沙素燕

【摘要】手機的普及是把雙刃劍。手機已成為人們生活中必不可少的工具，但手機給人們的生活特別是中等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)帶來了無盡的困擾。在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中怎樣合理疏導(dǎo)學(xué)生，讓手機發(fā)揮在課堂上的教學(xué)作用已成為不可回避的話題。合理的利用智能手機能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，手機將不再是課堂的殺手，反而可以成為課堂教學(xué)的助手。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 手機 普及率 語文教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0061-01

根據(jù)《2017年第一季度通信水平分省情況》，報告顯示我國移動電話普及率為97.9%，在中等職業(yè)學(xué)校幾乎是人手一部手機，手機的普及是把雙刃劍。手機已成為人們生活中必不可少的工具，雖然很多中職學(xué)校配備了手機袋，但手機依然給中等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)帶來了無盡的困擾。在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中怎樣合理疏導(dǎo)學(xué)生，讓手機發(fā)揮在課堂上的教學(xué)作用已成為不可回避的話題。合理的利用智能手機能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，手機將不再是課堂的殺手，反而可以成為課堂教學(xué)的助手。

一、手機教學(xué)在語文教學(xué)中的作用

1.增強語文學(xué)習(xí)的主動性

過去的語文教學(xué)方式一般是讓學(xué)生感受文本、想象分析、歸納表述、鞏固練習(xí)等等，這種教學(xué)方法單調(diào)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當被動，現(xiàn)在智能手機的普及，情勢發(fā)生了很大改變。如學(xué)習(xí)《祝福》一課，教師作為導(dǎo)演，學(xué)生作為演員，首先對學(xué)生進行分組，如歷史背景組，化妝組，文學(xué)知識組等，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，每組分有具體的任務(wù)，讓學(xué)生利用手機在網(wǎng)絡(luò)上查尋各組任務(wù)的答案，然后每組代表進行任務(wù)總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性充分被調(diào)動，課堂氛圍活躍，收到了較好的教學(xué)效果。

2.增強語文教學(xué)的直觀性

手機步入課堂，增強了語文教學(xué)的直觀性，也加快了課堂教學(xué)的過程。如我們在學(xué)習(xí)《祝福》一課中，分析祥林嫂的形象時，通過網(wǎng)絡(luò)搜尋，查找到了祥林嫂各個不同時期的圖片，學(xué)生看到不同時期祥林嫂的圖片，她的形象變化就很直觀地展現(xiàn)出來。學(xué)生對《祝福》這一課有了更深的理解，課堂效果也得到了活躍，學(xué)生真正成為課堂的主人。

3.增強語文教學(xué)的情趣性

手機步入課堂，在激發(fā)情感方面具有其獨特的優(yōu)勢。 如在學(xué)習(xí)《致橡樹》一課時，首先讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于《致橡樹》的誦讀音頻或視頻，下載學(xué)生自己認為讀的好的音頻或視頻，學(xué)生自己就可以認真的聆聽，體會詩歌的音樂美。

在學(xué)生聆聽之后，在課堂誦讀練習(xí)時可讓學(xué)生使用手機的錄音功能，反復(fù)錄、反復(fù)聽，教師此時可以指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧，學(xué)生詩歌的誦讀水平可以得到很快提高。通過手機引進課堂，活躍了課堂氛圍，豐富了學(xué)生的視聽體驗，使他們對人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握，從而增強了教學(xué)的情趣性。

二、提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教學(xué)需求

1.更新教師教育觀念

在日新月異的信息化時代， 智能手機的普及對課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，教師必須適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)課堂的資源開發(fā)，更新教學(xué)觀念，走出傳統(tǒng)的教育模式，把手機引入到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮手機的輔助教學(xué)作用， 引導(dǎo)中職生正確使用手機，并且從中找到新的語文教學(xué)模式。

2.更新教師知識結(jié)構(gòu)

當前學(xué)生關(guān)注手機、使用手機的現(xiàn)象很普遍，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，從常規(guī)教育中的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和輔導(dǎo)者。在教學(xué)過程中， 針對這種情況，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，對學(xué)生分組、分任務(wù)，正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機，讓學(xué)生通過學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索各自的任務(wù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為了課堂的主角，從而促進語文的課堂教學(xué)，大大提升了教學(xué)效果。

3.優(yōu)化課堂設(shè)計理念和方法

在手機引進課堂之前的多媒體教學(xué)一直難以進行直接的信息交互活動，在手機普及的今天，教師可采用更為靈活的教學(xué)組織形式。 在課前預(yù)習(xí)時字詞，讀音，寫作背景，圖片等由學(xué)生自主的利用手機在網(wǎng)絡(luò)搜尋；布置作業(yè)時老師將題目發(fā)于QQ群，微信群等交流平臺，學(xué)生可選擇不同時間、不同地點將答案發(fā)于群內(nèi)，來供老師批閱。為了對學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)有所了解，老師在問卷網(wǎng)設(shè)置一些相關(guān)的題目，學(xué)生即可使用手機掃描二維碼進行回答，考試也可利用如此方便快捷的方式進行。由此可見手機在學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)中是不可缺少工具，所以應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機，優(yōu)化課堂設(shè)計。

總之，在科技迅猛更新的今天，手機的利害與手機本身沒有太大關(guān)系，教師們能跟上科技發(fā)展的步伐，不斷更新教育教學(xué)理念，才能有效享受科技帶給我們的樂趣，中職的語文課堂也一定會因手機的到來變得更加多彩。endprint