張璐斯

【摘要】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想政治教育越來(lái)越受到社會(huì)的重視，“創(chuàng)業(yè)魔法學(xué)堂”實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生第二課堂、職業(yè)生涯、專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)及校企合作項(xiàng)目建設(shè)的“四個(gè)融入”，以此促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量與創(chuàng)新文化素質(zhì)提升的目標(biāo)，從而達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想政治教育的培育與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 思想政治 培育實(shí)踐 素質(zhì)提升

“創(chuàng)業(yè)魔法學(xué)堂”——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體驗(yàn)式實(shí)踐，旨在培養(yǎng)新商業(yè)文明時(shí)代下新銳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，提供“從0到1”精益創(chuàng)業(yè)方法論與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教育，并開(kāi)展一系列創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化活動(dòng)，構(gòu)建“一軸雙驅(qū)三維”體系。 “創(chuàng)業(yè)魔法學(xué)堂”舉辦“創(chuàng)業(yè)明星面對(duì)面”、創(chuàng)客路演、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)客文化嘉年華、展覽與營(yíng)銷(xiāo)大賽、ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗賽等一系列創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)。還開(kāi)設(shè)日常創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基石課》所教授的創(chuàng)業(yè)思想、方法、流程和工具，對(duì)于大學(xué)生初創(chuàng)業(yè)提供了基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)探索之路提供客觀的、科學(xué)的、流程化的必備操作指引與實(shí)踐真知；《“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)戰(zhàn)升維大課》促成“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得從“0到1”的創(chuàng)新方法和最佳商業(yè)實(shí)踐，借助產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，投資創(chuàng)新與未來(lái)趨勢(shì)。從而全面驅(qū)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，推進(jìn)了以創(chuàng)新為根基的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。

一、理念與思路

“創(chuàng)業(yè)魔法學(xué)堂”開(kāi)展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體驗(yàn)式實(shí)踐，為大學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)策劃組織、創(chuàng)業(yè)思維啟蒙、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技巧、融資技巧、電商創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技巧、創(chuàng)業(yè)心理咨詢(xún)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練等服務(wù)。“創(chuàng)業(yè)魔法學(xué)堂”實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)工作與大學(xué)生第二課堂、職業(yè)生涯、專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)及校企合作項(xiàng)目建設(shè)的“四個(gè)融入”，以此促進(jìn)我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量與創(chuàng)新文化素質(zhì)提升的目標(biāo)。

二、實(shí)施方法與過(guò)程

“創(chuàng)業(yè)魔法學(xué)堂”重在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，依托“創(chuàng)業(yè)學(xué)堂”以及“經(jīng)鷹·創(chuàng)翼”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化節(jié)兩大板塊，開(kāi)展了一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。開(kāi)設(shè)日常創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，包括《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基石課》以及《“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)戰(zhàn)升維大課》，促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得從“0到1”的創(chuàng)新方法和最佳商業(yè)實(shí)踐，借助產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，投資創(chuàng)新與未來(lái)趨勢(shì)。

（一）“以賽促創(chuàng)”打造創(chuàng)業(yè)練兵場(chǎng)

“創(chuàng)業(yè)魔法學(xué)堂”依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)以多個(gè)比賽項(xiàng)目為實(shí)施主導(dǎo)，活動(dòng)分創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新板塊、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐板塊、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家講堂共四個(gè)板塊進(jìn)行宣傳，解答學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)比賽存在的疑問(wèn)，充分認(rèn)識(shí)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)比賽技巧，提高同學(xué)們對(duì)創(chuàng)業(yè)比賽的熱情，鼓勵(lì)他們參與其中。

（二）《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基石課》創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基石課》所教授的創(chuàng)業(yè)思想、方法、流程和工具，對(duì)于大學(xué)生初創(chuàng)業(yè)提供了基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)探索之路提供客觀的、科學(xué)的、流程化的必備操作指引與實(shí)踐真知。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、青創(chuàng)空間等為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新“孵化器”

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、青創(chuàng)空間建設(shè)是創(chuàng)造性地解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的嘗試。創(chuàng)業(yè)不是為了一夜暴富，而是為了證明自己的實(shí)力確實(shí)可以創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，并通過(guò)這艱難的道路來(lái)提升自己的一切能力和思想，最終豐富自己的人生。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、青創(chuàng)空間給創(chuàng)業(yè)者提供了一個(gè)不走彎路去實(shí)現(xiàn)理想的途徑。

三、主要成效與經(jīng)驗(yàn)

（一）全面驅(qū)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作有所突破。近年來(lái)“挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽終審決賽中總分在全省高職院校中排名第一。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在北京清華大學(xué)獲得首屆中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)。

（二）繁榮了以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的“創(chuàng)業(yè)學(xué)堂”文化

積極探索“創(chuàng)業(yè)學(xué)堂”管理運(yùn)作機(jī)制，繁榮創(chuàng)業(yè)特色鮮明的學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)堂文化。本校65%以上的學(xué)生參與了“創(chuàng)業(yè)魔法學(xué)堂”舉辦的系列創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；“創(chuàng)業(yè)魔法學(xué)堂”聘請(qǐng)了創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)顧問(wèn)；每年有5000多人次學(xué)生參與以創(chuàng)業(yè)為主體開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化活動(dòng)。

（三）推進(jìn)了以創(chuàng)新為根基的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

通過(guò)“創(chuàng)業(yè)魔法學(xué)堂”，形成了校企“三合作一促進(jìn)”（合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)）育人特色。學(xué)生對(duì)工學(xué)結(jié)合育人模式認(rèn)同度高，從近三年反饋調(diào)查看，用人單位對(duì)本校畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和能力認(rèn)可度較高，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為優(yōu)秀的為81.50%，稱(chēng)職的為28.50%。

（四）江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“創(chuàng)業(yè)孵化基地”成功培育孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

近5年江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年遞增，2016年最新統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)如下圖表：

五、小結(jié)

“創(chuàng)業(yè)魔法學(xué)堂”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體驗(yàn)式實(shí)踐將構(gòu)建“一軸雙驅(qū)三維”。體系是指充分發(fā)揮以“培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，提高大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力”為軸心目標(biāo)，以“創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)”為雙驅(qū)動(dòng)力，以“專(zhuān)業(yè)課教學(xué)平臺(tái)、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)孵化培育平臺(tái)”為三維基礎(chǔ)平臺(tái)，構(gòu)成具有專(zhuān)業(yè)特色的高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡瑋.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)——基于浙江省建德市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析[J].中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2010，（3）.

[2] 鄭培.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想培養(yǎng)憂(yōu)思錄[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)世界，2005.endprint