高麗麗

摘要：英語是世界第一語言，是各國(guó)之間溝通的橋梁。提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是十分重要的，而如何提高學(xué)生在英語課堂中的綜合素質(zhì)也是十分艱難的過程，社會(huì)不斷發(fā)展，為了能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也在不斷地提高，這就需要學(xué)校對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何讓學(xué)生對(duì)英語課堂產(chǎn)生興趣需要引起我們足夠的重視，因此我作了以下分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；英語教學(xué)；教學(xué)方法；能力培養(yǎng)

由于我國(guó)的教育資源分布的不平衡，所以導(dǎo)致一些地區(qū)教育水平較低，體現(xiàn)在老師的教學(xué)水平低，資源設(shè)備不完善等等。老師只是古板的把書本上的知識(shí)講述給學(xué)生，沒有拓展其他知識(shí)，而這種教學(xué)方式只能夠禁錮學(xué)生的思維模式，并不能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考問題。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須要剔除，這就需要國(guó)家社會(huì)學(xué)校和老師本人的共同的努力了。不僅如此，還需要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的情趣。[1]

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

高中英語教學(xué)中有一種非常普遍的現(xiàn)象是教師以語法為教學(xué)重心，以應(yīng)付高考為教學(xué)目標(biāo)，忽略英語是一門語言，忽略英語的交際功能。這樣教學(xué)思想下的課堂教學(xué)當(dāng)然不會(huì)適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要，只會(huì)培養(yǎng)一批又一批既不會(huì)開口說，又聽不懂，英語綜合能力十分低下的“考試機(jī)器”。

二、在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的措施

1、深入認(rèn)識(shí)學(xué)生，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。 孔子曾經(jīng)有一個(gè)教育理念——因材施教。這就要求教師，針對(duì)不同的人要有不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能。每個(gè)人對(duì)英語的理解不一樣，對(duì)英語的態(tài)度也不一樣，對(duì)英語的應(yīng)有天賦也有程度上的不同，對(duì)知識(shí)的接受能力也有所不同，因此老師要更好的認(rèn)識(shí)學(xué)生，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的不同選擇。例如，在英語的教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的才能。[2]

2、建設(shè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供舒適的教學(xué)平臺(tái)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師在課堂上講，學(xué)生在下面聽，老師呢，只負(fù)責(zé)把書本上的知識(shí)說給學(xué)生，并沒有與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，并不能夠讓學(xué)生充分的消化這堂課的內(nèi)容。英語作為一門外語科目，不太受歡迎，因?yàn)槲覀兡刚Z是漢語而不是英語，所以老師要樹立以同學(xué)為準(zhǔn)則的理念，建設(shè)更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

3、利用新技術(shù)教學(xué)。我國(guó)越來越重視教育的發(fā)展，教室中的設(shè)備也越來越完善，課堂上也逐漸開始用多媒體教學(xué)，不僅可以方便老師的教學(xué)，還可以讓學(xué)生拓展視野，從而對(duì)英語產(chǎn)生興趣。

4、師生之間應(yīng)該互相溝通。如果師生之間的關(guān)系相處的不好，不僅對(duì)教師的授課效果造成影響，而且還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)。良好的師生關(guān)系，可以促進(jìn)彼此之間的溝通與交流。教師也應(yīng)該切實(shí)關(guān)心學(xué)生的心理，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，要讓學(xué)生正確的對(duì)待成功。只有師生之間相處融洽，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。

5、進(jìn)行健康的心理教育。適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果學(xué)生對(duì)自己沒有信心，就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，自卑會(huì)限制人們的思維，不能夠開發(fā)人們的智力和創(chuàng)造力。而過度的自信心會(huì)產(chǎn)生自負(fù)的心理，自負(fù)會(huì)使人變得驕傲，也不利于學(xué)生開拓視野，提高自己的英語能力。只有健康的教育才有利于學(xué)生提高自己的繪畫能力。所以教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的健康教育，只有心里上的健康，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的努力給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。[3]

6、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。要想提高學(xué)生的綜合能力，還必須了解英美國(guó)家的文化。多了解一些西方國(guó)家的文化能夠方便與人交流，避免因?yàn)槲幕町愃鶐淼膶擂巍Ｒ虼?，教師要在課堂教學(xué)中注意插入一些英美文化，開闊學(xué)生的視野，更好地理解和使用英語。

教師應(yīng)該向?qū)W生滲透西方文化與我國(guó)傳統(tǒng)文化有很大差異的思想。我曾經(jīng)給學(xué)生講過一則小故事：一位美國(guó)姑娘看到自己的中國(guó)朋友戴了一條非常漂亮的圍巾，便說：“The scarf is beautiful. I like it .”第二天，這位美國(guó)姑娘收到了中國(guó)朋友前一天所戴的圍巾，感到非常奇怪。其實(shí)，造成誤會(huì)的原因就是中西方文化的不同。美國(guó)姑娘對(duì)圍巾的贊美，在中國(guó)人眼中是委婉地表達(dá)自己想要這條圍巾的說法，可是事實(shí)上，美國(guó)姑娘只是真心贊美一下，并沒有其他的含義。

教師要充分利用教材。蘇教版教材中的文章不僅與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，還蘊(yùn)涵著許多西方文化知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的好教材。教師在教學(xué)中要善于挖掘教材中的文化知識(shí)，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。例如，教材中有不少與西方節(jié)日有關(guān)的內(nèi)容，教師就可以把這些內(nèi)容展開論述，向?qū)W生介紹這些節(jié)日是如何產(chǎn)生的，又有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。這些充滿趣味的文化知識(shí)，不僅能豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生感受到英語的魅力，還能使學(xué)生更全面地了解英語。

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，須抓好課前預(yù)習(xí)、聽課以及課后復(fù)習(xí)三個(gè)方面。為了引導(dǎo)學(xué)生有效地預(yù)習(xí)，教師可以在課前制作導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主查找重點(diǎn)單詞的用法并熟悉重點(diǎn)語言項(xiàng)目，也可以收集相關(guān)資料以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解；在聽課環(huán)節(jié)，要有重點(diǎn)、有目的地聽課，力爭(zhēng)眼、耳、口、手并到，教師要善于啟發(fā)，適時(shí)、適量的進(jìn)行提問，幫助他們思考，然后再以小組為單位進(jìn)行討論、釋疑，相互補(bǔ)充，提高他們自主探究問題和解決問題的能力；復(fù)習(xí)鞏固階段，告訴他們不應(yīng)只停留在做練習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)的層面上，而應(yīng)結(jié)合筆記，提煉重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，把握住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，而且要反復(fù)背誦，強(qiáng)化記憶。以上這些，既使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法、提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，可謂一舉多得。[4]

三、結(jié)語

今世界，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才是社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的需要，也是每一位英語教學(xué)者所肩負(fù)的使命和面臨的重大課題。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也不可能一蹴而就，還需要我們持之以恒地努力！

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭麗娜.淺談提高學(xué)生英語文化素養(yǎng)的幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].亞太教育，2016，（25）：62+39.

[2] 趙峰.讓一縷清新的陽(yáng)光射進(jìn)英語的課堂——英語教學(xué)中應(yīng)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2014，（01）：124.

[3] 毛繼華.淺析在中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)、提高學(xué)生的英語素養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013，（16）：94.

[4] 郭亞兵.加強(qiáng)英語教學(xué)中的文化教學(xué)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（10）：63-64.endprint