賈麗珍

摘 要：我國為提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，深化教學(xué)教育改革，制定了相關(guān)文件，對音樂教育提出了新的要求，旨在打造一支或多支優(yōu)秀的音樂團(tuán)隊，代表著高端的素質(zhì)教育能力和水平，然而鋼琴的發(fā)展，其學(xué)習(xí)的入門之處在于擁有專業(yè)的技能和鋼琴學(xué)習(xí)技巧；在師訓(xùn)內(nèi)容中，教師繼續(xù)教育成為核心討論的話題，其包含兩種不同的教育形式，分別為短期培訓(xùn)和學(xué)歷補(bǔ)償教育，兩者有不同的表達(dá)意向和教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：鋼琴學(xué)習(xí)；短期培訓(xùn)；教學(xué)思考；教學(xué)建議

中圖分類號：J624.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0249-01

鋼琴演奏傳播了古典作品與經(jīng)典作品精華之處，榮登藝術(shù)創(chuàng)造寶殿，而學(xué)好鋼琴演奏并想在其領(lǐng)域有所突破和創(chuàng)造，此過程較為艱難，它對專業(yè)技能的掌握力要求頗高.本文將對鋼琴短期培訓(xùn)教學(xué)闡述自己的觀點并提出合理化的教學(xué)建議。

一、依據(jù)短期培訓(xùn)的特點和要求，適當(dāng)調(diào)整鋼琴教學(xué)的內(nèi)容

鋼琴同其他的樂器一樣，作為音樂教育的基礎(chǔ)，是必修課程之一。通常對鋼琴教學(xué)的規(guī)劃是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求來安排，其系統(tǒng)性與規(guī)范性較強(qiáng)，然而鋼琴短期培訓(xùn)，基于教學(xué)時間短，難以保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的知識掌握程度，所以鋼琴短期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)增勢在必行，同時應(yīng)該考慮增加新的鋼琴教學(xué)內(nèi)容。

1.通過指法練習(xí)進(jìn)行鋼琴彈奏訓(xùn)練是鋼琴課程的重要內(nèi)容之一。彈鋼琴最基本的要求是掌握指法彈奏技巧，學(xué)員可以通過連奏、手腕斷奏、高抬指等方法鍛煉手指的獨立性，教師在此階段進(jìn)行教學(xué)時，可以在課堂上講授《哈農(nóng)》的五指練習(xí)法，將自己變換為一個重新演奏鋼琴的角色，身臨其境，感受學(xué)員的學(xué)習(xí)困難，鼓勵學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)員，告誡學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)員要戒驕戒躁；普及24調(diào)音階知識和琶音，加強(qiáng)練習(xí)，解決掌關(guān)節(jié)的放松，大多學(xué)員在初次彈奏時都會顯得略微緊張，身體放不開，難以投入到課堂訓(xùn)練的氛圍內(nèi)，從而導(dǎo)致手指僵硬，難以獨立，姿勢不準(zhǔn)確，琴鍵把控力度不夠，發(fā)音刺耳跑掉等眾多問題，再此狀況下，需要教師能進(jìn)行小組方式或者對單個學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.鋼琴伴奏是提高學(xué)員綜合能力的一項重要內(nèi)容，伴奏涉及的內(nèi)容較為寬泛，要求學(xué)員掌握不同風(fēng)格歌曲的音型和伴奏處理及歌曲表現(xiàn)的常識；對演唱與伴奏結(jié)合的技巧運用、前奏、間奏、尾奏的處理方式也有較高的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)只是一味的傳授彈奏技巧，忽視了伴奏的重要性，如今好多大型文藝節(jié)目表演對表演者彈奏和伴奏的技術(shù)要求較高，所以，在短期培訓(xùn)的課程中加入伴奏教學(xué)內(nèi)容，傳播伴奏教學(xué)的專業(yè)知識有助于學(xué)員提高伴奏表演能力。

3.視奏能力的培養(yǎng)是提高鋼琴技能的有效途徑。對于有一定鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)員，除掌握熟練的彈奏技巧重要之外，培養(yǎng)視奏能力也是學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵點之一，提高視奏能力有助于學(xué)員提高反應(yīng)能力，最大的特點是“快”，對有些從未接觸過的音樂杰作可以在很快的時間里掌握其旋律、節(jié)奏、風(fēng)格特點，對作品有整體的認(rèn)識和把控，它要求學(xué)生在彈奏過程中養(yǎng)成高度集中注意力的習(xí)慣，使眼、耳、手、各器官在彈奏中形成協(xié)調(diào)的關(guān)系，達(dá)到只看譜不看琴鍵的境界。

二、依據(jù)短期培訓(xùn)的特點和要求，相應(yīng)的改變鋼琴教學(xué)方式

學(xué)歷補(bǔ)償教育的教學(xué)時間與短期培訓(xùn)恰恰相反，它的教學(xué)時間長，由學(xué)歷教育年限所規(guī)定，教學(xué)對象大都是以獲取學(xué)歷為目的，教學(xué)教師是通過國家規(guī)定的招生章程所錄取，采取“一對一”、“一對二”的小課講授形式，主要針對彈奏技能的學(xué)習(xí)，結(jié)合了鋼琴的基本知識和其他相關(guān)知識。

1.短期培訓(xùn)的教學(xué)課時少、時間短，教學(xué)對象大部分屬于社會工作者，有中小學(xué)的音樂教師、企事業(yè)單位的文藝工作者及中師鋼琴教師等，且已有一定的鋼琴基礎(chǔ)和工作經(jīng)驗，選擇短期培訓(xùn)這種教學(xué)方式為學(xué)到更多的知識，提高自己的理論水平和彈奏技巧，顯而易見，學(xué)歷補(bǔ)償教育難以符合這一要求，因此，將學(xué)歷補(bǔ)償教育的小課授課模式變?yōu)橐约w大課為主，在一定的場合下適當(dāng)采用小課技能講解的教學(xué)方式，更加符合鋼琴教學(xué)短期培訓(xùn)的特點和要求，有助于教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

2.將以“教”為主換位為以“教”為輔的課堂模式，使實踐教學(xué)成為一種自我導(dǎo)向式的活動。以往的教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo)者，但是成人學(xué)員的自我導(dǎo)向性較強(qiáng)，將課堂交給學(xué)員，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，變換為“自導(dǎo)式”的教學(xué)后，教師的輔導(dǎo)作用尤為重要，主要幫助學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的分析每一鋼琴彈奏模塊的技能結(jié)構(gòu)；幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)自有技能與專業(yè)技能之間的差距，合理的給予自身一個定位；發(fā)現(xiàn)問題后及時解決問題，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、學(xué)會自主尋找解決問題的辦法；把握“行為”的準(zhǔn)確性。

3.師生間的課堂交流與互動是非常重要，也是在所難免的，充分發(fā)揮“教師與學(xué)生”、“學(xué)生與學(xué)生”間的互動功能，提倡民主式教學(xué)。

對鋼琴教學(xué)短期培訓(xùn)采取實踐教學(xué)的形式，翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，由緊張嚴(yán)肅的氣氛轉(zhuǎn)變?yōu)閷捤伸`活學(xué)習(xí)氛圍，充實鋼琴教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)形式，學(xué)員不唯師而唯書，避免了師生間“對立”的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)員可以通過討論和角色扮演解決問題，提高思考能力和表達(dá)能力，同時拉近了師生間的距離；在課余時間，也可以針對性的加強(qiáng)學(xué)生的技能，鼓勵學(xué)員多參加表演、嘗試移調(diào)演奏練習(xí)、歌曲即興伴奏等節(jié)目。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧.淺議鋼琴彈奏中手指的能力與訓(xùn)練[J].安康師專學(xué)報，2006（06）.endprint