黃永艷

摘要：在幼兒園教育中，好的班級(jí)常規(guī)是一個(gè)班級(jí)順利有效開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的保障。作為一個(gè)班級(jí)，首先應(yīng)科學(xué)建立班級(jí)常規(guī)，其次班級(jí)里保教人員應(yīng)密切配合，通過(guò)多種方法培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則，從而形成良好的班級(jí)常規(guī)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；建立；培養(yǎng)；班級(jí)常規(guī)

幼兒園班級(jí)常規(guī)是指幼兒一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，是教師為了管理好一個(gè)班級(jí)而制定的需要幼兒遵守的一些規(guī)則。班級(jí)常規(guī)的好與壞將直接影響一個(gè)班各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，作為幼兒園教師，就應(yīng)積極地與班級(jí)里其他保教人員一起建立和培養(yǎng)好自己班級(jí)的常規(guī)，以確保各項(xiàng)活動(dòng)的順利有效開(kāi)展，促進(jìn)幼兒各種習(xí)慣的培養(yǎng)、能力的發(fā)展和健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。多年來(lái)，自己在工作實(shí)踐中對(duì)如何建立和培養(yǎng)幼兒班級(jí)常規(guī)方面進(jìn)行了以下的探索：

一、班級(jí)常規(guī)的建立

1、科學(xué)制定一日生活作息制度。在幼兒園里，一日生活皆教育。因此，幼兒在園的一日生活是一個(gè)教育整體，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不容忽視。幼兒園的一日生活包括入（離）園、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教育活動(dòng)、戶外活動(dòng)等環(huán)節(jié)。

《幼兒園工作規(guī)程》（2016年）中指出：“幼兒園日常生活組織，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，建立必要、合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性和靈活性相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力?！币虼耍鳛槔蠋?，應(yīng)結(jié)合園所的安排和幼兒生理、心理發(fā)展需要及季節(jié)變換等特點(diǎn)，遵循動(dòng)靜交替、戶內(nèi)戶外活動(dòng)交替 、集體與個(gè)體活動(dòng)交替等原則對(duì)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的時(shí)間、順序等進(jìn)行安排，形成具有一定穩(wěn)定性的班級(jí)作息制度。使幼兒在一日生活中能為接下來(lái)的活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備，避免因不必要的緊張、忙亂而產(chǎn)生失控感和不安全感，形成初步的生活節(jié)奏感，保證幼兒有規(guī)律地生活與游戲。

2、合理制定一日生活各環(huán)節(jié)的規(guī)則。為保證各環(huán)節(jié)活動(dòng)的有效開(kāi)展，一日生活的各環(huán)節(jié)都應(yīng)制定幼兒應(yīng)遵守的規(guī)則，使幼兒明確每一環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣做。如：來(lái)園時(shí)向老師問(wèn)好，向家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)；參加活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，想發(fā)言時(shí)先舉手；進(jìn)餐時(shí)不講話、不挑食，左手扶碗、右手拿勺，不把飯菜撒在桌上或地上等。

制定規(guī)則時(shí)一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力發(fā)展，制定的規(guī)則和要求要切合幼兒實(shí)際。小班可由班里的保教人員一起討論制定。中大班的孩子漸漸地有了行為意識(shí)，老師便可以鼓勵(lì)孩子一起來(lái)討論和制定，孩子們參與了規(guī)則的制定，在活動(dòng)中他們就更能去維護(hù)和遵守這些規(guī)則。

二、班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)

1、讓幼兒明確應(yīng)遵守的規(guī)則。要培養(yǎng)幼兒形成良好的班級(jí)常規(guī)，首先應(yīng)讓幼兒明確班里的作息制度和活動(dòng)規(guī)則，使幼兒知道在幼兒園里一天的活動(dòng)順序和各環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣做，幼兒才能做到在活動(dòng)中有序而不忙亂，這樣通過(guò)一天天的堅(jiān)持而形成習(xí)慣。老師可以采用以下方法幫助幼兒明確規(guī)則：

第一，制作“活動(dòng)流程圖”。老師可將幼兒一日生活中每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)拍一張照片，將照片按活動(dòng)的順序進(jìn)行排列，制作成“活動(dòng)流程圖”張貼在活動(dòng)室里，教會(huì)幼兒通過(guò)看圖了解一天的活動(dòng)順序，使幼兒對(duì)要進(jìn)行的活動(dòng)有充分的心理準(zhǔn)備，從而保證各環(huán)節(jié)有序過(guò)渡。

第二，活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)規(guī)則。在常規(guī)形成的初期，老師可在每一環(huán)節(jié)或活動(dòng)開(kāi)始前，都將應(yīng)遵守的規(guī)則對(duì)幼兒進(jìn)行講解，使幼兒在明確活動(dòng)要求的前提下參加活動(dòng)，這樣幼兒在活動(dòng)中才能按照要求進(jìn)行。待常規(guī)基本形成后，便可根據(jù)情況只對(duì)幼兒遵守得不好的規(guī)則進(jìn)行一些著重強(qiáng)調(diào)。

2、班級(jí)里保教人員要求一致。班級(jí)里的幾名保教人員在幼兒的生活和活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)持按照規(guī)則的要求組織幼兒活動(dòng)，做到對(duì)幼兒的要求一致。切忌幾個(gè)保教人員要求各一，即同一個(gè)環(huán)節(jié)或同一種活動(dòng)，你這樣要求，她那樣要求，今天這樣要求，明天又那樣要求，使幼兒在活動(dòng)中不知道到底該如何是好，這樣就會(huì)使活動(dòng)常規(guī)很難形成。

3、培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的方法。

第一，以積極的方式進(jìn)行要求和督促?；顒?dòng)中應(yīng)督促幼兒遵守規(guī)則，當(dāng)發(fā)生不守規(guī)則的情況時(shí)，老師應(yīng)直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。如看到幼兒將玩具亂扔在地上，教師可采取比較溫和但是堅(jiān)決的方式，對(duì)他說(shuō)：“××，我們要愛(ài)護(hù)玩具，這個(gè)籃子是玩具的家，我們把地上的玩具送回家?！边@樣幼兒很容易接收，并知道該怎樣做才是對(duì)的。盡量不要用命令式的語(yǔ)言，如“××，不要亂扔玩具，把玩具撿起來(lái)！”，使幼兒迫于老師的壓力，不是很情愿地按照老師的要求做，這樣不利于幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的習(xí)慣。

第二，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中隱含常規(guī)要求。幼兒園的墻面、空間蘊(yùn)含著教育價(jià)值。因此，可以運(yùn)用具體形象的方法將一些常規(guī)體現(xiàn)在環(huán)境中。如：在樓梯處貼上小腳印，提示幼兒上下樓梯怎樣走；在洗手處貼上洗手的步驟圖；在午睡室貼上穿脫衣褲的順序；還可以用圖案標(biāo)明各個(gè)活動(dòng)區(qū)域。對(duì)于小年齡的幼兒，用標(biāo)記告訴他們做早操的位置等。每個(gè)幼兒的用品上貼上標(biāo)記，便于幼兒辨認(rèn)、取放等等。

第三，運(yùn)用表?yè)P(yáng)和榜樣進(jìn)行激勵(lì)和強(qiáng)化?！?- 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“對(duì)幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)則的行為要及時(shí)肯定”。同時(shí)，結(jié)合幼兒“愛(ài)模仿”的年齡特點(diǎn)，在幼兒的生活和活動(dòng)中，可表?yè)P(yáng)做得好的孩子，激勵(lì)其他孩子向他學(xué)習(xí)，通過(guò)幼兒對(duì)“榜樣”的模仿不斷強(qiáng)化孩子遵守規(guī)則。如：幼兒進(jìn)餐時(shí)，有的孩子老是容易將飯菜灑在桌上，老師可表?yè)P(yáng)做得好的幼兒：“×××真棒，沒(méi)把飯菜灑在桌上，桌上真干凈?！逼渌⒆颖銜?huì)去注意受表?yè)P(yáng)的孩子，這時(shí)，老師還可以進(jìn)一步表?yè)P(yáng)：“你們看×××是怎樣怎樣吃的，所以他不會(huì)掉飯菜在桌上?！边@樣，孩子們便會(huì)去模仿，從而掌握進(jìn)餐時(shí)不灑飯菜的方法。

第四，運(yùn)用音樂(lè)、兒歌進(jìn)行滲透教育。在幼兒一日生活中，可運(yùn)用播放音樂(lè)進(jìn)行各環(huán)節(jié)過(guò)度的指令，讓幼兒以音樂(lè)為信號(hào)，什么音樂(lè)該做什么，使幼兒在輕松的音樂(lè)提示下進(jìn)行各活動(dòng)。

第五，家園配合促進(jìn)常規(guī)的堅(jiān)持。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。要向家長(zhǎng)介紹幼兒園的保育教育工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與”，因此，老師可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家教園地等將一些班級(jí)常規(guī)告訴家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)積極配合共同培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則。如：幼兒入、離園時(shí)問(wèn)好和道別，洗手、穿脫衣服的方法，上下樓梯怎樣走，如何收拾整理玩具等一些生活常規(guī)，便可以通過(guò)家長(zhǎng)與老師一起對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒堅(jiān)持對(duì)規(guī)則的遵守。

總之，科學(xué)地建立和培養(yǎng)好一個(gè)班級(jí)的常規(guī)，需要班里的保教人員、家長(zhǎng)及幼兒密切配合，共同堅(jiān)持，從而確保班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)順利有效開(kāi)展，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。endprint