謝琳

摘要：高中音樂新課程的教學(xué)，不再把音樂視為單純的技能訓(xùn)練，而是把它視為人類文化的積淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶，具有極高的人文價值，音樂記錄著不同時代的文明，凝聚著濃厚的人文精神，閃爍著人類的智慧。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；探索；思考 高中音樂課程是一門人文性很強的課程。它以濃厚的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入理解、繼承、熱愛和弘揚中華民族優(yōu)秀的文化音樂傳統(tǒng)，形成為民族振興和社會進步做貢獻的強烈愿望；它以豐富的課程內(nèi)容，拓展學(xué)生的文化視野，使其認同和尊重世界多元文化，養(yǎng)成一種文明的世界觀和人文素養(yǎng)，獲得健康的心理品質(zhì)、生活方式和高尚的審美情趣；它以生動的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過形象、直觀的藝術(shù)表現(xiàn)方式，表現(xiàn)人的情感、心理活動，戰(zhàn)士精神世界的豐富性和發(fā)展歷程，揭示人性的深度和文化的意蘊。

一、課堂實踐探索

加強高中音樂教學(xué)，可能不少人會覺得奇怪，因為由于應(yīng)試的需要，高中音樂教學(xué)被弱化是一個不爭的事實。筆者經(jīng)過深思熟慮后認為，要點在于兩點，即高中音樂的教學(xué)課堂實踐。新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，具體表現(xiàn)是：提高科學(xué)素養(yǎng)，包括知識、能力、情感態(tài)度和價值觀三維目標的實現(xiàn)；面向全體學(xué)生，即平等對待、同等機會、因材施教和個性發(fā)展；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“活”與“動” 的統(tǒng)一；注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，即注意幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進一步學(xué)習(xí)和步入社會做準備。

首先，要讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的興趣，音樂教學(xué)設(shè)計與課堂實踐要切合學(xué)生的需要。這里所說的真正的興趣不是指高中學(xué)生由于其它學(xué)科學(xué)習(xí)辛苦而對音樂產(chǎn)生的興趣，因為有專家指出，這是心理上的移情現(xiàn)象，是一種被迫興趣；而是指學(xué)生對音樂發(fā)自一種內(nèi)心的喜歡與需要。在實踐中，筆者進行過一些嘗試。例如，我利用學(xué)生的假期時間，讓學(xué)生觀看電影《阿甘正傳》，在欣賞電影情節(jié)的同時，讓學(xué)生記住主題音樂和背景音樂。然后回到周內(nèi)上課的時間，在一連幾節(jié)課的時間中，我先選擇了一些帶有音樂的電影片段，讓學(xué)生重復(fù)觀看。在隨后的一節(jié)課堂上，我只播放音樂，讓學(xué)生去回憶電影中相應(yīng)的情節(jié)并進行描述，最后，我再讓學(xué)生結(jié)合電影情節(jié)去思考相應(yīng)音樂的意思表達。通過這樣的主題教學(xué)，學(xué)生們多能通過音樂回憶相應(yīng)的片段，這說明學(xué)生的想像能力已經(jīng)得到了一定的提升。進行這一嘗試的背景是筆者閱讀到了有關(guān)心理學(xué)書籍，知道培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的重要方法之一是讓學(xué)生建立表象，然后依托表象進行思考。所以，在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合音樂和畫面進行思考，再通過音樂來回憶畫面，在鍛煉學(xué)生記憶力的同時，也鍛煉學(xué)生形成高水平表象的能力。

二、拓展欣賞曲目，擴大音樂視野

在欣賞教學(xué)過程中，為了擴大學(xué)生音樂視野，我們拓展了欣賞曲目，讓學(xué)生接觸更多的音樂。如在第三節(jié)“獨特的民族風(fēng)”教學(xué)過程中，我們在課本《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首欣賞曲目的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生加深對蒙古族長調(diào)音樂和短調(diào)音樂的理解，我們增加了蒙古族長調(diào)民歌《牧歌》、長短調(diào)結(jié)合的《贊歌》兩首曲子讓學(xué)生欣賞；為了讓學(xué)生更好地了解藏族的歌舞，我們增加舞蹈畫面的《北京的金山上》；為了讓學(xué)生感受新疆維吾爾族能歌善舞的情意，我們增加了舞蹈畫面的《掀起你的蓋頭來》等。大膽嘗試以探究、理解、體驗、分享與合作等為主要特征的新型學(xué)習(xí)方式。將“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，將“給出知識”轉(zhuǎn)向“引向知識”，通過教學(xué)方式的變革引導(dǎo)學(xué)生理解知識的意義，發(fā)展創(chuàng)造能力，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。教師只有動起來，以研究者的心態(tài)觸摸課堂，以實踐者的行動改革教學(xué)，才能在困惑中追求，在研究中豁然開朗，在實踐中分享成功。

三、教材延伸，探索新教材，努力提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣

作為音樂教師，要善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并具有相應(yīng)的科學(xué)性和合理性?！缎抡n標》中明確提出了發(fā)揮學(xué)科綜合性的教學(xué)理念：①將音樂與影視、戲劇、舞蹈以及美術(shù)等藝術(shù)形式相結(jié)合；②在實施綜合性教學(xué)時，應(yīng)以音樂教學(xué)為主線，并通過具體的音樂素材構(gòu)建與其他藝術(shù)相聯(lián)系的橋梁。我們發(fā)現(xiàn)，與音樂有關(guān)的實踐活動有很多：唱、聽、欣賞、創(chuàng)作等，因此，在課堂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，使學(xué)生在輕松、愉悅、興趣盎然中體驗音樂的實踐活動，充分展現(xiàn)個性，激發(fā)創(chuàng)作靈感，并讓學(xué)生在濃厚的藝術(shù)氛圍中培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。節(jié)奏是構(gòu)成音樂的首要因素，也是音樂的靈魂所在，任何音樂都有自己獨特的節(jié)奏，所以在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生所熟悉的生活節(jié)奏以及語言節(jié)奏引入音樂中，通過拍擊或打擊等動作來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。新教材在教學(xué)內(nèi)容的選擇和要求上，注重了音樂與其它相關(guān)文化的結(jié)合，有利于擴大學(xué)生的知識面，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。教材中運用我國民族民間音樂中民歌、民間器樂曲、民間歌舞音樂、戲曲曲藝等，通過老師對教材的挖掘，可展示各民族各具特色的音樂風(fēng)格、服飾、舞蹈及地域風(fēng)情。

卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑?！钡拇_興趣是最好的老師，因為興趣是培養(yǎng)人確立目標的潛在動力，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能促使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探究的欲望。這樣學(xué)生才愿意主動地去學(xué)習(xí)和了解，進而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機，所以說，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機緊密相連。

四、教學(xué)設(shè)備的影響音樂欣賞教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，科技的不斷發(fā)達，現(xiàn)在的音樂欣賞課教學(xué)應(yīng)更注重信息的收集和綜合，讓學(xué)生全方位的了解和欣賞音樂作品。但是，現(xiàn)在許多高中的音樂欣賞課教學(xué)的硬件設(shè)施還很簡陋，無法讓學(xué)生很直觀的感受音樂，更無法讓學(xué)生從多個層面和角度去欣賞音樂。音樂欣賞課的教學(xué)設(shè)施是完成教學(xué)內(nèi)容的保障，努力開發(fā)社會資源。在一些經(jīng)濟條件較好的學(xué)校，可以加大對音樂欣賞課教學(xué)設(shè)施的投入力度，配備一定的音樂欣賞課教學(xué)的必備設(shè)施，如：廣播、電視、DVD播放機、多媒體教室等。在一些經(jīng)濟條件相對落后的地區(qū)，這些高中可以充分開發(fā)社會資源，利用當?shù)氐娜宋沫h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，將本地區(qū)民族、民間音樂資源與音樂欣賞課教學(xué)有機結(jié)合，建立起適合自身音樂欣賞課教學(xué)發(fā)展的社會平臺，促進自身音樂欣賞課教學(xué)的多維發(fā)展。

總之，當今的時代是高科技的信息時代，在高中音樂欣賞教學(xué)中，也應(yīng)該充分的利用一些先進的教學(xué)工具，讓學(xué)生從多方面、多角度的了解音樂、理解音樂、欣賞音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)成效。（作者單位：新疆烏魯木齊市第一中學(xué) 830002）endprint