余世剛

【摘要】隨著新課改的不斷完善和推廣，提高課堂學習效率以成為教育的發(fā)展重點。初中語文教材的修訂對語文教學也提出了更高的要求。為新課改的有效實施，首先要提高初中語文課堂的有效性。培養(yǎng)學生的學習自主性，幫助學生快速掌握學習的技巧和方法。新課改致力于提高教學效率，完善教學理念。充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)其綜合能力。

【關鍵詞】高效課堂 初中語文 教學模式

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0095-01

一、老師做好課前準備

充足的備課資料有助于授課老師理清講課思路，有利于高效課堂的順利進行。日常教學中，備課有助于老師全面、具體的授課，使學生充分學習課堂內(nèi)容，對教學質(zhì)量有著直接的影響。授課教師在進行相關備課過程時，首先要確立教學目標，了解教學中出現(xiàn)的重難點，其次，學生掌握相關知識的水平參差不齊，老師需要依據(jù)學生的日常學習情況、實際年齡等因素，合理安排教學內(nèi)容，幫助學生掌握基礎知識?？偠灾蠋熥鳛榻虒W課堂中的領導者，對于高效課堂的發(fā)展要做出實質(zhì)性的有效措施。在符合初中生的實際需求的情況下保證教學的質(zhì)量。例如：初中語文課本中《在山的那邊》一文，老師在課堂的一開始為學生播放相關朗讀錄音，在課堂前期營造良好的學習氛圍，適當?shù)奶岢鲇懻搯栴}，如：“作者想要表達的主要思想是什么？、同學對于作者的看法如何？”以此來充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，引導課堂教學進入高潮。

二、增加課外閱讀，拓展學生知識面

擴大學生學習的知識面對于高校課堂的發(fā)展具有一定的推動作用，增加課外閱讀量可以有效豐富學生的知識量，討論法對于學生的閱讀訓練有著較為顯著的效果。農(nóng)村初中課外教育存在著弊端，學校圖書館的圖書數(shù)量較少，影響學生的課外閱讀，為此，學校應充分考慮學生的文章理解能力及實際年齡，購買優(yōu)質(zhì)圖書，為提高學生的語文知識儲存量，應積極開展文章的相關討論活動。學生在進行課外閱讀時，要認真做好筆記，完成書籍閱讀后及時進行書評，寫出自己的閱讀感受。學校制定相關政策，安排讀書課，增加學生的讀書時間，定期組織讀后感活動，讓學生相互介紹好的讀本，充分發(fā)表自己的閱讀體會。對文章中出現(xiàn)的話題進行積極地探討，不僅提高學生的課外閱讀量，還可使學生的口語表達能力得到有效鍛煉，提高膽量，促進學生多方面能力的發(fā)展。

三、靈活多樣的教學形式是構(gòu)建高效課堂教學模式的關鍵

教學方法的創(chuàng)新對于高效課堂的發(fā)展具有一定的推動作用，和諧的課堂學習氛圍有助于學生的自主學習和相關能力的培養(yǎng)，精彩的課堂教學效果需要師生的間的協(xié)調(diào)合作。老師在高效課堂的發(fā)展上有著巨大的作用，老師應合理運用教學媒介，開拓創(chuàng)新的教學手段，努力營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學生學習的自主性，引導學生對知識的深入研究，不斷提高教學效果，采用新型的教學模式活躍教學氣氛。例如：“讀寫結(jié)合”的教育方法，授課前期讓學生對所學內(nèi)容先進行朗讀，借此調(diào)動學生的學習興趣，提高學生對于知識的探求度，再對學生進行寫的要求，加深學生對于知識的記憶，提高學習效率；通過小組討論學習的形式，活躍學習氛圍，是知識難點得到有效解決，提高課堂教學效果；課堂提問是高效課堂進行有效模式，老師通過提問學生相關知識點，可以提高其專注力，加深學生對于所學知識的理解；課堂練習是一種檢測學生掌握相關知識程度的有效方法，老師可依據(jù)測驗科學合理的制定教學策略，從而提升教學效果；課外作業(yè)可以使學生鞏固所學知識，提升自身綜合能力，老師合理布置課后作業(yè)，強化學生對知識的理解，激發(fā)學生對知識的有效探索。老師起到監(jiān)督的職能，對所布置的作業(yè)進行仔細審批，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對學生不懂的問題進行認真的講解，培養(yǎng)學生的知識掌握能力。學生通過有效學習方法的進行加深對知識的理解，提升自身總體水平。

四、結(jié)語

社會主義發(fā)展新時期的背景下，教育進程面臨著新的發(fā)展，教育部門對于初中語文教學的相關發(fā)展也有了新的要求，為提升學生的自主學習能力，開拓創(chuàng)新型思維，致力于高效課堂的發(fā)展。高效課堂的合理運用，在實際教學中發(fā)揮著良好的作用，學生作為學習主體在輕松的學習氛圍下，更能加快學習進程，老師完成教學目標。高效課堂中各種教學方法的融入提高學生的學習興趣，有利于學生學習積極性的提高，教學過程中學生作為教學對象，老師作為引導者，合理構(gòu)建教學模式，努力完成教學目標。

參考文獻：

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[2]顧雪龍.“讀寫結(jié)合”教學模式，構(gòu)建高效初中語文課堂[J].語文學刊，2014，01：193endprint