何美令

在新課程改革的不斷推動下，如何提高小學英語課堂教學的實效性，成為小學英語教師要解決的首要問題。在傳統(tǒng)的小學英語教學課堂中，教師在課堂中用了很多精力去給學生進行教學，但是學生的學習效率并不是很高。因此，如何提高小學生學習英語的效率是當前要解決的首要問題。

小學英語課堂有效教學問題策略在新課程改革的背景下，新的小學英語教材給小學英語教師帶來了新的教學理念，如何在小學英語課堂上運用好新的教學理念去激發(fā)小學生對于英語的學習興趣，提高小學英語課堂教學的實效性是小學英語教師和學生需要共同奮斗的目標。但是目前，許多小學出現(xiàn)了英語課堂教學上小學生學習英語的興趣不高，學習積極性也不高。因此，如何在小學英語課堂進行有效教學從而提高小學生對英語學習的興趣，提高小學英語課堂的效率是當代廣大小學英語教師的重要職責。

一、小學英語課堂有效教學的意義

小學英語課堂有效教學是指教師根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和英語這門學科本身的特點為出發(fā)點，為小學英語課堂教學制定有目的和有規(guī)律的教學方式。通過豐富多樣的課堂教學活動來激發(fā)和維持小學生對于小學英語課程學習的興趣，培養(yǎng)小學生對于學習英語的語感，最終達到提高小學英語課堂教學效率的目的。所以，小學英語課堂的有效教學關(guān)鍵的意義在于能夠培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學上對學生的束縛，將學生作為教學的主體，采用有效的策略來提高小學英語課堂教學的效率與實效性。

二、傳統(tǒng)教育下的小學英語教學存在的問題

從目前小學英語教學的現(xiàn)狀分析，在傳統(tǒng)教育的影響下，小學英語課堂教學仍然存在著一些不可忽視的問題。

1.小學英語課堂教學目標不清晰

許多小學英語教師不清楚課堂教學目標，不清楚要通過整節(jié)課的英語學習使學生達到一個什么樣的地步，學生也不清楚要掌握哪些單詞、短語以及句子等。因此，在小學英語教學中，許多教師感覺自己在課堂教學上投入了很多精力，然而學生卻并沒有達到預期的成績。正是因為對教學目標的不清晰導致小學英語教師在課堂上的精力沒有用對地方，從而導致小學英語課堂學習效率降低，學生的學習積極性受挫。

2.小學英語教師沒有拓展教學內(nèi)容

教師在小學英語課堂教學中所講授的內(nèi)容僅限于小學英語教材中的內(nèi)容，沒有以學生為主體去開闊所講授的內(nèi)容。小學英語教師可以根據(jù)小學生的特點來進行適當?shù)耐卣梗孕W生的特點為出發(fā)點去設(shè)計教學內(nèi)容，能夠很有效的吸引小學生的注意力到課堂上，對培養(yǎng)小學生對于英語學習的興趣有著重要的作用。

3.小學英語教學的教學方法不恰當

由于傳統(tǒng)教育的影響，目前許多小學的英語課堂教學還是通過填鴨式教學，就是教師在講臺上傳授知識，學生在下面聽教師講課學習知識。這種教學模式下的學生是在被動的接受英語知識，學生的學習壓力會很大，小學生長期處在這樣的教學模式下會導致學習英語的積極性降低，對英語教學產(chǎn)生厭煩心理。教師沒有將以學生為學習主體的思想融入到課堂中，這樣會使學生學習英語的效率大打折扣，小學英語課堂教學的效率降低。

三、小學英語課堂有效教學策略

小學英語教師可以根據(jù)小學生的心理特點來使用不同形式的教學模式，這樣可以用來激發(fā)小學生學習英語的興趣，提高小學英語課堂學習效率。

1.利用情境教學模式

因為小學生對新鮮事物比較感興趣，所以教師在上課的時候可以利用一些圖片，多媒體影音資料來創(chuàng)設(shè)不同的英語學習情境。小學生在一個只有英語的情境下會不由自主的接受英語學習，這樣不僅能夠使小學生學習英語知識，也能讓他們在學習的過程中體會樂趣。情境教學模式在小學英語課堂的廣泛應(yīng)用能夠激發(fā)小學生學習英語的積極性，提高小學英語課堂學習效率。

2.利用合作學習模式

在新課程改革的背景下，合作學習模式逐漸走進了小學英語課堂教學中。合作學習是一個積極互動，互幫互助的學習模式。小學生通過合作學習既可以降低在英語學習上花費的時間，又能學到更多的東西。在小學英語教學課堂上使用合作學習模式能夠讓學生從小就意識到合作的重要性，培養(yǎng)小學生的合作意識，增加小學生之間的交流。在小組討論的過程中積極的運用英語進行簡單的交流還能提高小學生的英語口語能力，增強小學生的英語語感。

3.利用課堂游戲引起學生學習興趣

教師在小學英語課堂教學上適當?shù)氖褂靡恍┱n堂游戲能夠緩解課堂學習的氣氛，同時也能夠吸引小學生加入到課堂中。在游戲的過程中鍛煉小學生的口語表達能力，激發(fā)小學生的想象力。提高小學生對于英語的熱愛，將英語成績的學習化被動為主動。

在新課程改革的背景下，小學英語課堂有效教學的有效開展需要教師與學生的共同努力。在以學生為主體的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該作為學生學習的引導者，督促學生自己進行學習。教師應(yīng)該明確教學目標，采用科學的方法提高小學生對于英語學習的興趣，提高小學英語課堂的效率。

參考文獻：

[1]裴艷娟.小學英語有效教學初探[J].學周刊，2014，（11）：71.endprint