：一是影響職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模，二是影響職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，三是影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

李愛(ài)指出當(dāng)前中等職業(yè)教育吸引力問(wèn)題表現(xiàn)為：一是家長(zhǎng)及學(xué)生很少主動(dòng)選擇職業(yè)教育；二是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生綜合素質(zhì)不強(qiáng)；三是師資力量不雄厚；四是缺乏嚴(yán)格的就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度；五是中職教育與企業(yè)政府之間的配合力度不夠；六是中職教育無(wú)法滿足學(xué)生繼續(xù)深造的愿望。即沒(méi)有處理好職業(yè)教育與相關(guān)價(jià)值主體的關(guān)系。

綜合以上的研究成果，職業(yè)教育缺乏吸引力具體包括以下幾個(gè)方面：受教育主體、社會(huì)文化、職業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境等。

二、中職教育吸引力影響因素分析研究

鄧捷認(rèn)為，中職教育發(fā)展的不同階段對(duì)學(xué)生選擇產(chǎn)生了一定的影響。一是入學(xué)前（入口）階段的表現(xiàn)為社會(huì)評(píng)價(jià)較低，招生模式不合理；職校辦學(xué)普遍名氣較低，社會(huì)認(rèn)可度不高；二是教學(xué)中（受教）階段表現(xiàn)為課程教材脫離實(shí)訓(xùn)，教師專業(yè)水平參差不齊；校企合作銜接不暢；三是畢業(yè)（就業(yè)）階段表現(xiàn)為教育立交橋溝通不暢；職業(yè)資格制度不健全。

張孝理、龍躍君、陳宏圖從制度分析的角度提出高職教育在文化制度、觀念制度和社會(huì)期待等方面缺乏合法性機(jī)制，進(jìn)而提出了高職教育尋求“合法性”的若干策略。

縱觀目前的研究，學(xué)者們將職業(yè)教育缺乏吸引力的原因主要?dú)w結(jié)為職業(yè)教育的外部因素。

三、中職教育吸引力提升策略研究

（一）國(guó)外經(jīng)驗(yàn)借鑒研究

石偉平、唐智彬等學(xué)者都注重研究國(guó)外提升職業(yè)教育吸引力的策略，并提出適合本國(guó)國(guó)情的改進(jìn)辦法。我國(guó)應(yīng)該完善相關(guān)教育政策、建設(shè)職業(yè)教育資源和環(huán)境，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育吸引力的提升。

（二）國(guó)內(nèi)提升職業(yè)教育吸引力策略研究

1.內(nèi)部策略

中職教學(xué)質(zhì)量視角：張君生認(rèn)為增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的關(guān)鍵在于提高職業(yè)教育和培訓(xùn)的質(zhì)量，充分發(fā)揮技能人才主觀能動(dòng)性，增加自身人力資本。

受教育者視角：李紅衛(wèi)認(rèn)為職業(yè)教育的內(nèi)部要素導(dǎo)致職業(yè)教育的缺乏吸引力，影響職業(yè)教育的發(fā)展。因此我們應(yīng)考慮職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部和外部環(huán)境，從職業(yè)教育的外在束縛出發(fā)，出于市場(chǎng)的需求和受教育者的自愿，使職業(yè)教育回歸本體。使受教育者相信職業(yè)教育是一種有特色、有發(fā)展的教育類型，受教育者會(huì)獲得最好的職業(yè)發(fā)展。

2.外部策略

政策視角：李玉靜認(rèn)為我國(guó)應(yīng)制定全面的政策體系和保障措施，完善教育制度旨在提升中職吸引力。

制度環(huán)境視角：董珺、唐瑾等學(xué)者從政策、社會(huì)環(huán)境、辦學(xué)角度改進(jìn)中職教育吸引力，即加強(qiáng)政策引導(dǎo)、加強(qiáng)中職教育的宣傳、完善中職學(xué)校教育體系。強(qiáng)化輿論宣傳，形成職教共識(shí)；找準(zhǔn)政府定位，強(qiáng)化市場(chǎng)導(dǎo)向；加強(qiáng)教育立法，完善辦學(xué)機(jī)制；增加資金投入，滿足職教需要；改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，是提升職業(yè)教育吸引力，促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

市場(chǎng)機(jī)制視角：馮慧蕊從市場(chǎng)機(jī)制的視角提出縮小職業(yè)間的差別；改進(jìn)并完善社會(huì)的用人機(jī)制；發(fā)揚(yáng)職業(yè)教育的精神文化；提出成立新型的本科級(jí)的職業(yè)技術(shù)教育大學(xué)，建立職業(yè)教育與其他教育的立交橋，使受教育者有更多的教育選擇。

近年來(lái)我國(guó)開始重視職業(yè)教育的發(fā)展，有關(guān)職業(yè)教育吸引力的期刊論文數(shù)量在不斷增加，但是系統(tǒng)的研究資料較少。于浩是從外部和內(nèi)部因素闡述的解決對(duì)策。不過(guò)，系統(tǒng)、全面地研究中職教育吸引力問(wèn)題的文獻(xiàn)尚不足。對(duì)于中等職業(yè)教育吸引力的問(wèn)題研究還需在吸取前人研究的基礎(chǔ)之上，從實(shí)現(xiàn)中職教育本身價(jià)值、提升中職教育主體價(jià)值和加大對(duì)中職教育相關(guān)人員的人文關(guān)懷等策略上進(jìn)行具體論證。

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