論讓學(xué)生學(xué)會自我教育成長

張自立

學(xué)生的自我教育非常重要，對他們的學(xué)習(xí)有著較大影響。首先對學(xué)生學(xué)會自我成長教育的意義進行探討，然后找到科學(xué)的教學(xué)策略，提高高中生的自我教育能力，最后對文章進行總結(jié)，以加深對該種教育工作的認識。

學(xué)生學(xué)習(xí)自我教育教學(xué)策略一、讓學(xué)生學(xué)會自我教育成長的意義

學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，高中教師應(yīng)該要尊重學(xué)生的想法，給予他們更多的自主學(xué)習(xí)空間，這樣才能激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情，以提高他們的學(xué)習(xí)成績，最終達到教學(xué)目標。讓學(xué)生學(xué)會自我教育成長作為一種新的教育模式，它對學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。首先，它能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在自我教育成長過程中能夠端正自身的思想，增強他們的政治素質(zhì)，從而更好滿足他們以后的學(xué)習(xí)需求；其次，它能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在課上課下都能夠積極配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在自我教育中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率；最后，它能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，對知識有著更強烈的渴求，從而引導(dǎo)他們不斷創(chuàng)新，使其成為新時期社會的優(yōu)秀人才。

二、讓學(xué)生學(xué)會自我教育成長的策略

1.做好主題班會的引導(dǎo)工作

高中教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育成長時，就要做好主題班會的引導(dǎo)工作，明確主題班會的內(nèi)容，讓他們對自主學(xué)習(xí)、自我教育有著更科學(xué)的認識。除此之外，教師還要營造良好的主題班會氛圍，鼓勵學(xué)生積極融入到班會活動之中，讓他們感受到自我教育成長的重要作用，掌握有效的自我教育方法，為他們以后的發(fā)展提供良好幫助。比如教師在以“優(yōu)秀自塑”為主題班會時，首先要讓學(xué)生意識到“優(yōu)秀自塑”就是“如何優(yōu)秀的塑造自我”，并讓他們從“行為文明”“學(xué)業(yè)優(yōu)秀”兩方面出發(fā)，在思想道德和學(xué)習(xí)水平上都有所提升，最終完成學(xué)生的自我教育。在實施該類型的主題班會時教師要保持其靈活性，可以利用多媒體、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來營造良好的氛圍，以激發(fā)高中生的自我教育的熱情，達到高中生自我教育引導(dǎo)教學(xué)目標。

2.注重分析學(xué)生的心理狀況

高中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育成長，就要注重對他們的心理分析，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高高中生的自我教育質(zhì)量。眾所周知，高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，他們在生理和心理可能會存在一定問題，教師要想改變這一狀態(tài)，就要做好學(xué)生工作，掌握高中生不同階段時的心理活動，有針對性的開展自我教育引導(dǎo)，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生抄襲作業(yè)時，就可以與他們促其長談，理清每個學(xué)生抄襲的原因，并給予他們科學(xué)的引導(dǎo)，讓他們在反思過程中學(xué)會自我教育，學(xué)到更多為人處世、誠信學(xué)習(xí)的道理。

3.加強與高中生的溝通互動

師生之間溝通互動較少是影響高中教師不能順利開展學(xué)生自我教育成長工作的主要因素，所以在今后的教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，搭建好與學(xué)生互動的渠道，增進彼此的了解，緩解雙方矛盾，進而達到高中生自我教育成長的目的。在與高中生的溝通交流中，教師要利用好現(xiàn)代化交流平臺，如QQ、微信、微博等平臺，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，發(fā)現(xiàn)他們思想上出現(xiàn)問題時能夠給予他們正確的指導(dǎo)，讓他們的思想政治覺悟、思想道德水平有進一步的提升。此外教師還可以建立師生間的互助機制，增強班級學(xué)生的向心力與凝聚力，讓他們學(xué)會自我教育，以達到高中生的成長要求。

4.制定科學(xué)的教育評價機制

高中教師在實施學(xué)生的自我教育成長教學(xué)引導(dǎo)時，要制定科學(xué)的教育評價機制，這樣才能體現(xiàn)評價的科學(xué)性與公正性。學(xué)生自我教育評價機制的制定需要從三方面入手：首先，要對高中生的自律狀況進行評價，其內(nèi)容包括他們的學(xué)習(xí)自律、生活自律等，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身行為出現(xiàn)偏差時要及時進行修正，以確保評價的有效性；其次，要對高中生的思想道德狀況進行評價，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠積極投入到自我教育、自主學(xué)習(xí)中；最后，要做好學(xué)生的課程計劃評價，結(jié)合他們制定的自我教育規(guī)劃表來督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在評價過程中還要堅持實事求是的原則，做好個體化差異評價，這樣才能增強評價結(jié)果的說服力，更好發(fā)揮評價作用。

三、總結(jié)

高中教師在開展教育工作時應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育成長，增強他們的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活提供有益幫助。讓學(xué)生學(xué)會自我教育成長，教師要充分利用好主題班會的引導(dǎo)作用，加深學(xué)生對自我教育的認識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)犯法，以達到他們的自主學(xué)習(xí)要求。此外，教師要注重分析學(xué)生的心理狀況，加強與高中生的溝通互動，制定科學(xué)的教育評價機制，以提高高中生的學(xué)習(xí)成績，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。

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