摘 要：寫長法和檔案袋評價各自有自己的優(yōu)勢，同時兩者又擁有共同的教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。它們注重關(guān)注學(xué)生的情感世界，通過任務(wù)設(shè)計開展寫作活動，有利于發(fā)展學(xué)生的寫作潛力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》就檔案袋評價在高中生英語學(xué)習(xí)中的作用及其使用方法進行了詳細(xì)說明。寫長法有效地解決了高中學(xué)生英語寫作量不足的問題，為檔案袋提供了豐富的內(nèi)容。兩者結(jié)合使用，既可以提高學(xué)生的英語寫作水平，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：寫長法 檔案袋評價 英語寫作教學(xué).

一.引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》課程目標(biāo)中指出“基于課程的總目標(biāo)，普通高中英語課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后應(yīng)具備的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)?！睆恼n標(biāo)中我們可以看出當(dāng)前的高中英語教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生語法，詞匯，閱讀等英語知識，而是全面提升學(xué)生各方面的能力。筆者認(rèn)為高中英語教師應(yīng)在教學(xué)中注重學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得成就感。寫長法與檔案袋評價在高中英語寫作中的的結(jié)合使用可以提高學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生用發(fā)展的眼光看待自己，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語寫作能力。

二.寫長法和檔案袋評價介紹

寫長法是通過把文章進行寫長，寫作數(shù)量的積累來提高學(xué)生寫作質(zhì)量的一種寫作方式，是由王初明教授在廣東外貿(mào)大學(xué)的英語寫作改革中提出來的。王初明認(rèn)為寫長法有以下三大好處：1.適合我國學(xué)外語聽說環(huán)境不利但讀寫環(huán)境充分的國情；2.加速外語知識的內(nèi)化與運用；3.幫助學(xué)生消除怵寫心理，增強外語學(xué)習(xí)的成就感與自信心。與傳統(tǒng)的寫作方式相比較，寫長法有利于提高學(xué)生寫作的自信心，同時作文字?jǐn)?shù)沒有上限，學(xué)生可以自由表達自己的情感。近幾年來，檔案袋評價開始受到我國英語教學(xué)界的重視，特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)評價改革放到了突出位置，檔案袋評價作為一種新型的形成性發(fā)展評價工具被大力倡導(dǎo)。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》就成長檔案袋在學(xué)生形成性評價中的使用進行了詳細(xì)的說明：“成長檔案袋是展示學(xué)生動態(tài)學(xué)習(xí)過程的重要形式，集中體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做的努力、取得的進步和獲得的學(xué)習(xí)成果”。

三.實施過程與建議

在當(dāng)前倡導(dǎo)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的大環(huán)境下，筆者認(rèn)為將寫長法和檔案袋評價法共同應(yīng)用于當(dāng)前的高中英語寫作當(dāng)中有一定的現(xiàn)實意義的。下面，筆者以高中英語人教版必修一為例，就課本內(nèi)容如何與寫作相聯(lián)系進行介紹。

1.建立檔案袋

在開學(xué)初，英語教師可向?qū)W生介紹檔案袋以及其功能作用，鼓勵自主建立檔案袋，并自由裝飾檔案袋。在此過程中學(xué)生可以自由發(fā)揮，讓每一個檔案袋都可以展示自己的特色。

2.建立評價標(biāo)準(zhǔn)

教師與學(xué)生共同商討評價方式，建立合理的評價機制，增強學(xué)生對檔案袋的認(rèn)同感，避免檔案袋評價中出現(xiàn)隨意評價的現(xiàn)象，讓學(xué)生了解作文修改的嚴(yán)肅性。

3.確定學(xué)期作文寫作主題

在開學(xué)前，英語教師應(yīng)積極進行教科書備課，歸納出每單元文章所涉及的主題。以人教版高中英語必修一為例。該冊課本所涉及的話題有Friendship（友誼話題）、English around the world（英語傳播話題）、Travel journal（旅游話題）、Earthquakes（自然災(zāi)害話題）、Nelson Mandela-a modern hero（杰出人物話題）。教師在開學(xué)之初將本學(xué)期所要寫的話題確定下來。

4.確定作文字?jǐn)?shù)的最低限度

教師可以按照班級學(xué)生的實際水平，確定作文字?jǐn)?shù)的最低限度，文章的長度可以隨著學(xué)生所學(xué)詞匯量的增加逐漸增長。對于高一新生來說，剛開始建議教師把最低字?jǐn)?shù)控制在200左右。

5.記錄資料收集的過程

為了保證學(xué)生作文的質(zhì)量，學(xué)生在確立所寫文章的話題后，應(yīng)查閱相關(guān)的資料。比如在學(xué)完Friendship 這一單元后，學(xué)生可通過多種渠道去收集話題的相關(guān)資料，比如互聯(lián)網(wǎng)，相關(guān)英語雜志等。在這個過程中，學(xué)生的思維能力得到了一定的鍛煉，有利于學(xué)生思維品質(zhì)的提升。

6.對作文進行評價

評價可以通過以下三種方式進行。即：教師評價，學(xué)生互評，自我評價。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在檔案袋中選出自己認(rèn)為最好的作品參與評選，以激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。對于文章中的好詞好句學(xué)生應(yīng)學(xué)會分析欣賞，促進自身寫作水平的提高。

此外，在寫長法與檔案袋結(jié)合使用過程中，筆者提出以下建議。在寫長法實施之初，教師應(yīng)為學(xué)生進行詳細(xì)介紹，培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心，提高寫作的積極性。同時教師應(yīng)結(jié)合課標(biāo)要求，對課本的每單元寫作話題進行介紹。比如人教版高中英語課本每單元有不同的寫作話題。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將本單元所學(xué)的句式、詞匯靈活運用到作文中。同時，在進行評價的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，建立合理的評價體系。

四.結(jié)語

寫長法是由我國國內(nèi)的專家學(xué)者根據(jù)我國當(dāng)前英語教育現(xiàn)狀所提出來的教學(xué)方法，檔案袋評價法作為一種行之有效的形成性評價方式，將兩者結(jié)合，也就是寫作教學(xué)方法與寫作評價方式的結(jié)合。寫長法為檔案袋評價提供充足的材料，檔案袋評價促進學(xué)生參與寫作評價，提高學(xué)生寫作的積極性，同時有利于文章的收集、編排、保存和管理。寫長法與檔案袋評價法在高中英語教學(xué)中的運用可以提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力在運用寫長法寫作的過程中都得到了一定的提高。因此，筆者認(rèn)為將寫長法與檔案袋評價在英語寫作中進行結(jié)合使用是可行的。

參考文獻：

[1] 束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)[M].上海 ： 上海外語教育出版社，1996

[2] 王初明.外語寫長法[J].中國外語， 2005。

英文標(biāo)題：The feasibility analysis of the simultaneous use of writing length method and portfolio

作者簡介：張強（1994—），女，碩士研究生在讀，單位：聊城大學(xué)，研究方向：學(xué)科英語教學(xué)。