王小露

摘要：高中英語(yǔ)在學(xué)生高中學(xué)習(xí)中是重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，其在高考中的考分比重較高。如何進(jìn)行合理、系統(tǒng)、高效地學(xué)習(xí)，是我們值得探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；語(yǔ)言語(yǔ)法；閱讀寫作

一、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，提高參與意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在小組中互助合作，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)與他人交流學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)善于觀察他人的學(xué)習(xí)策略。是讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己的想法，能分享別人的思想，在激烈的討論、爭(zhēng)辯中多角度、多空間、多思維的去思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。英語(yǔ)教學(xué)中教師先要吃透教材要義，使之爛熟于心，精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)模式，在教學(xué)中呈現(xiàn)異彩繽紛的語(yǔ)言、活動(dòng)情景，創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生設(shè)置交際情境，使語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)與交際運(yùn)用緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，使之主動(dòng)合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，反復(fù)模擬，交際練習(xí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解和實(shí)踐，直至達(dá)到自由靈活應(yīng)用，真正開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、語(yǔ)言技能的提升

語(yǔ)言知識(shí)是發(fā)展語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)。不具備一定的語(yǔ)音知識(shí)，不掌握足夠的詞匯，不了解英語(yǔ)語(yǔ)法和語(yǔ)篇知識(shí)，就不可能發(fā)展任何語(yǔ)言技能。其次，語(yǔ)言技能的使用是獲取知識(shí)最為重要的途徑。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)的主要目的就是為了進(jìn)行有效的交際，而語(yǔ)言使用對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)也是一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程。另外，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能之間也具有內(nèi)在的聯(lián)系。對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)來(lái)說(shuō)，詞匯是語(yǔ)音、拼寫和語(yǔ)義的結(jié)合體，語(yǔ)法是關(guān)于語(yǔ)言使用的規(guī)則，它決定著詞匯在句子中的組合方式，而語(yǔ)篇知識(shí)則可以使我們很好地組織句子，使它們構(gòu)成一個(gè)完整的、有機(jī)結(jié)合的單位。語(yǔ)言系統(tǒng)的構(gòu)建正是基于語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能之間的這些聯(lián)系，將日常學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的一些零散的內(nèi)容有機(jī)地組合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的體系。

三、建立語(yǔ)法體系

學(xué)習(xí)語(yǔ)法很重要，因?yàn)檎Z(yǔ)法是從語(yǔ)言中總結(jié)提煉出的規(guī)律， 按規(guī)律去進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐會(huì)有所遵循，事半功倍。如果說(shuō)詞匯是建造高樓的磚瓦， 那么語(yǔ)法就是粘結(jié)磚瓦的水泥。但學(xué)習(xí)語(yǔ)法不能靠死記硬背， 記一些規(guī)律是必要的， 但更重要的是理解， 只有理解方能正確靈活運(yùn)用，如時(shí)態(tài)問(wèn)題， 一定要放在具體的語(yǔ)境中討論才有實(shí)際意義。另外，學(xué)習(xí)語(yǔ)法不要摳的太死， 有些習(xí)慣表達(dá)是不能用語(yǔ)法來(lái)套的。對(duì)于高考的熱點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，如時(shí)態(tài)， 非謂語(yǔ)，三大從句 情態(tài)動(dòng)詞等要做到條理清晰， 并附以一定量的練習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)法不是目的，只是一種手段， 重要的是如何運(yùn)用。

四、重視理解能力和寫作的培養(yǎng)

重視英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)，目的是提高對(duì)語(yǔ)篇整體認(rèn)識(shí)的能力，以及推理判斷、歸納總結(jié)的能力。堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀（每天至少2篇以上）是穩(wěn)步提高的保證。通過(guò)有計(jì)劃有步驟的課外閱讀，不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內(nèi)容，更關(guān)鍵是會(huì)使所學(xué)知識(shí)活起來(lái)，激發(fā)出濃厚的學(xué)英語(yǔ)的興趣以及擴(kuò)大知識(shí)量的欲望。

俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。要想提高高中學(xué)生的寫作水平，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，不斷地積累詞、句、段、篇?，F(xiàn)在高考寫作命題正朝著開放性試題的方向發(fā)展，只靠考前背幾篇文章臨陣磨槍，是不能提高學(xué)生的寫作水平的，也違背了教學(xué)原則。正確的做法應(yīng)該是注意寫作知識(shí)（詞匯、句型、修辭、技巧）的積累。

五、英語(yǔ)學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)

高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)多，需要大量記憶。很多同學(xué)抱怨，說(shuō)自己的記性差，記了又忘了。最好的辦法以是聽課文錄音帶。反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語(yǔ)言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理，聲音對(duì)大腦的刺激有助于記憶。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)首先是一門聲音，我們要多運(yùn)用耳朵和嘴巴，要大量進(jìn)行聲音的輸入與輸出。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是：前快后慢，先多后少，識(shí)記后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對(duì)這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識(shí)后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶，背誦。就是邊讀邊回憶。就像小學(xué)生背書一樣，讀一段，書合起來(lái)試著背，背不出來(lái)時(shí)再看一看。嘗試著回憶與識(shí)記交替進(jìn)行，印象會(huì)更深刻一些，同時(shí)也知道了教材的難點(diǎn)在哪里，復(fù)習(xí)更有目的性。

此外，在高中英語(yǔ)考試過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：全神貫注地投入閱讀，分秒必爭(zhēng)，克服急躁的情緒，注意合理分配有限的閱讀時(shí)間。按照先易后難的順序答題，如果萬(wàn)一碰到個(gè)別難題，感到模棱兩可，一時(shí)難以取舍、無(wú)法解答時(shí)，應(yīng)果斷暫時(shí)舍棄，繼續(xù)往下做題，以免過(guò)多浪費(fèi)時(shí)間和精力，影響其他部分的答題。在答完其他各題后，可再返回到原先放棄的難題上來(lái)。endprint