項(xiàng)目教學(xué)法在服裝設(shè)計(jì)Photoshop課程應(yīng)用中的幾點(diǎn)思考

劉媛

摘要：主要研究項(xiàng)目教學(xué)法在服裝設(shè)計(jì)Photoshop課程中的應(yīng)用，分析了Photoshop課程項(xiàng)目教學(xué)法的作用和不足，在此基礎(chǔ)上對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在服裝設(shè)計(jì)Photoshop課程中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；服裝設(shè)計(jì)；Photoshop

Photoshop是服裝設(shè)計(jì)行業(yè)必須工具，設(shè)計(jì)師需要熟練掌握PS應(yīng)用技能，才能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)理念快速的在計(jì)算機(jī)上表達(dá)出來(lái)，從而獲得更加直觀的視覺效果，方便進(jìn)行調(diào)整和修改。為了幫助服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好的掌握Photoshop應(yīng)用技能，有必要嘗試在Photoshop教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，從而獲得更好的教學(xué)效果。

一、Photoshop課程項(xiàng)目教學(xué)法

（一）作用

1.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

Photoshop課程的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用了大量經(jīng)典教學(xué)項(xiàng)目開展教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中也有助于拓展學(xué)生的眼界和信息存儲(chǔ)量，提升學(xué)生綜合能力，幫助學(xué)生更加牢固的掌握Photoshop的基本理論知識(shí)，解決設(shè)計(jì)難題，并通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的方式幫助學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)崗位工作實(shí)際，消除對(duì)工作崗位的恐懼感，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.提高課堂教學(xué)有效性

Photoshop課程項(xiàng)目教學(xué)法的開展需要教師選擇經(jīng)典、合適的教學(xué)項(xiàng)目題材，在此基礎(chǔ)上將教學(xué)項(xiàng)目和教材內(nèi)容知識(shí)深度整合重新編排，豐富教材內(nèi)容，采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生，形成圍繞項(xiàng)目進(jìn)行的頭腦風(fēng)暴，獲得更好的教學(xué)效果，全面提高Dhotoshop課程課堂教學(xué)有效性。

（二）不足

1.項(xiàng)目設(shè)置不合理

項(xiàng)目教學(xué)法在Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵是選擇有價(jià)值的教學(xué)項(xiàng)目，例如常規(guī)海報(bào)設(shè)計(jì)、廣告牌設(shè)計(jì)、服裝雜志封面設(shè)計(jì)等，教師需要選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目，要求其能夠涵蓋Photoshop課程教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)一定的結(jié)構(gòu)形式將不同的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，如果選擇的教學(xué)項(xiàng)目不合理，偏離教材和知識(shí)點(diǎn)，或者項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容編排不合理，將會(huì)影響項(xiàng)目教學(xué)的開展效果。

2.課本內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)不符合項(xiàng)目教學(xué)的需求

現(xiàn)階段，大部分服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的Photoshop教學(xué)都忽視了服裝設(shè)計(jì)對(duì)Photoshop的應(yīng)用特點(diǎn)，知識(shí)編排結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不合理，難以滿足項(xiàng)目教學(xué)的需求，項(xiàng)目化教學(xué)教材應(yīng)該按照項(xiàng)目開展的過(guò)程組織知識(shí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，現(xiàn)有的教材難以滿足需求。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在服裝設(shè)計(jì)Photoshop課程中的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目準(zhǔn)備

項(xiàng)目準(zhǔn)備是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)Photoshop課程項(xiàng)目教學(xué)的第一步，教學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量對(duì)教學(xué)活動(dòng)效果有著決定性的影響。項(xiàng)目預(yù)備階段，教師需要根據(jù)課程進(jìn)度、學(xué)生的掌握情況與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，選擇契合服裝設(shè)計(jì)崗位實(shí)際，符合學(xué)生服裝設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀，并且包含教材知識(shí)內(nèi)容的項(xiàng)目素材，謹(jǐn)慎挑選合適的項(xiàng)目，權(quán)衡利弊，將需要講授的知識(shí)合理編排進(jìn)項(xiàng)目開展的環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能夠跟進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)展，在項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步掌握知識(shí)與理論，完成教學(xué)過(guò)程。項(xiàng)目準(zhǔn)備是項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的核心，教師選擇教學(xué)項(xiàng)目時(shí)需要保持明確的目的性，要求項(xiàng)目要應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)需要使用的各種Photoshop技能，同時(shí)還要具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，要能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和判斷解決遇到的各種難題，與此同時(shí)，項(xiàng)目還要具有可操作性，確保項(xiàng)目和服裝設(shè)計(jì)實(shí)際工作崗位相似，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，了解服裝設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀，消除陌生感，提升學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)。

（二）課堂教學(xué)

采用項(xiàng)目解析與項(xiàng)目闡釋兩種方式組織開展服裝設(shè)計(jì)專業(yè)Phtoshop項(xiàng)目教學(xué)，針對(duì)常規(guī)項(xiàng)目，教師組織學(xué)生共同分析探討，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目，自行設(shè)計(jì)并解決問(wèn)題。項(xiàng)目闡釋則對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行闡述，學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目模擬和拓展，例如給服裝上色，教師首先可以根據(jù)服裝的款式、材質(zhì)、季節(jié)，分析色彩設(shè)計(jì)中涉及到的各種理論知識(shí)，了解服裝的顯著特點(diǎn)，并要求學(xué)生自行上色完成任務(wù)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，就會(huì)自行摸索服裝的設(shè)計(jì)理念、色系、搭配等相關(guān)內(nèi)容，并嘗試使用Dhotoshop進(jìn)行上色處理，獲得最佳的視覺效果，之后組織學(xué)生分組討論相互打分，教師對(duì)所有學(xué)生的作品進(jìn)行分析，總結(jié)出共性的問(wèn)題予以解答，并給出一個(gè)修正方案，通過(guò)這樣的方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，發(fā)揮創(chuàng)造力，提高Photoshop操作水平。

三、結(jié)語(yǔ)

在服裝設(shè)計(jì)Photoshop教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加接近服裝設(shè)計(jì)工作實(shí)際的學(xué)習(xí)氛圍，有助于進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和設(shè)計(jì)創(chuàng)造力，從而獲得更好的教學(xué)效果。

（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）endprint