謝睿

【摘要】高職院校在我國高等教育體系中是一個非常重要的組成部分，其主要任務是為我國社會主義建設培養(yǎng)建設者和接班人。要想從整體上促進高職院校的發(fā)展，就必須要構(gòu)建更加合理的高職院校專業(yè)教學團隊。

【關(guān)鍵詞】高職院校 金融教學 團隊建設 研究與實踐

高等院校教學團隊建設是教育部、財政部于2007年聯(lián)合推行的“高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程”的重要內(nèi)容之一，是高校開展教學工作的有效組織形式。作為高校教師之間知識傳送轉(zhuǎn)化的紐帶，教學團隊的建設能夠提升教師的教學水平和綜合素質(zhì)，整合、優(yōu)化教育教學資源，因而已成為高校教學改革、發(fā)展的主題之一。

一、教學團隊建設的理論研究

1、教學團隊的內(nèi)涵與特征。上世紀80年代，團隊研究開始被應用于教育體系，美國學者Joyce B.和Showers S.率先提出了“同伴互助”（Peer Coaching）的概念，他們通過實驗結(jié)果的比較，認為教師應協(xié)同互助，形成同伴關(guān)系共同對教學進行研討，并實行系統(tǒng)的教學訓練與反饋，相互學習并改善教學方式，提高教學質(zhì)量，并突出了教學團隊的兩大基本特征：（1）目標同一性，教學團隊需具備明確、一致的團隊建設目標；（2）責任互擔性，教學團隊成員應相互協(xié)作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同承擔團隊建設的責任。

2、教學團隊的組建模式。教學團隊的組建模式有很多種，如基于教學研究室組建，基于課題組建，基于一級、二級學科組建，基于課程組建等。根據(jù)學科方向、教學內(nèi)容要求和培養(yǎng)模式等，成立數(shù)個由多門課程組成的課程組，組建相應的教學團隊，這一組建模式不僅符合高校人才培養(yǎng)的目標與任務要求，同時有利于教學團隊的形成和發(fā)展。

3、專業(yè)教學團隊研究。專業(yè)教學團隊研究即以某一具體專業(yè)的教學團隊為研究對象，通過案例分析等方式，對其實踐過程進行提煉與歸納，進而對相關(guān)專業(yè)教學團隊的建設進行經(jīng)驗總結(jié)。

二、高職院校金融專業(yè)教學團隊建設基本原則

為了對高職金融專業(yè)教學團隊建設的合理性與可行性進行保證，高職金融專業(yè)教學團隊在實際建設的過程中，需要遵循幾個基本原則。其一，高職金融專業(yè)教學團隊建設需要依照科研、教學有機融合的原則。在高職金融專業(yè)教學團隊建設時，金融專業(yè)科研要和教學團隊建設進行充分融合，并且通過行之有效的激勵手段對教職員工進行鼓勵，使其能夠進入到金融教學團隊中，充分利用自身在金融科研方面的優(yōu)勢，推進高職院校金融專業(yè)今后的可持續(xù)發(fā)展。此外，利用教職員工之間的“傳幫帶”作用，致力于提高金融教師隊伍的科研、教學水平。該項基本原則在金融專業(yè)課程體系建立和教學隊伍建設方面，均具有非常關(guān)鍵的推動意義。其二，高職金融專業(yè)教學團隊建設要和課程、專業(yè)與學科的建設進行融合，且實現(xiàn)金融專業(yè)、課程與教學內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，建立一個極具特色的金融專業(yè)，在此基礎上全面提高金融專業(yè)教學質(zhì)量，以及教學隊伍的教學水平。其三，突出教學隊伍創(chuàng)新的基本原則。在這一方面，高職院校金融專業(yè)教學團隊在建設的過程中，要將學生、金融專業(yè)以及市場、社會的發(fā)展需求當作依據(jù)，對自身原有的教學工作進行改革和創(chuàng)新，以此實現(xiàn)金融專業(yè)教學隊伍科研、教學水平和教學質(zhì)量的提升。此外，教學團隊必須在進行金融教學的過程中，建立終身學習的觀念，在時代的創(chuàng)新要求下使用先進教學手段提高教學質(zhì)量。重點強調(diào)學生在學習金融知識的過程中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，重視培養(yǎng)學生的團隊觀念、交流、實踐與創(chuàng)新的能力，對社會進行適應。其四，高職金融專業(yè)教學團隊建設，對于教師而言要遵循平等的基本原則。高職金融專業(yè)教學團隊內(nèi)都是素質(zhì)高、水平高的教師，然而這些教師在職稱與資歷等方面難免會存在差異，以此便會對教師之間的交流造成影響。團隊中資歷、職稱低的教師在金融專業(yè)教學團隊建設過程中，發(fā)表的意見往往會被忽視，長此以往便會對教師隊伍的學習和交流造成限制，且也對教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)教學水平的提升形成了影響。因此在高職金融專業(yè)教學隊伍建設工作過程中，必須要遵循平等的原則，將資歷與職稱等不平等因素消除，使所有教職員工都能夠發(fā)表見解，創(chuàng)建積極的交流、溝通平臺，定期開展教職員工之間的交流會，交流自己在教學、管理、科研等方面的心得，使所有教師都能夠勇敢的表達自己內(nèi)心的想法，在互幫互助下提高自身的教學水平，對原有的教學觀念、手段等進行創(chuàng)新，建立一個高素質(zhì)、高水平的金融專業(yè)教學隊伍，以此推動金融專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、高職院校金融專業(yè)教學團隊建設的主要內(nèi)容

1、參照職業(yè)標準，改善教學工作。

把握金融專業(yè)職業(yè)動態(tài)，根據(jù)金融職業(yè)崗位（群）的任職要求，積極與金融機構(gòu)合作開發(fā)課程，改革課程體系和教學內(nèi)容，完善以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程標準，及時更新教學內(nèi)容，教學策略科學，教學手段先進，重視職業(yè)技能培養(yǎng)，有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、可持續(xù)改善的教學質(zhì)量管理措施。

2、依據(jù)崗位要求，強化職業(yè)素質(zhì)。

職業(yè)教育的本質(zhì)是提升個體職業(yè)素質(zhì)的教育，金融課程教學團隊建設要以人為本，首要是正確認識和充分尊重人的主體地位，積極調(diào)動和最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng)造性，以推動學生充分發(fā)展、實踐以人為本的教育理念，高度重視學生職業(yè)素質(zhì)（職業(yè)精神、職業(yè)能力、職業(yè)行為）養(yǎng)成。

3、結(jié)合企業(yè)需要，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，把工學結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學策略改革；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習、行為引導等有利于增強學生能力的教學模式；積極參加教學改革創(chuàng)新，總結(jié)教學研究、教學改革成果，把相應成果運用到教學活動中，并組織申報各級教，學研究項目和各級教學成果獎。

4、根據(jù)教學需要，強化師資認伍

（1）建立合理的教學梯隊人員，特別要重視團隊內(nèi)青年教師的傳、幫、帶，提高整體教學水平，培育各級教學名師；（2）提高教師“三術(shù)”（技術(shù)、教術(shù)、學術(shù)）水平，當前特別要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學能力；（3）重視職業(yè)道德養(yǎng)成、工作學習經(jīng)歷和科技開發(fā)服務能力提升，引導教師為企業(yè)和社區(qū)服務。endprint

四、高職金融專業(yè)教學團隊的實踐

依托高職院校的平臺，努力構(gòu)建一支專兼職結(jié)合的金融專業(yè)教學團隊，發(fā)揮金融專業(yè)教學團隊的作用并提升課程教學效果上采取以下方式：

1、打造涵蓋學界專家、業(yè)界行家的專兼職教學團隊

邀請金融專家加入教學團隊，為課程標準的制定、教學的組織提供倡議，這些專家還直接走上講堂或者帶領(lǐng)我們的學生進行實踐，這樣一支隊伍形成的教學團隊確保了金融教育的實效。

2、制訂實踐教學制度，規(guī)范實訓教學內(nèi)容及考核標準

通過建立健全實踐教學保障機制，制定科學合理的實踐教學考核標準及操作規(guī)程，建立完整齊全的學生校內(nèi)實訓手冊和校外實習檔案，做到實踐教學的“六落實”，即組織落實、時間落實、地點落實、制度落實、人員落實和內(nèi)容落實，使實踐教學實現(xiàn)標準化、規(guī)范化和科學化。

3、規(guī)范教研組織活動，建立“示范”的教研活動

除了開展常規(guī)的教學管理活動外，根據(jù)專業(yè)發(fā)展、教師發(fā)展等狀況，有針對性地開展一些能切實提高教師素質(zhì)、教學能力、科研能力的教研活動，將教研活動成為教師學習提高、展現(xiàn)自我、學科融合、經(jīng)驗交流、互學互幫的平臺，開展一系列的研討活動。

4、加強學生“第二課堂”開發(fā)，加強學生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)

在我們平時的課堂教學中，我們更多的是在講授一些比較常規(guī)的專業(yè)知識，而相比較而言一些比較常用的專業(yè)技能應用，貨幣政策，經(jīng)濟現(xiàn)象解讀極少的涉及到，不能及時的滿足學生的需求。我們需要充分利用好現(xiàn)有的教師資源，開發(fā)一些列能夠?qū)W生素質(zhì)有所提升的特色課程以及相關(guān)講座，可以通過這些課程和講座，來讓學生接受一個新的審視視角、分析信息，為將來的職業(yè)生涯謀基礎。

5、編寫理財綜合讀物，培養(yǎng)學生敏銳的經(jīng)濟洞察力

根據(jù)最新財經(jīng)報道，動態(tài)編寫專業(yè)學生課外讀物，縮短理論教學與實踐應用的差距。金融課程的教學活動要受到外部的經(jīng)濟環(huán)境、國家的經(jīng)濟政策、匯率的變動等各因素的影響，若能根據(jù)當前的經(jīng)濟形勢下，將最新的財經(jīng)事件融于教學之中，引導啟發(fā)將激發(fā)學生主動性學習，這種潛力將是無窮盡的。

五、結(jié)束語

作為一項相對復雜的系統(tǒng)工程，高職院校金融學專業(yè)教學團隊的建設需與院校學科優(yōu)勢、辦學特色和人才培養(yǎng)方向緊密貼合，通過借助相關(guān)理論研究，探尋其建設規(guī)律及方法，并在實踐過程中反復探索、修正，尋找有效的團隊組建方式和教師引進及培養(yǎng)模式，進而不斷充實專業(yè)教學隊伍，推動教學內(nèi)容及方法改革，確保院校金融專業(yè)教學工作的順利完成。endprint