吾古蘭木·熱合曼

摘要：一滴水能反映太陽的光輝，一件小事足以體現(xiàn)一個單位、一個部門、一個班級的精神風(fēng)貌。在班級管理中，班主任要十分注重從小事抓起，以身作則，因?yàn)椤敖逃裏o小事，事事關(guān)育人?！?因此，肩負(fù)著學(xué)校育人重任和管理關(guān)鍵的班主任在工作中見微知巨， 以小啟大， 將班級管理和育人工作搞得更好。

關(guān)鍵詞：小事；班主任；班風(fēng)

在現(xiàn)代管理中有一種現(xiàn)象不容忽視，那就是抓小事。從前，一些分管教育的領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校檢查工作，不問別的，先摸一摸窗框上的灰塵，看一看死角的衛(wèi)生。我很不理解，心想，那么大的領(lǐng)導(dǎo)，不抓大事，怎么看重那些小事？現(xiàn)在我明白了，這是他們高明的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

一、從班級中的日常生活抓起，打造班級的精神風(fēng)貌

一滴水能反映太陽的光輝，一件小事足以體現(xiàn)一個單位、一個部門、一個班級的精神風(fēng)貌。受到這些啟發(fā)，我在班級管理中也十分注重抓小事。我要求教室里的東西擺放整齊，桌凳隨時橫豎成線；地板上隨時無垃圾；衛(wèi)生工具不能胡亂堆放在墻角；黑板上不能亂寫亂畫；講臺要擦得干干凈凈……走進(jìn)教室，別的我先不過問，首先檢查這些 “小事”，發(fā)現(xiàn)問題，我就動手整理，無聲的行動就是命令，學(xué)生看見我在動手，都環(huán)顧四周，自覺撿起地面上的紙屑、整理好課桌上的書籍……榜樣的力量是無窮的，良好的班級精神風(fēng)貌就在班主任的帶動下，在細(xì)微的小事中逐漸樹立起來。

二、班主任要注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的典范

班主任是班級的核心?！敖處焸€人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班學(xué)生的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學(xué)生。班主任的言行舉止一定要謹(jǐn)慎， 以免在學(xué)生中產(chǎn)生不良的導(dǎo)向而影響班級管理和工作威信。

1.言談方面。語言要文明，不能說大話、空話， 盡量避免習(xí)慣性用語和口頭語，說話言簡意賅，不要顯得重復(fù)羅嗦，說話要算數(shù)， 說到做到。

2.行為舉止方面。應(yīng)避免習(xí)慣性的不雅動作與儀態(tài)，穿著整潔大方，不要過于前衛(wèi)，要與教師身份相符合。

3.心態(tài)方面。要保持良好的心情，不急不躁，有一種公正無私的心態(tài)，不偏袒，不護(hù)短，對所有的學(xué)生一視同仁， 奉獻(xiàn)一顆火熱的心予學(xué)生。

4.不受社會上不良風(fēng)氣的影響，廉潔耿直，樂于奉獻(xiàn)。

5.愛勞動。自己的事自己干，不無故加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

只有這樣，才能做到以身作則，才能“其身正不令而行”，學(xué)生才能在班主任的人格熏陶中潛移默化， 形成良好的心態(tài)和健康的性格， 班主任的工作才能順利開展。

三、樹立正確的輿論導(dǎo)向，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成

對于班級的輿論，班主任必須加以引導(dǎo)。錯誤的輿論對于班風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的，小學(xué)生畢竟思想不成熟，容易附和盲從，為此我會在開學(xué)前期組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。在此基礎(chǔ)上，制訂出切實(shí)可行的學(xué)生所能遵循的《班級公約》，如：不遲到、不早退等，違紀(jì)者以扣分的形式記入小組月評中，這更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生更加自覺地約束自己的行為，取得了很好的效果。

在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵；該否定的就否定，并給予及時的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。主題班會是很好的造勢途徑，利用得當(dāng)，可以造成正面輿論，對全班成員都有感染力。我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，分配給各個班干部組織和主持，我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言。例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，意志教育，如何做時間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠信教育、抵制不良誘惑、感恩教育等，這些活動大大地促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

四、寬待小毛病，發(fā)掘小聰明

小學(xué)生是活生生的個體，是發(fā)展、成長的生命體。在其成長發(fā)展過程中不可避免地會出現(xiàn)一些小毛病，犯一些小錯誤，有一些小失誤。這就要求班主任在工作中要擁有一種寬容之心，一種包容善良的惻隱之心，既要嚴(yán)格要求，又不能求全責(zé)備，做到嚴(yán)格而不苛求，寬容而不放縱。多站在學(xué)生的角度思考，凡是不涉及原則的問題，多引導(dǎo)、提醒，讓學(xué)生自己在成長過程中意識到自己的不足，改正小毛病。 同時我們也必須看到，隨著社會大環(huán)境的發(fā)展，學(xué)生的見識增加、思維能力增強(qiáng)，但由于受獨(dú)生子女、單親家庭、社會環(huán)境等諸多因素的影響，也不可避免地會出現(xiàn)一些小毛病，作為班主任，我們不能以老眼光看問題， 苛求、指責(zé)、怨天尤人，要理解、容納、寬待。班主任不但在班級管理中起著核心作用， 而且在學(xué)生的成長過程中起著大的導(dǎo)向作用。因此，班主任要在班級管理中正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性、挖掘潛能，將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，要充分發(fā)掘?qū)W生的“小聰明”，因?yàn)檫@些小聰明都是學(xué)生個性特長的表現(xiàn)。因此對于學(xué)生中經(jīng)常表現(xiàn)出來的小聰明，班主任要充分挖掘，積極引導(dǎo)，促其成才。如我班有一個學(xué)生課堂上異?；钴S，經(jīng)常問一些與課堂無關(guān)的問題，同學(xué)們稱之為“小博士”。我了解后發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)喜歡看課外書，好奇心非常強(qiáng)，有一種打破砂鍋問到底的精神。于是我加以鼓勵，適時點(diǎn)撥引導(dǎo)，其進(jìn)步很快，在區(qū)縣知識競賽中取得優(yōu)異成績。還有喜歡涂涂畫畫、吹吹唱唱、跑跑跳跳的，平常我們看來微不足道的小聰明，無一不是學(xué)生豐富的個性特長的充分表現(xiàn)， 無一不是學(xué)生個體潛能的自然流露。多發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的小聰明并加以引導(dǎo)，將其付諸素質(zhì)教育的實(shí)踐， 對學(xué)生和班級都是大有益處的。

五、樹立榜樣，鼓勵競爭

眾所周知，榜樣的力量是無窮的。我利用教室的一角設(shè)計了“星之園”，其中有學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、繪畫之星、小老師之星、小組之星、勞動之星、文明禮儀之星。讓學(xué)生在各方面都有自己學(xué)習(xí)和競爭的榜樣、目標(biāo)，每月在全班評選一次。這樣不但創(chuàng)造一種充滿活力的競爭局面，用競爭激發(fā)學(xué)生的斗志，發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能，同時也培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，凝聚了學(xué)生的向心力。

從小處著眼是教師育人過程中的一條基本原則，有道是教育無小事，事事關(guān)育人。那么肩負(fù)著學(xué)校育人重任和管理關(guān)鍵的班主任，就要在平日的班級管理工作中見微知巨，以小啟大，注意小節(jié)，將班級工作做好、做細(xì)。

參考文獻(xiàn)：

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