【摘要】對(duì)《道路材料》教材內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行了分析，探討了《道路材料》課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革的具體實(shí)施過(guò)程，分析了《道路材料》課程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法應(yīng)用的重點(diǎn)，通過(guò)應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，使《道路材料》課程的教學(xué)效果顯著改善，更有助于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法 《道路材料》 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）30-0137-02

一、前言

在高職教育中，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是要確保學(xué)生擁有良好穩(wěn)定職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的實(shí)踐技能。以往在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，所采用的教材多是以理論體系為主，多適用于理工科高校學(xué)生的學(xué)習(xí)，而對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才時(shí)，這些教材的理論性以及學(xué)科性相對(duì)較強(qiáng)，卻不具備較強(qiáng)的實(shí)用性，要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)通過(guò)一定的內(nèi)化處理，才可以把理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際工作之中，這樣便使得學(xué)生適應(yīng)工作崗位的周期有所增加。所以，不管是在教材組織方面或者是教學(xué)模式方面，對(duì)高職院校進(jìn)行改革已經(jīng)成為了非常迫切的問(wèn)題?！兜缆窐蛄骸氛n程是按照我國(guó)最新頒布實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等作為參考與依據(jù)，對(duì)公路橋梁工程中經(jīng)常使用的一些材料進(jìn)行系統(tǒng)性的介紹，包含有材料的組成、結(jié)構(gòu)、性能以及應(yīng)用等知識(shí)、理論以及技能。《道路材料》教材具有較強(qiáng)的實(shí)用性，不過(guò)，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，采用的方式依然有待改進(jìn)，以進(jìn)一步的提升《道路材料》課程教學(xué)效果。

二、《道路材料》教材內(nèi)容和特點(diǎn)分析

《道路材料》屬于道路橋梁專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性的課程之一，該課程擁有相對(duì)高的綜合性以及實(shí)踐性，課程的教學(xué)目標(biāo)是要提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能以及創(chuàng)新思維?！兜缆窐蛄骸氛n程的主要內(nèi)容，如表1所示。

在上述表格中能夠看出，《道路材料》這一教材的內(nèi)容基本上包含了公路橋梁施工中最經(jīng)常使用的一些材料，對(duì)這些材料的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及實(shí)用內(nèi)容進(jìn)行了講解，同時(shí)將理論的學(xué)習(xí)和時(shí)間訓(xùn)練相互對(duì)應(yīng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《道路材料》這一課程，能夠確保學(xué)生擁有一定的理論知識(shí)，同時(shí)還能掌握一定的實(shí)踐技能。

三、《道路材料》課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的改革

參照《道路材料》課程的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際工作崗位的要求，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)和崗位之間的對(duì)接，依照相應(yīng)的任務(wù)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一些知識(shí)以及技能融入其中，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，提升《道路材料》課程教學(xué)的效果。

1.設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)需考慮的因素

任務(wù)作為理論和實(shí)踐相互結(jié)合的重要載體，對(duì)于任務(wù)的選擇以及設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)位重要與關(guān)鍵的。在設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中，需要考慮到的因素包含有：

（1）在選擇任務(wù)的過(guò)程中，要結(jié)合崗位工作的具體內(nèi)容，同時(shí)，也不可以完全的依照真實(shí)工作，應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生自身的特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)等具體情況，而加以適宜的調(diào)整。

（2）在選擇任務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生所擁有的認(rèn)知規(guī)律相符合，由感性到理性，由簡(jiǎn)單到困難，確保任務(wù)的過(guò)程是逐漸過(guò)渡的。

（3）在選擇任務(wù)的過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)選擇單一的任務(wù)，要確保任務(wù)的豐富性以及覆蓋性，要可以全面的滿足現(xiàn)階段道路工程施工中的工藝以及技術(shù)等方面的要求。

2.《道路材料》課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

就《道路材料》課程來(lái)說(shuō)，進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作背景，要盡量的將道路工程中重要的一些結(jié)構(gòu)涵蓋進(jìn)去，并且還要結(jié)合教材中的內(nèi)容，找到合適的切入點(diǎn)，以確保設(shè)計(jì)的任務(wù)更加的科學(xué)與合理。在此，以1～10m預(yù)制空心板小橋工程建設(shè)為例，完成任務(wù)的設(shè)計(jì)，如表2所示。

3.《道路材料》課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施

（1）創(chuàng)設(shè)情境

在進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，能夠通過(guò)不同的方式，例如，通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的方式、創(chuàng)設(shè)演示情境的方式等等，而任務(wù)情境是較為常用的一種教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)混凝土材料的過(guò)程中，在課程之前可以讓學(xué)生了解一些混凝土材料的組成，分析不同混凝土材料組成情況下，混凝土結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

（2）任務(wù)的下達(dá)

在完成情境設(shè)計(jì)工作以后，教師便可以將實(shí)現(xiàn)已經(jīng)設(shè)計(jì)完成的、和課堂學(xué)習(xí)主題存在緊密聯(lián)系的一些任務(wù)導(dǎo)入到課堂教學(xué)中。比如，在對(duì)建筑鋼材的號(hào)牌學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)試驗(yàn)室中的各種鋼材加以分析，然后再根據(jù)相應(yīng)的任務(wù)進(jìn)行展開(kāi)，了解號(hào)牌的用途、掌握鋼材的性能以及組成特征。通過(guò)完成這些任務(wù)，不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也為接下來(lái)建筑鋼材的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)于鋼材的型號(hào)性能以及組成等有了較為全面的認(rèn)識(shí)。

（3）自主學(xué)習(xí)

首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)任務(wù)加以全面的介紹，然后讓學(xué)生了解完成任務(wù)的相關(guān)線索。然后，再讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，確保學(xué)生擁有明確的思路去完成任務(wù)。教師在這一過(guò)程中，還要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全面的收集資料，充分利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生自主的對(duì)任務(wù)加以分析以及探究，找出完成任務(wù)的具體方法，從而提升學(xué)生的能力。

（4）協(xié)作學(xué)習(xí)

教師應(yīng)當(dāng)把所設(shè)計(jì)的任務(wù)采用以不同的方式或者角度提出來(lái)，把這些任務(wù)分別的分配給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在進(jìn)行小組劃分的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的能力、性格等特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要確保小組成員之間能夠相互互補(bǔ)以及促進(jìn)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，能夠更好的協(xié)作。這樣便能夠在不同觀念的討論之中，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)問(wèn)題均有更深的理解，更加有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果。

（5）解決問(wèn)題

在任務(wù)完成以后，每一個(gè)小組分別介紹解決問(wèn)題的具體途徑。另外，一些小組則進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以對(duì)小組完成任務(wù)過(guò)程中任一環(huán)節(jié)提出問(wèn)題，由此小組之中成員對(duì)所提出的問(wèn)題加以回答。要是不同的小組之間存在爭(zhēng)議，則讓學(xué)生進(jìn)行討論，找出各自理論方面的不足之處。在教師的指導(dǎo)之下，逐漸的明確任務(wù)完成的最優(yōu)途徑，不斷的完善實(shí)踐技能，確保學(xué)生能夠高效、高質(zhì)的完成任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起進(jìn)行探討，對(duì)任務(wù)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題加以總結(jié)，同時(shí)尋找相應(yīng)的方法，提出進(jìn)一步完善的方案。endprint

（6）鞏固促進(jìn)

在開(kāi)展任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生逐漸把學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)化成自身能力，同時(shí)把分散的知識(shí)點(diǎn)逐漸構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，確保對(duì)知識(shí)的鞏固與銜接，并且也會(huì)對(duì)道路橋梁工程的施工具體實(shí)施過(guò)程有充分的了解，能夠積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣便非常有利于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

4.任務(wù)評(píng)價(jià)

在進(jìn)行任務(wù)評(píng)價(jià)過(guò)程中，主要是對(duì)兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。其一，是對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建加以評(píng)價(jià)；其二，是對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)加以評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生有沒(méi)有達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的標(biāo)準(zhǔn)、有沒(méi)有熟練的掌握理論知識(shí)，并能夠加以應(yīng)用；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是否得到提升；學(xué)生的創(chuàng)新能力以及協(xié)作能力是否得以強(qiáng)化等。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己找出問(wèn)題所在，并及時(shí)加以糾正。

四、《道路材料》課程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法應(yīng)用的重點(diǎn)

1.應(yīng)當(dāng)重視任務(wù)的設(shè)計(jì)

由于公路橋梁工程具有多樣化特點(diǎn)，所使用的材料也較多，在進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從容易到困哪、從簡(jiǎn)單到繁雜逐步的完成，要能夠符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確保學(xué)生通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)以及技能。在設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)確保任務(wù)的設(shè)計(jì)具有全面性以及涵蓋性，導(dǎo)致任務(wù)的設(shè)計(jì)存在較大困難。所以，在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視任務(wù)的設(shè)計(jì)工作，這樣才能為教學(xué)效果的改善打下良好的基礎(chǔ)保障。

2.重視教師綜合素養(yǎng)的提升

在開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師發(fā)揮著非常重要的指導(dǎo)性作用。這也就要求教師應(yīng)當(dāng)擁有非常扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐技能，這樣才能在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行全面、科學(xué)的指導(dǎo)，才能更有利于對(duì)學(xué)生技能以及素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.要培養(yǎng)學(xué)生的成就感

在開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，引起學(xué)生興趣以及學(xué)習(xí)積極性的便是學(xué)生能夠以自己的力量完成任務(wù)，獲得相應(yīng)的成果。而《道路材料》課程中所涉及的材料相對(duì)較多，材料的性能指標(biāo)也較為復(fù)雜，完成任務(wù)的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以獲得足夠的成就感，這樣學(xué)生便能夠持續(xù)的對(duì)《道路材料》課程的學(xué)習(xí)保持熱情與積極性，確保《道路材料》課程教學(xué)效果的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法更加體現(xiàn)出了“以人為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性以及體驗(yàn)性。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，能夠強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間技能，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)性作用，更加有利于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：孫萌，1984年6月11日出生，女，籍貫河北省承德市，滿族，碩士，現(xiàn)就任于天津交通職業(yè)學(xué)院，講師職稱(chēng)，道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，主要研究方向?yàn)榈缆方ㄖ牧?、橋梁工程施工。endprint