羅光茂

隨著新課程改革的深入普及和發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)制度進(jìn)行改革，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，打造出一個(gè)高效課堂，顯然已經(jīng)是目前物理課程教學(xué)任務(wù)中的最迫切的。在新課程背景下構(gòu)建高中物理高效課堂不但符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求，還順應(yīng)了國(guó)家提倡的素質(zhì)教學(xué)要求。目前，高中物理教學(xué)過程中日漸突出的問題為如何構(gòu)建高中物理高效課堂，作為一線高中物理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中物理進(jìn)行不斷探索，在探索的過程中不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

一、探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中，若是應(yīng)用探究性教學(xué)模式，就能夠在很大程度上提高物理學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。探究性的教學(xué)模式重點(diǎn)在于教師在傳道解惑時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不懂就問，提出質(zhì)疑，然后再通過學(xué)生自己去進(jìn)行探究，一步步找到解決問題的辦法。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠按照自己的想法和方法去進(jìn)行思考和解決問題。與此同時(shí)，學(xué)生能夠積極投身于物理學(xué)習(xí)中，不再置身事外，將物理學(xué)習(xí)當(dāng)作是別人的事情。探究性的教學(xué)模式將物理課堂變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)、共同參與的過程，以學(xué)生為中心，有效的開展課堂教學(xué)活動(dòng)，來提高物理教學(xué)的有效性。教師根據(jù)物理知識(shí)復(fù)雜、抽象、乏味的特點(diǎn)，采用探究式的教學(xué)法，營(yíng)造出學(xué)生喜愛的物理課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了高中物理教學(xué)的有效性。

二、高中物理課堂教學(xué)提問藝術(shù)

提問是一門教學(xué)藝術(shù)，如果教師提出的問題恰到好處，一定會(huì)問出激發(fā)學(xué)生的激情，問出學(xué)生的創(chuàng)造。教師提出的問題要有啟發(fā)性并面向全體。學(xué)生通過教師提出的問題，盡情發(fā)揮想象思維能力并不斷思考問題，只有認(rèn)真思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提高解決問題的能力。在啟發(fā)性問題中，學(xué)生思維想象力得到發(fā)揮。同時(shí)提出問題的目的就是要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生思維，讓所有學(xué)生都感覺到教師的關(guān)注。在期待中積極參與，問題的提出要由淺入深、因人而異。突出重點(diǎn)與難點(diǎn)有層次性。教師提出的問題要緊扣教材集中在關(guān)鍵點(diǎn)上，重點(diǎn)突出，不是難點(diǎn)的問題一帶而過，才能提高課堂教學(xué)效率。提出的問題要有邏輯性，上下銜接，由淺入深、由易到難讓學(xué)生明確思維方向。很多時(shí)候，能夠經(jīng)?？吹剑蠋熖岢龅膯栴}學(xué)生很快就能回答上來，整個(gè)課堂氛圍看上去熱熱鬧鬧，這樣的提問沒有層次、沒有突出重點(diǎn)。

三、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)注重實(shí)踐

高中物理本身就是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是一門對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力有著較強(qiáng)要求的學(xué)科。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中穿插一些安全、適合學(xué)生去動(dòng)手實(shí)施的物理實(shí)驗(yàn)，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，這樣能夠在很大程度上，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)中，讓他們感受到“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。沒有實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)是不完整、不高效的，新教材要求注重物理實(shí)驗(yàn)，但是做到與否，還要看教師的具體教學(xué)方法。我認(rèn)為，教師首先要將課本上規(guī)定必做的物理實(shí)驗(yàn)給予多次演示，還要引入生活中常見但學(xué)生不明白其中緣由的物理現(xiàn)象，比如人體肌肉的運(yùn)動(dòng)是運(yùn)用了杠桿原理，海市蜃樓的形成是由于光遇到了不均勻大氣而發(fā)生偏折，這樣的例子還有很多。例如在講解《探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件》一課時(shí)，要讓學(xué)生先將材料仔細(xì)閱讀，清楚各種實(shí)驗(yàn)儀器的正確操作，以及最終要得出怎樣的結(jié)論，做好準(zhǔn)備工作后開始發(fā)放儀器，給學(xué)生分配小組，明確成員分工，比如一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄另一個(gè)人負(fù)責(zé)操作，有條件可輪流體驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手得出物理規(guī)律。最重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手的樂趣，從多方面體驗(yàn)物理帶來的神奇現(xiàn)象，達(dá)到事半功倍的效果。

四、利用多媒體開展物理教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的逐步發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，而在教育領(lǐng)域也進(jìn)入到了多媒體時(shí)代。他們把視聽技術(shù)完美的結(jié)合在一起，使得現(xiàn)代的教學(xué)越來越科學(xué)化，同時(shí)也改變著現(xiàn)代教育的方方面面。在物理領(lǐng)域，我們把物理知識(shí)以多媒體的方式教授給學(xué)生，使得原本相對(duì)枯燥的物理知識(shí)以一種更有趣的方式傳授給學(xué)生，也使得物理知識(shí)相對(duì)來說更容易掌握。在高中的物理的教學(xué)中運(yùn)用多媒體的時(shí)候，應(yīng)該充分的圍繞著物理知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行運(yùn)用。教師應(yīng)該充分的利用書上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以加上自己所認(rèn)為的學(xué)生可以掌握的附加的知識(shí)點(diǎn)，融會(huì)貫通的教會(huì)給學(xué)生，既教會(huì)了學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。

五、運(yùn)用合作教學(xué)的方式

合作教學(xué)，就是一個(gè)小組間的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的總的成績(jī)?yōu)樽罱K成績(jī)，師生間共同合作達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。目前，教師們根據(jù)新課改的要求，不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，也因此很多教師選擇合作交流的方式來教導(dǎo)學(xué)生。通過合作教學(xué)的方式，可以改變?cè)境翋灥恼n堂，使得課堂上的氛圍更加活躍。同時(shí)也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該合理的設(shè)置學(xué)生們所要討論的問題，更大程度上的激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，同時(shí)也能幫助學(xué)生們解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的難題。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師也要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們討論問題的狀況，當(dāng)學(xué)生們遇到問題的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生們幫助。學(xué)生們學(xué)習(xí)水平不同，通過合作學(xué)習(xí)針對(duì)性的設(shè)置問題，可以幫助學(xué)生更好的提升自己。

課堂作為學(xué)生生活的一個(gè)重要世界，尊重與包容讓課堂充盈平等溫馨的“空氣”，以知識(shí)載體對(duì)話合作，在“物”的世界中探究并得以創(chuàng)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)、養(yǎng)成物理思維、掌握實(shí)驗(yàn)方法、堅(jiān)定科學(xué)信念，提升科學(xué)與人文素養(yǎng)的過程，這就是物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

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