萬(wàn)全

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)科目，對(duì)于高中學(xué)生能夠起到培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力的作用。完美的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到身心健康發(fā)展的教學(xué)目的，為完成繁重的學(xué)業(yè)應(yīng)對(duì)高考，將來(lái)參加社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，打下良好的基礎(chǔ)。而目前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式的影響，存在教學(xué)觀念和教學(xué)方式落后等問(wèn)題，面對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀數(shù)學(xué)工作者要深入調(diào)查研究，采取適當(dāng)措施改善優(yōu)化目前存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 新高考政策；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示，很多高一和高三的學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)非?？菰锏膶W(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只要能夠應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單計(jì)算就可以，而忽略數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)人邏輯思維的訓(xùn)練作用，加之高中數(shù)學(xué)學(xué)生大多文化基礎(chǔ)參差不齊，思維、理解、運(yùn)算能力都有待提高，所以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情的結(jié)果就是數(shù)學(xué)成績(jī)一直沒(méi)有提升不說(shuō)，有時(shí)甚至還會(huì)下降。有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，只是在家長(zhǎng)老師的壓迫下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)充滿著抵觸的情緒，學(xué)習(xí)自然就不會(huì)有效率。還有成績(jī)不合格的現(xiàn)象存在。并且，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)教育，更加打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.教師教學(xué)方法運(yùn)用不適當(dāng)學(xué)生沒(méi)有能夠提高數(shù)學(xué)成績(jī)的另一個(gè)重要原因是缺乏科學(xué)的教學(xué)模式。一部分教師延用傳統(tǒng)枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)死記硬背數(shù)學(xué)公式定理，然后套公式做習(xí)題，只注重考試成績(jī)而忽略應(yīng)用數(shù)學(xué)理論解決生活實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。老師為了完成教學(xué)任務(wù)，課堂上不顧學(xué)生的情緒狀態(tài)，采用單一枯燥的理論講解方式滿堂灌，這樣的教學(xué)不能起到引導(dǎo)學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)方法的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是通過(guò)記憶就能獲得好的結(jié)果，它更側(cè)重的是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)要通過(guò)不斷地對(duì)過(guò)去的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。積累解題經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，內(nèi)容枯燥乏味；而學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)也不是很了解，很多數(shù)學(xué)不好的學(xué)生平時(shí)并不知道如何積累這些問(wèn)題解決經(jīng)驗(yàn)，越學(xué)越難，越難越不想學(xué)，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。

二、新高考改革中高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.營(yíng)造良好課堂氛圍新高考政策改革后，更多的是注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維能力。老師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)營(yíng)造生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍，還可以通過(guò)設(shè)立問(wèn)題情境的辦法，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。根據(jù)新高考改革的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于設(shè)立問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在爭(zhēng)論、思辨、質(zhì)疑和探究的過(guò)程中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維為的習(xí)慣，提高分析能力為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在為數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的數(shù)學(xué)素材的同時(shí)，利用多媒體虛擬技術(shù)把深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、枯燥的數(shù)學(xué)概念、定理公式以直觀具體的場(chǎng)景形式演示出來(lái)，改變機(jī)械模仿、死記硬背概念、定理公式的模式，可以真正的理解數(shù)學(xué)概念靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。例如學(xué)習(xí)排列與組合內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)課堂只能簡(jiǎn)單講解概念，難以把復(fù)雜的排列與組合現(xiàn)象演示出來(lái)，利用多媒體信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)后可以舉例生活中如體彩、福彩的排列現(xiàn)象，通過(guò)多媒體課件形象具體地展現(xiàn)了排列組合的過(guò)程，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作演示，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題把課堂教學(xué)過(guò)程演化為解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生從中不僅動(dòng)腦思考增加思維活躍度，學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生更多的動(dòng)手、交流和思考，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的高考改革教學(xué)目的。

總之，老師在教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用分組合作法、提問(wèn)探究法、動(dòng)手操作法等各種教學(xué)模式，也可以幾種方式結(jié)合運(yùn)用，來(lái)達(dá)到營(yíng)造生動(dòng)有趣課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性的目的。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容高中學(xué)生的將來(lái)目標(biāo)是通過(guò)參加高考實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。因此高中數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定，要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)水平，可以適當(dāng)調(diào)整減少難度大的數(shù)學(xué)理論部分內(nèi)容，選擇與高考的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授，為學(xué)生將來(lái)走工作崗位奠定基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用部分和數(shù)學(xué)教育部分三大部分。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主創(chuàng)新能力，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)，使之適應(yīng)新的大學(xué)入學(xué)考試政策，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的人才。

3.豐富考核方式新高考政策的出現(xiàn)，意味著教師應(yīng)不斷優(yōu)化和調(diào)整各學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)，適應(yīng)新大學(xué)入學(xué)考試政策下的高中教學(xué)。要改變傳統(tǒng)的一考定終身式的考核制度，把對(duì)每個(gè)學(xué)生的考核從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面全面進(jìn)行完善。其中評(píng)價(jià)主體從過(guò)去的老師充當(dāng)主審員的角色改變?yōu)閹熒ピu(píng)、教師互評(píng)、生生互評(píng)等形式，通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性；評(píng)價(jià)方式的改變體現(xiàn)在，期末成績(jī)占總考核的50%，平日中作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都納入考核內(nèi)容；評(píng)價(jià)手段除了筆試答題以外，還可以開(kāi)展競(jìng)賽作業(yè)、表演類作業(yè)等形式，激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的興趣；評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)知識(shí)、計(jì)算能力的考核，更注重思維能力和學(xué)習(xí)精神的評(píng)價(jià)。

4.新高考政策下的課堂教學(xué)反思現(xiàn)在，隨著高考制度的更新，教學(xué)模式不斷更新。為了適應(yīng)高考的新政策，教師需要反思當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，也可以向?qū)W生或家長(zhǎng)進(jìn)行交流，從而使教師改變教學(xué)中不適當(dāng)方式。教師之間也應(yīng)該加強(qiáng)交流，互相溝通各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)討論，教師可以從其他教師得知他們自己的教學(xué)方法優(yōu)劣。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，良好的教學(xué)內(nèi)容安排，進(jìn)行課堂教學(xué)模擬，在教學(xué)過(guò)程的重復(fù)模擬中，教師也可以獲得很多有益經(jīng)驗(yàn)。

三、總結(jié)

總之，針對(duì)五年制學(xué)前專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在學(xué)生自身問(wèn)題和教學(xué)模式問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略，在教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，注重學(xué)前數(shù)學(xué)教育內(nèi)的傳授，采用多種教學(xué)模式并用的方法，并采取考核方式多元化的方式，全方位應(yīng)對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)困境。推動(dòng)五年制學(xué)前專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)向前發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]周愛(ài)琴.新課程視野下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探[J].文理導(dǎo)航

[2]王春艷.高考試題背景下的數(shù)學(xué)不等式教學(xué)探討[J]考試周刊

[3]孫國(guó)全.高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探討[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014.12.

[4]祁國(guó)柱.新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)之高三有效備考的研究[J].2014.10.（作者單位：江西 南昌市灣里區(qū)第一中學(xué)330000）endprint