張玉波

【摘要】教育是教師與學(xué)生在心靈上微妙的接觸。和諧、高效的課堂絕不能忽視課堂中的細(xì)節(jié)。數(shù)學(xué)課堂，師生的和諧直接影響學(xué)生的接受數(shù)學(xué)知識(shí)程度，數(shù)學(xué)語言務(wù)必做到簡(jiǎn)明得體，富有條理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教育 課堂教學(xué) 高效

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0155-02

一、教師要做好教材預(yù)案

駕馭教材，領(lǐng)會(huì)教材意圖，吃透教材重點(diǎn)，是上好一堂好課的先決條件。新課標(biāo)對(duì)我們教師的要求是如何正確“用”教材，而不是“教”教材?！坝谩焙汀敖獭钡囊蛔种?，決定著兩種不同的教學(xué)方式。前者是教師在高度熟悉教材的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師靈活的能動(dòng)性，使課堂生動(dòng)活潑；后者則是照本宣科，死記硬背教學(xué)內(nèi)容。教師如果認(rèn)為教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，就錯(cuò)了，我們?yōu)閹熣弑仨毥?jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，使知識(shí)內(nèi)容淺顯易懂地為學(xué)生所接受。教師如果沒有經(jīng)過充分的備課過程就走上講臺(tái)，對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等不能做到爛熟于胸，就不能展開和聯(lián)系發(fā)揮，也必然不會(huì)有生動(dòng)的效果。數(shù)學(xué)教師不但要認(rèn)真?zhèn)湔n，還要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師設(shè)計(jì)教材的過程，就像一個(gè)導(dǎo)演在發(fā)揮自己的角色，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一系列生動(dòng)的情節(jié)使課堂活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這樣，對(duì)我們教師的備課就提出了更高的要求，只有認(rèn)認(rèn)真真的做好幾次備課，才能在課堂上發(fā)揮自如，與和學(xué)生達(dá)成共識(shí)，達(dá)到互動(dòng)的效果。因此，數(shù)學(xué)教師要想達(dá)到“高效課堂”就必須過好“備課”這道關(guān)，做到成竹在胸，運(yùn)用自如。

二、教師要做好學(xué)生預(yù)案

了解學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，對(duì)教師課堂的發(fā)揮很重要?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解。不僅如此，還要求學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。因此，在一堂課中，我們要充分了解學(xué)生，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、接受過往知識(shí)的難易程度、情感狀態(tài)等多方面狀況。了解了學(xué)生的興趣愛好，就很容易找到學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴點(diǎn)，便于我們調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探討。在此，我們可以把備課與備學(xué)生緊密結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)不再是學(xué)生被動(dòng)接受信息的過程。在教學(xué)開始前，教師對(duì)學(xué)生摸底，高測(cè)試或問卷調(diào)查，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教師與學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，往往是在教與學(xué)的過程中通過融洽的互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)的。互動(dòng)過程不僅僅體現(xiàn)在課堂上，其實(shí)在課外輕松不戒備的自然狀態(tài)下活動(dòng)的效果較好，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要探討的問題。

三、教師要建立起和諧的師生關(guān)系

在課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)很關(guān)鍵，它是達(dá)到教學(xué)效果的重要保證。我在課堂教學(xué)中采取分組合作教學(xué)模式以來，很關(guān)注學(xué)生在與老師合作時(shí)的狀態(tài)調(diào)整。有時(shí)我看到有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀，有的學(xué)生溜到別的小組，有的東張西望……，常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況，這種情況下，我們進(jìn)行教學(xué)的效果不佳，事倍功半。那么，教師必須采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。我通常采取以下的辦法：（1）鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都積極參與，組員之間要相互溝通、相互支持和有機(jī)配合，做到有分有合，共同學(xué)習(xí)，達(dá)到探究的目的。對(duì)那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和點(diǎn)撥。（2）樹立學(xué)生傾聽的意識(shí)。教師應(yīng)該告訴學(xué)生傾聽是尊重他人的一種方式，如果我們想得到別人的尊重，自己要先尊重別人。教師要樹立榜樣，多贊揚(yáng)那些愿意認(rèn)真傾聽他人說話的學(xué)生。（3）教會(huì)學(xué)生處理問題的方法。在小組探究式，可以發(fā)現(xiàn)不同的問題，有不同的解決意見，但最后要通過合作達(dá)成共識(shí)。那么學(xué)生對(duì)組內(nèi)其他人不同意見會(huì)產(chǎn)生沖突。教師要鼓勵(lì)學(xué)生求同存異，統(tǒng)籌大家的意見做出最后的結(jié)論。從而解決問題，理解知識(shí)，建立小組成員之間的信任感。在教學(xué)過程中，我們要注意對(duì)學(xué)生的情緒、態(tài)度、優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)調(diào)節(jié)、引導(dǎo)，利用口頭表揚(yáng)、學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到情緒上的和諧。

四、通過知識(shí)拓展實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的充分鞏固

對(duì)課堂內(nèi)容的掌握好壞，是檢驗(yàn)課堂效果的手段。這個(gè)環(huán)節(jié)我們要通過課后練習(xí)題來達(dá)到。課后復(fù)習(xí)是對(duì)課堂的總結(jié)，有很多可以探索、發(fā)展的空間。根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，我們教師進(jìn)行適當(dāng)拓展可以有效開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力解決問題的能力。拓展內(nèi)容要掌握難易度，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)靈活多變。

數(shù)學(xué)課堂就是智慧的傳遞，教師的準(zhǔn)確優(yōu)美的數(shù)學(xué)語言也會(huì)打動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知欲望。打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵在于我們教師自身素質(zhì)，作為優(yōu)秀的的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地研究教育方法，追求教育觀念，在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。endprint