陳華

摘要：首先我認(rèn)為音樂教育教學(xué)中的情感教育和培養(yǎng)非常的重要，目前我國(guó)不斷要求的素質(zhì)教育要求我們教育工作者不能一貫的填鴨式的只給學(xué)生們灌輸知識(shí)和技能，也要培養(yǎng)學(xué)生們的情感和提高他們的綜合素質(zhì)，那么在音樂教學(xué)中我認(rèn)為要以提高學(xué)生的情感世界進(jìn)化他們的審美和心靈為目的，使學(xué)生們充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的豐富的情感，為音樂所表達(dá)的境界所吸引，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，為受教育者培養(yǎng)熱愛音樂、藝術(shù)和熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音樂教育教學(xué)；“情感”培養(yǎng)；創(chuàng)建課堂情境；陶冶情操；提高審美

一、引言

（一）什么是“情感教育”？

什么叫做“情感”？情感在音樂中又是怎么樣的存在？這是我們首先要明白的問題。音樂產(chǎn)生于人們的生活，但是又比我們的生活更加生動(dòng)，當(dāng)音樂響起的時(shí)候極易引起我們的某種共鳴，它符合我們的審美，而讓人感受到美是它最核心的東西，所以要讓音樂作用于學(xué)生們的情感世界，在學(xué)校課程里音樂課應(yīng)該讓學(xué)生們通過去欣賞音樂和表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生能體會(huì)到音樂中所蘊(yùn)含的豐富的情感，讓學(xué)生被這種情景吸引，和音樂中的東西產(chǎn)生情感共鳴，這樣可以陶冶學(xué)生的情操，開發(fā)學(xué)生們的智慧，讓學(xué)生們養(yǎng)成積極樂觀，情操高尚的生活態(tài)度！

“情感”是什么？情感不是客觀存在的，它是一種無法用言語表達(dá)出來的，筆者認(rèn)為，“情感”是人對(duì)客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體現(xiàn)，它能夠成為行動(dòng)的動(dòng)力，每個(gè)人對(duì)不同的事物都有不同的情感體驗(yàn)。一定的情感能夠激發(fā)起相對(duì)應(yīng)的意志能力。情感是伴隨著認(rèn)識(shí)過程而產(chǎn)生的，認(rèn)識(shí)可以起到整理，組織情感的作用，但情感又是認(rèn)識(shí)的催化劑，它影響著人的認(rèn)識(shí)，能夠推動(dòng)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展，豐富認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。情感又具有能動(dòng)性，他可以激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們樂于去學(xué)習(xí)音樂，還可以獲得自己精神的滿足，這樣下去學(xué)生們就可以更加積極的去學(xué)習(xí)音樂，去熱愛它。

（二）中小學(xué)生的情感特點(diǎn)。

在校實(shí)習(xí)的這一段日子，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小孩子由于生活條件好和家長(zhǎng)的溺愛，都有性格上一定的缺陷，容易沖動(dòng)，控制力弱，不團(tuán)結(jié)同學(xué)等。而隨著他們年齡不斷的長(zhǎng)大，認(rèn)識(shí)的新同學(xué)新朋友越來越多，他們對(duì)自己的情感控制能力也逐漸的加強(qiáng)起來。他們能夠遵守學(xué)校的紀(jì)律要求來約束自己，能明白自己該去做什么，而什么事情這樣做是不對(duì)的。

在小學(xué)階段，孩子的情感具有很大的情境性，容易受到事物、情景的影響，他們的喜怒哀樂都會(huì)明顯表露出來。在低年級(jí)學(xué)生身上表現(xiàn)的尤為明顯。而隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富、邏輯思維的發(fā)展及自我意識(shí)水平的提高，學(xué)生情感的穩(wěn)定性也會(huì)增強(qiáng)，產(chǎn)生了較長(zhǎng)時(shí)間能夠影響他們整個(gè)行為的情感體驗(yàn)。

在到學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生們大部分時(shí)間都在校園里度過，學(xué)校就是一個(gè)小型的集體社會(huì)，在這里能改變他們影響他們的因素也變得復(fù)雜起來。成績(jī)好壞和在集體中的地位與同學(xué)的關(guān)系等，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生各式各樣的情感體驗(yàn)。學(xué)生們體驗(yàn)著與別的孩子在一起的快樂，也體會(huì)著集體活動(dòng)中給他們帶來的那種和諧幸福感。表現(xiàn)好的同學(xué)會(huì)受到表揚(yáng)，而那些調(diào)皮點(diǎn)的則會(huì)受到老師的批評(píng)，同學(xué)之間的評(píng)價(jià)也影響到孩子們的感情世界，但這些都是他們成長(zhǎng)的過程。學(xué)前兒童一樣也有直觀性，他們的情感主要和具體事物的形象相聯(lián)系。他們的閱歷淺看待一個(gè)東西都只會(huì)看到表面現(xiàn)象，這些表象也會(huì)是他們情感變化的主要因素，同樣也是成長(zhǎng)所不可缺少的東西，讓孩子們產(chǎn)生更多的體驗(yàn)。一般，低年級(jí)學(xué)生對(duì)人和事物的態(tài)度和事物的表面現(xiàn)象相聯(lián)系。相反，中高年級(jí)學(xué)生對(duì)人和事物的態(tài)度則會(huì)越接近于事物內(nèi)在的特征。社會(huì)情感也逐步發(fā)展。學(xué)生的道德感、理智也逐步發(fā)展起來。

二、音樂教學(xué)中情感的培養(yǎng)

學(xué)校中的音樂教學(xué)活動(dòng)，是受教育者在教師們有目的的引導(dǎo)下積極的探索求知的過程，這是一種特殊形式的認(rèn)識(shí)求知活動(dòng)，而人們?cè)谏钪械闹橇趧?dòng)更需要情感作支撐。教師們積極的投入和設(shè)計(jì)的有情趣的教育教學(xué)環(huán)境，能夠不時(shí)的燃起學(xué)生的情感，讓學(xué)生們打開心靈的窗戶，在情緒的不斷變化中，享受音樂的美感，陶冶高尚的情操，真正能夠達(dá)到以情感人的教育教學(xué)目的。

學(xué)校里的音樂課程不僅要教會(huì)孩子們唱歌，還應(yīng)該教會(huì)孩子們應(yīng)該有什么樣的審美觀是正確的，如果我們做到這一點(diǎn)，那么學(xué)生們就能被音樂中的內(nèi)在所吸引，與他們欣賞的作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而陶冶學(xué)生的高尚情操，通過音樂的學(xué)習(xí)有助于影響學(xué)生的一生，那么如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢？

（一）創(chuàng)作背景的介紹。創(chuàng)作背景是了解一首優(yōu)秀的作品的不可不知道的，它是創(chuàng)作家為什么創(chuàng)作這首作品的首要條件，那么在講解一首作品時(shí)首先要講解它的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生們先有一個(gè)大概的了解，然后再進(jìn)行欣賞或者教唱，這樣更有利于學(xué)生去了解學(xué)習(xí)這首歌曲所表達(dá)的意境。優(yōu)秀的作品凝聚著創(chuàng)作者濃烈的的思想感情，高尚的人品和使人感動(dòng)的美，這些都是豐富的精神食糧，是我們能夠培養(yǎng)出學(xué)生們良好的品德，開展情感教育教學(xué)不可缺少的教材。所以，我們要在教學(xué)中去開發(fā)音樂中的情感的一面，讓學(xué)生欣賞音樂的品味提升起來。比如，欣賞海頓第五交響樂章交中的《驚愕交響曲》這一樂章時(shí)，學(xué)生能夠從名稱里看出這首樂曲的大概所要表達(dá)的含義，但是學(xué)生們不知道這首作品的由來及作曲家當(dāng)時(shí)創(chuàng)作時(shí)心理的情感，它是在什么樣環(huán)境里所寫下的。我對(duì)學(xué)生們講解是在一次聚會(huì)上，海頓和樂手們?yōu)樵S多貴族演奏，那些貴婦們聽著聽著就都瞌睡了，這時(shí)整個(gè)樂團(tuán)都爆發(fā)出了比以前強(qiáng)烈的合奏，再加上鼓的強(qiáng)烈猛擊，好像驚雷響起，那些瞌睡了的貴婦們驚訝的跳起來，于是這首作品就取名為了《驚愕交響曲》。在講完了作曲背景的前提下，我才讓學(xué)生們開始欣賞，讓我驚喜的是，學(xué)生們都知道在欣賞作品之前都安靜的趴在自己的桌子上，模仿貴婦們?cè)陬瘯r(shí)候聽著音樂會(huì)的情景，以能夠更好的體驗(yàn)作品表達(dá)出的情感。從這個(gè)例子我們不難看出創(chuàng)作背景講解的重要性，先給學(xué)生們一個(gè)想象的空間然后再進(jìn)行欣賞，會(huì)起到不可想象的好效果。

（二）教師深情的示范。我認(rèn)為，想讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中更好的培養(yǎng)他們的情感，首先教師們自己對(duì)情感的表達(dá)也是很重要的，它會(huì)直接的影響著學(xué)生們的情感，起決定性的作用，教師深情演唱也是學(xué)生們體驗(yàn)歌曲的魅力的最直觀的最快速的方法。學(xué)生通過老師的示范會(huì)對(duì)這首歌演唱時(shí)的節(jié)奏，技巧等方面都有了一定的了解，為下來的歌曲的學(xué)唱都打下了良好的基礎(chǔ)，但是這些示范也需要我們教師有很好的音樂素養(yǎng)，這方面就需要我們不斷的去學(xué)習(xí)改進(jìn)了。教師們聲情并茂的范唱對(duì)學(xué)生們來說也是難得的精神享受。古人有曰"歌歡則聲與樂諧，歌戚則音與泣共。"說的就是歌聲的感染作用?？梢娊處焸兊挠行У姆冻苤匾?duì)于師生之間的關(guān)系來說，教師們要設(shè)計(jì)有效的課堂環(huán)境，必須要有學(xué)生們的積極參與，要求學(xué)生們主動(dòng)的參與進(jìn)來，必須作學(xué)生們尊重，愛戴的老師。俯下身來，同孩子們一起看世界，這句話，將音樂教學(xué)過程中教師與學(xué)生們的情感交流表現(xiàn)的淋漓盡致。endprint

在示范演唱的過程中，我認(rèn)為教師的任務(wù)是引導(dǎo)，而真正發(fā)揮能動(dòng)性的是學(xué)生們，在論文的開始我提到中小學(xué)生情感發(fā)展的特征，第三點(diǎn)就說到：他們不僅因?yàn)槭艿讲缓玫脑u(píng)價(jià)而不開心，受到對(duì)自己較高的評(píng)價(jià)而開心，但是這些或好或壞的場(chǎng)景都是他們難得的情感體驗(yàn)，更能促進(jìn)他們情感的升華，去激勵(lì)他們?nèi)ジ优Φ淖龊萌魏问虑椤＝處熞蹲缴磉叿e極的人和事，并利用它們與教育教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ンw驗(yàn)音樂中的美和發(fā)現(xiàn)音樂中蘊(yùn)含的美，并用音樂中積極的一面的去對(duì)待自己周圍的人和事。要利用學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲望和新鮮感，要鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)而不是壓抑。例如，在示范演唱后，讓學(xué)生們?nèi)プ杂砂l(fā)揮，去盡情的釋放他們的情感想象力，這時(shí)不同的同學(xué)會(huì)有不同的表現(xiàn)，有的會(huì)安靜的閉上眼睛，而有的則會(huì)更有力更加大聲的去表達(dá)，我們?cè)谡n堂上常會(huì)遇到這種情況，面對(duì)這種情況我們應(yīng)該感到高興，這些一點(diǎn)一滴都是我們教學(xué)上的成功。人都是感情動(dòng)物，當(dāng)學(xué)生們遇到自己喜歡的歌，他們也會(huì)興奮起來，會(huì)激動(dòng)的大聲起來，這個(gè)時(shí)候我們要鼓勵(lì)他們?nèi)コ?，萬萬不可去壓制他們，讓他們的熱情得到有效的釋放，然后再去糾正他們演唱時(shí)的方法或者別的東西。讓想學(xué)生掌握正確的演唱方法，教師要有足夠的耐心去引導(dǎo)與等待，給學(xué)生足夠的時(shí)間去改變與適應(yīng)。學(xué)生有了更多的自由，才真正體會(huì)到音樂課的快樂無限。

三、結(jié)語

總而言之，在中小學(xué)的音樂教學(xué)中，情感教育的運(yùn)用是不可或缺的因素，只有做到更好的去運(yùn)用它，加深我們對(duì)它重要性的認(rèn)識(shí)，我們才能更努力更有信心的去實(shí)施。當(dāng)學(xué)生未來回想當(dāng)初的時(shí)候把我們當(dāng)成他們的情感導(dǎo)師，讓他們用更加豐富的感情去面對(duì)未來所發(fā)生的一切，如果畢業(yè)以后我還有幸去從事這份行業(yè)，我一定會(huì)用心把它做好，把情感教育在音樂課堂上的運(yùn)用放在我音樂教學(xué)上的首要位置，這是我工作幾個(gè)月來最深的感悟，這樣我們才能更好的把學(xué)生培養(yǎng)成有理想，身心健康道德品質(zhì)高尚的人，使音樂課真正發(fā)揮它的作用，讓他們成為情感豐富，愛心四溢的創(chuàng)造者。讓學(xué)生們?nèi)ビ懈星榈娜W(xué)習(xí)歌曲，去感受音樂中的情感，以至于影響他們用內(nèi)心去感受生活中的東西，情感的世界得到豐富，才能更好的得到成長(zhǎng)，為學(xué)生們樹立起良好的價(jià)值觀，人生觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在面對(duì)以后的人生路上才能理性帶著情感去感受生活去探索自己要走的路。

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