陳曉宇　王瑋琪

摘 要：校園環(huán)境形象不同于其他文化性、商業(yè)性環(huán)境，它承載著人文歷史的傳承，是學(xué)生接受知識的場所，典雅、莊重、樸素、自然應(yīng)該是其本質(zhì)特征。校園景觀規(guī)劃更注重內(nèi)外部空間的交融，強(qiáng)調(diào)空間的交往性。作為校園休閑景觀設(shè)計應(yīng)符合當(dāng)下的設(shè)計潮流，力求打造清新可持續(xù)的更為貼近自然的環(huán)境。要凸顯人文精神，最大限度地強(qiáng)化激勵學(xué)生及教職工的內(nèi)在精神特質(zhì)，感染人的情緒，保持學(xué)校蓬勃向上，清新的氣質(zhì)。這是校園的一種文化潛力，即校園的“場所精神”。

關(guān)鍵詞：校園景觀；休閑空間；校園景觀設(shè)計

中圖分類號：TU986.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0038-01

一、校園景觀的發(fā)展趨勢

1.更加關(guān)注“以人為本”的原則。當(dāng)代的高校校園景觀設(shè)計在傳統(tǒng)功能分區(qū)的基礎(chǔ)上，增加了更多的開放空間，供使用者休閑娛樂，促進(jìn)人與人之間互相交流。

2.更加關(guān)注校園人文氣息的營造。校園環(huán)境在塑造學(xué)生個性和品格上起著潛移默化的作用，關(guān)注人文環(huán)境的塑造，使校園環(huán)境實現(xiàn)對人的關(guān)懷，營造成使用者的精神家園。

3.更加注重經(jīng)濟(jì)與美觀相結(jié)合的原則。校園戶外休閑空間主要有運動場、廣場、樹林間、草地邊等公共開放空間。這些多是學(xué)生室外活動的主要場所。因此，在校園景觀設(shè)計中必須將這部分戶外休閑空間作為統(tǒng)籌考慮的一部分。首先，在進(jìn)行景觀設(shè)計時必須滿足美觀的要求，與周圍建筑、綠植、景物和諧統(tǒng)一。同時，還要符合經(jīng)濟(jì)、適用的原則，要從節(jié)約經(jīng)費的角度來進(jìn)行景觀設(shè)計，在有限的空間內(nèi)實現(xiàn)環(huán)境利益最大化。

二、現(xiàn)狀及問題

1.非生態(tài)的景觀設(shè)計。近年來國內(nèi)高校建筑與自然環(huán)境的矛盾更為突出。同時，設(shè)計、施工中對環(huán)境重視不足，更導(dǎo)致了一定程度上對校園環(huán)境的破壞。

2.校園布局不合理。教學(xué)區(qū)建筑規(guī)劃不利于提高教學(xué)科研設(shè)備及課堂利用率，規(guī)劃時對擴(kuò)展預(yù)留地重視不夠?，F(xiàn)有的校園空間環(huán)境不適應(yīng)社會擴(kuò)大再教育的需求，不適應(yīng)高校社會化、開放化的要求，不適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)交叉的教學(xué)與科研模式。

3.人性化設(shè)計欠缺。除了學(xué)習(xí)、運動、休息等基本的校園活動外，學(xué)生還要進(jìn)行廣泛的交流。在規(guī)劃校園環(huán)境時，要盡力創(chuàng)造能滿足師生自由交流的建筑內(nèi)外活動空間，促使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)校與社會間的交流。

4.文化內(nèi)涵欠缺。某些校園高速、大規(guī)模的建設(shè)忽視了對校園自然環(huán)境的保護(hù)，導(dǎo)致校園景觀中人工元素占據(jù)絕對優(yōu)勢，校園環(huán)境的文化內(nèi)涵得不到恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

5.忽視校園環(huán)境的個性與設(shè)計。高校校園風(fēng)格呈現(xiàn)出千篇一律的格局，現(xiàn)代校園要處理好各種不同功能建筑之間的關(guān)系，同時要創(chuàng)造適合師生停留、小憩、談話、漫步的室內(nèi)外場所。

三、國外景觀設(shè)計案例

（一）悉尼大學(xué)校園景觀設(shè)計研究

悉尼科技大學(xué)校園綠地是悉尼市中心的一所校區(qū)，因其“野獸派風(fēng)格”建筑風(fēng)格和極為有限的城市空間而聞名。悉尼科技大學(xué)位于悉尼人口最為集中的城區(qū)之一，學(xué)生、校園職工以及普通大眾在自然環(huán)境下交談、休息的機(jī)會極為有限。這個項目將一片空間變?yōu)橐蛔G洲，為學(xué)校和周邊社區(qū)創(chuàng)造了一個人性化、具有互動社交性的核心空間。

整個項目設(shè)計以具有強(qiáng)烈特色的概念設(shè)計分析為主導(dǎo)，將場地劃分為三個豐富的景觀體驗空間：

中心綠地（一處寬廣的、充滿陽光的開放草坪）、中心廣場（具有鋪裝特色的露天劇場）和愜意花園（種有茂盛植物的美麗小聚會空間）。每個部分的位置選址都經(jīng)過了精心的安排，全面考慮了場地朝向、光照、流線、場地功能用途及周邊建筑開發(fā)計劃情況。

“中心綠地”內(nèi)有可移動的、臨時設(shè)置的元素，如遮陽傘、可移動的座椅、躺椅和地毯，這些都可以每天放置在灑滿陽光的草坪上。不僅如此，我們還為這個空間特別定制了許多獨特的體驗，如可移動的公共小品、定制的雙層預(yù)制座椅，最終打造成這一個真正難以忘懷的獨特空間。

“愜意花園”也是一處充滿創(chuàng)意的新穎空間。由于受到校園下方體育館和籃球場的限制，巧妙地上抬地面，從而滿足特色樹木的覆土深度需求。

（二）瑞典ULLS HUS校園休閑場所設(shè)計研究

White是一個新建的景觀建筑，位于瑞典Uppsala市的農(nóng)業(yè)科技大學(xué)Ulls hus的外圍場地上，該景觀的建設(shè)主要是為了提高Ultuna校區(qū)的區(qū)分度，同時讓大家明白這里是一個現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)場所。在Ultuna校區(qū)的場地上，一個封閉式的庭院，胡同以及幾個意義獨特入口成為了White景觀建造的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

美國設(shè)計學(xué)家西蒙茲指出：“西方現(xiàn)代規(guī)劃設(shè)計的顯著特點，不是建筑尺度，不是發(fā)展范疇，而是人們對自然的斷然蔑視，以及對地形、覆土、氣流、水流、樹林與綠野的輕侮?！?因此，我們在景觀設(shè)計中要尊重場地原有的自然環(huán)境的生態(tài)特征，盡可能將原有有價值的自然生態(tài)要素保留下來并加以利用，組織到校園景觀的設(shè)計中去，通過營造自然舒適的綠色環(huán)境，近而弘揚綠色建設(shè)之風(fēng)培養(yǎng)人們善待自然、珍惜自然、關(guān)愛環(huán)境的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田燕，姚時章.論大學(xué)校園交往空間的層次性[J].重慶建筑大學(xué)學(xué)報（社科版），2001.

[2]宮城俊.環(huán)境設(shè)計實例集2[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2005.endprint